淺析航海類中職院校英語口語教學(xué)

鄭瀟

隨著中職生源的逐年減少，各個(gè)學(xué)校為擴(kuò)大招生爭(zhēng)相降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)校幾乎沒有入學(xué)門檻，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性不高、組織紀(jì)律性較差、意志力薄弱、自制力不強(qiáng)，特別是英語學(xué)習(xí)，有大量的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)。而英語口語表達(dá)能力又是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，航海類中職學(xué)校的學(xué)生考取船員適任證書，英語方面只考聽力和口語。面對(duì)這樣的新趨勢(shì)，結(jié)合中職學(xué)校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語水平就成為了航海類中職院校英語教育的一個(gè)重要任務(wù)。

一、航海類中職院校英語教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身的問題

很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想。航海專業(yè)的男生大多英語能力較弱，而且他們?cè)跓o形中已經(jīng)形成了心理暗示，對(duì)自己缺乏自信，不喜歡開口說英語，害怕進(jìn)行英語口語交流。還有很多學(xué)生，只要一說英語，就過于緊張，無法英語進(jìn)行流利的表達(dá)。

此外，初高中教師普遍只重視單詞拼寫和語法知識(shí)的講授，忽視了英語口語教學(xué)，在升學(xué)考試中，對(duì)學(xué)生的英語口語能力基本不做要求。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫英文單詞和句子，但是不會(huì)讀、不會(huì)用等問題。學(xué)生不僅在語音語調(diào)上存在很大的問題，而且已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，很難糾正。大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)甚至連基本的英語單詞的發(fā)音都不會(huì)。

中職學(xué)生的意志力比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付教師的提問、檢查，或者是為了考證書才強(qiáng)迫自己勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能持之以恒，經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后就逐漸放棄了。

2.航海英語的特點(diǎn)

航海英語的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，涉及航海各個(gè)領(lǐng)域方方面面的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)。很多詞匯比較生僻，在日常生活中很少使用，記起來比較困難。在發(fā)音方面，很多單詞和在日常英語中的發(fā)音不太一樣，有航海英語獨(dú)特的發(fā)音，這對(duì)于原本口語就不太好的中職學(xué)生來說，更是加大了學(xué)習(xí)的難度。

3.口語教學(xué)中的問題

航海英語考試內(nèi)容相對(duì)固定，為了通過最后的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)必須針對(duì)考試題庫進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)過程中也主要針對(duì)考試內(nèi)容開展教學(xué)。所以，在課堂上，基本都是教師講解、學(xué)生背誦，課堂沒有趣味性，很多學(xué)生覺得無趣、單調(diào)，學(xué)習(xí)的過程很被動(dòng)，形式基本上都是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流和對(duì)話，大多數(shù)學(xué)校除了固定的聽說課程之外，沒有給學(xué)生提供其他的可以鍛煉口語的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使英語口語學(xué)習(xí)存在很大的局限性。

二、提高航海類中職學(xué)校學(xué)生口語水平的建議

1.從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)

針對(duì)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，教師一定要注意在教學(xué)過程中不能急于求成，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起，從音標(biāo)、語音、語調(diào)等基本的發(fā)音開始對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行糾正。

大多數(shù)學(xué)生在初高中時(shí)期并沒有系統(tǒng)、正規(guī)地學(xué)習(xí)英語音標(biāo)、語音、語調(diào)，基本上不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，導(dǎo)致他們沒有自主學(xué)習(xí)英語的能力。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辨識(shí)音標(biāo)，使學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞的時(shí)候，可以通過查詞典等方式自學(xué)。

此外，因?yàn)橹安徽_的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的口語發(fā)音習(xí)慣，因此，在中職學(xué)校最初的英語教學(xué)中，一定要注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音方法的糾正，并注意多重復(fù)、多練習(xí)，努力讓學(xué)生改掉不正確的發(fā)音習(xí)慣，只有打下良好的基礎(chǔ)，才能保證以后教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角

在口語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，改變教師單方面的教學(xué)模式，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^分組練習(xí)，進(jìn)行角色分配，設(shè)置情景教學(xué)。例如，在講解進(jìn)出港引水的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演引水員、舵工、船長(zhǎng)等角色；在講解船舶口令時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的情景，給出不同的指令，讓學(xué)生分角色扮演。這樣可以使口語教學(xué)多樣化，提高課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂，使學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。

因?yàn)楹胶Ｓ⒄Z考試的針對(duì)性非常強(qiáng)，所以很多教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在了知識(shí)的講解上，忽略了學(xué)生口語練習(xí)的重要性?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，原本口語就不佳，又得不到充分的練習(xí)，課堂教學(xué)效果并不明顯。因此，教師在講述完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后，一定要注意學(xué)生的反饋情況，及時(shí)檢查和糾正學(xué)生的發(fā)音問題，讓學(xué)生多練、多讀、多說，讓學(xué)生成為口語課堂的主角。

3.為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道

口語教學(xué)不能只局限于課堂，如果想讓學(xué)生的口語水平得到提高，只靠每星期的幾節(jié)聽說課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該把口語教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)在不同的場(chǎng)合接觸英語。

在校園里，要形成一個(gè)大的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，開放校園廣播，每天中午和下午自由活動(dòng)時(shí)間，可以通過學(xué)校廣播播放相關(guān)的英語聽說材料，讓學(xué)生每天在吃飯和課外活動(dòng)時(shí)也可以鍛煉聽力。此外，很多學(xué)校都有無線廣播，但并不是每個(gè)學(xué)校都很好地利用了這個(gè)資源。其實(shí)，學(xué)校完全可以通過無線廣播每天定時(shí)播放英語聽力內(nèi)容，學(xué)生可以自行收聽，多給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的渠道。

學(xué)校還應(yīng)多開展與英語相關(guān)的活動(dòng)。很多高校都有英語社團(tuán)，英語角等使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過各種英語活動(dòng)鍛煉自己的英語水平?？墒牵蠖鄶?shù)中職學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)卻缺乏英語方面的內(nèi)容，特別是航海類中職學(xué)校，因?yàn)榭甲C的壓力，學(xué)習(xí)大多忽視了課外活動(dòng)。其實(shí)，從提高學(xué)生英語水平的角度來說，學(xué)校可以定期組織一些相關(guān)的英語活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與其中，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中提高英語水平，提高對(duì)英語的興趣。

4.專業(yè)課教師在授課中使用雙語教學(xué)

為了給學(xué)生塑造良好的英語環(huán)境，專業(yè)課教師也要發(fā)揮重要的作用。航海英語由于專業(yè)性強(qiáng)，很多專業(yè)詞匯掌握起來并不容易，死記硬背的效果并不好，尤其是單詞的發(fā)音。但是，如果專業(yè)課教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，可以用英語介紹出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，就可以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的印象。在各科的教學(xué)過程中，不斷地重復(fù)專業(yè)詞匯，循序漸進(jìn)，日積月累，有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的掌握。

5.學(xué)校加大對(duì)英語教學(xué)的重視程度

雖然新形勢(shì)下航海英語教學(xué)面臨很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是，還是有很多學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視。學(xué)校加大對(duì)英語教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)各方面的要求，可以大大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生采取英語一票否決制，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)施嚴(yán)格的考查機(jī)制，這樣給學(xué)生形成了一定的壓力和影響，學(xué)生也會(huì)因此重視英語學(xué)習(xí)。

6.充分發(fā)揮班主任的作用

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)自我約束能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，特別是在英語方面，大多數(shù)學(xué)生比較被動(dòng)消極，這時(shí)班主任的作用就顯得尤為重要。班主任不能只重視班級(jí)衛(wèi)生、出操等生活上的管理，還應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加深對(duì)學(xué)生的了解，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，逃課、上課睡覺、玩手機(jī)，缺少自我約束能力，尤其是在自習(xí)課時(shí)間。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，多多跟進(jìn)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。早晚自習(xí)通常都是歸學(xué)生自己支配的時(shí)間，但大多學(xué)生都不能充分利用，班主任應(yīng)該多多督促學(xué)生，使他們充分利用這部分學(xué)習(xí)時(shí)間，特別早自習(xí)是練習(xí)口語的最佳時(shí)間。班主任可以在早自習(xí)給本班學(xué)生播放一些英語材料，督促學(xué)生大聲朗讀、背誦，鼓勵(lì)、督促學(xué)生用英語進(jìn)行交流，制定一定的鼓勵(lì)機(jī)制，提倡“比學(xué)趕幫超”，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：青島海洋技師學(xué)院）