淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上作文

楊鵠后

學(xué)生若對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，“作文難”的問(wèn)題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作呢？

一、拓寬閱讀面，積累寫(xiě)作素材

俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！?由于小學(xué)生的閱歷淺，沒(méi)有多少詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)，所以寫(xiě)作文時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)字下紙的窘境，選材的范圍也是非常狹窄，甚至是因襲陳舊，題目?jī)?nèi)容大致雷同。那么拓展學(xué)生的閱讀面是首要的提前，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上有目的地、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生涉獵多方面的有益讀物，如：動(dòng)物、植物、人物故事、生活趣事、天文、地理方面知識(shí)的書(shū)籍。在引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)的同時(shí)，教師應(yīng)分時(shí)間段，有目的地引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，預(yù)定閱讀的目標(biāo)，然后在班上制訂讀書(shū)表格，注明每位學(xué)生的讀書(shū)情況，比一比，誰(shuí)看的書(shū)最多。與此同時(shí)，在班中成立一個(gè)愛(ài)書(shū)吧、圖書(shū)角，讓學(xué)生們把喜歡看的書(shū)帶來(lái)，與同學(xué)互相交流傳閱，并交流讀書(shū)的心得體會(huì)。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中充當(dāng)小主人的角色，活生生的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生印象深刻，也是讓學(xué)生愛(ài)上作文的必要條件。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我常常組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如做游戲、口頭作文（即興作文）比賽、開(kāi)故事會(huì)等等。如三年級(jí)教孩子們寫(xiě)《玩得真開(kāi)心》。為了指導(dǎo)好學(xué)生作文，習(xí)作前，我讓孩子們做吹泡泡的游戲，并要求大家要細(xì)心觀察同學(xué)們吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。游戲時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，玩得不亦樂(lè)乎。做完游戲后，我再讓學(xué)生描述吹泡泡的場(chǎng)面。孩子們有了親身的體驗(yàn)和感受，描述起來(lái)便繪聲繪色。這樣，學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)作是什么難事了，寫(xiě)出來(lái)的文章十分的生動(dòng)活潑。四年級(jí)上冊(cè)第七單元要求學(xué)生寫(xiě)人物傳說(shuō)（故事）的文章，習(xí)作前，我就要求學(xué)生上網(wǎng)或查找資料，找出心目中的英雄人物（即最崇敬的人）的故事，然后在班上開(kāi)了一個(gè)故事會(huì)。由于預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，所以大家都積極上臺(tái)演講。講故事的講得眉飛色舞，聽(tīng)故事的聽(tīng)得津津有味。最后讓學(xué)生把這次故事會(huì)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)便有話可說(shuō)了。通過(guò)這些多形式的訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭敘述能力和描寫(xiě)、抒情等多種方式的表達(dá)能力，也讓學(xué)生在故事人物思想的熏陶下到了情感的教育，還讓學(xué)生在故事會(huì)中輕松學(xué)會(huì)作文，提高寫(xiě)作水平，正可謂一舉三得。

三、仔細(xì)觀察生活，描繪生活感受

學(xué)生寫(xiě)作的素材來(lái)自生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心地觀察生活中的事物，為寫(xiě)作積累素材。學(xué)生雖然生活在自然環(huán)境、現(xiàn)實(shí)生活中，但細(xì)心觀察者甚少，大多數(shù)對(duì)周?chē)娜撕褪?、景和物往往是熟視無(wú)睹，缺乏觀察，寫(xiě)起文章來(lái)總覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，對(duì)寫(xiě)作文便產(chǎn)生一種恐懼感。因此，教師首先要善于引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察生活中的事物，為寫(xiě)作積累更多的素材，并多進(jìn)行練筆。例如在我們的生活中，總會(huì)遇上這樣或那樣的事，有開(kāi)心的、有傷心的、有感人的……我們作為語(yǔ)文教學(xué)教師，就應(yīng)該讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)真人寫(xiě)實(shí)事，要寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)得詳細(xì)感人的，教師要及時(shí)讀出來(lái)，與大家分享，寫(xiě)得不多、不具體的，教師也要適時(shí)引導(dǎo)及鼓勵(lì)。記得有一次，我們組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有一位女生在乘車(chē)的途中暈車(chē)，嘔吐起來(lái)，吐出的臟東西很臭，有的同學(xué)忍不住捂住了鼻子，但有兩個(gè)同學(xué)馬上走到女孩的身邊，給她送去紙巾，問(wèn)這問(wèn)那。我趕快過(guò)去給她擦些風(fēng)油精，給她貼上暈車(chē)貼。這時(shí)，還有一位男同學(xué)拿來(lái)了掃把和地拖，把臟地板打掃干凈，好像一點(diǎn)都不覺(jué)得臭的樣子……看著這一切，連我都感動(dòng)了。于是，我立即對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天發(fā)生的這件事，就是最好的寫(xiě)作題材，請(qǐng)同學(xué)們回去把你親眼目睹的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)……”寫(xiě)起文章就更有真情實(shí)感。

四、把握寫(xiě)作契機(jī)，激發(fā)寫(xiě)作熱情

在作文教學(xué)中，有時(shí)候還要把握好寫(xiě)作的契機(jī)，因地制宜，就地取材，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。如四年級(jí)有個(gè)單元習(xí)作是要求學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》，剛好，在我們學(xué)校不遠(yuǎn)處的街道剛剛修建好，可謂舊樣換新顏。我靈機(jī)一動(dòng)，組織同學(xué)們?nèi)⒂^民主路街道的新貌。平時(shí)同學(xué)們都知曉以往這條街的坑坑洼洼的樣子，通過(guò)觀察對(duì)比民主路一前一后的變化，讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的變化，真是百聞不如一見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)起作文時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)了。

責(zé)任編輯 邱 麗