談職業(yè)教育中班級(jí)精細(xì)化管理的運(yùn)用

楊明明

2015年，為提升辦學(xué)水平，建立一套全面、規(guī)范、高效的管控體系，筆者學(xué)院開(kāi)始全面推行精細(xì)化管理工作。在學(xué)院全面推行精細(xì)化管理工作的同時(shí)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，精細(xì)化管理同樣非常適用于班級(jí)管理。這兩年對(duì)班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在此和各位同行交流。

一、明確班主任在班級(jí)精細(xì)化管理中的作用

班級(jí)管理實(shí)際上是師生心理交流的過(guò)程。無(wú)論是何種班級(jí)管理方法，只有老師先尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)積極配合，不僅僅是服從管理，更是主動(dòng)去參與班級(jí)管理。

班主任實(shí)際工作中，可以管的方面實(shí)在是太多了，尤其對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，有些學(xué)生必須通過(guò)老師的約束才能有正確的行為，如果對(duì)其放任不管，任他自生自滅，他就可能真“滅”了。陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教是為了不教?！边@位教育家是在告訴每一位班主任，應(yīng)該把一些具體事務(wù)派下去，要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生都直接參與班級(jí)管理上來(lái)。

班主任要做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，大膽授權(quán)，引導(dǎo)著學(xué)生參與管理。在筆者的班級(jí)管理中，主題班會(huì)、班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、早操等一些活動(dòng)，筆者都放權(quán)給了班級(jí)中的各個(gè)班干部、團(tuán)干部、小組長(zhǎng)、個(gè)人，也就是班級(jí)中的每一個(gè)人。行動(dòng)上雖然放了，可實(shí)際上筆者的思想仍繃緊著。作為班主任，要抓重點(diǎn)，抓重心，做好激勵(lì)、動(dòng)員、協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)懲監(jiān)督和思想調(diào)節(jié)工作。

二、建立班級(jí)精細(xì)化管理的有效模式

班主任如何才能有信心有底氣地放手讓學(xué)生去做呢？這就更要求班級(jí)管理精細(xì)化，也就是每個(gè)人都參與管理，每一處都有管理，明確分工，并落到實(shí)處。

在筆者的班級(jí)管理中，班級(jí)內(nèi)的任一件事情的完成，都有一定的流程。那就是：一有目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以由學(xué)生自己制定，也可由師生共同制定；二有布置，這件事情該怎樣去完成，班干部可以擬定一個(gè)方案以及執(zhí)行措施；三有落實(shí)，任何事情都是要責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的；四是有檢查，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)該是誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)檢查；五是有結(jié)果，結(jié)果聯(lián)系著獎(jiǎng)懲；最后還要有公示，讓班級(jí)的每一位同學(xué)都知道結(jié)果，以便于發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。

以筆者班級(jí)的教室衛(wèi)生為例，同學(xué)們自己制定了目標(biāo)：爭(zhēng)取衛(wèi)生紅旗常駐自己班級(jí)。接下來(lái)衛(wèi)生委員和班長(zhǎng)就擬定了一個(gè)教室衛(wèi)生打掃分配方案，方案具體到每一天某一個(gè)時(shí)間段哪一位同學(xué)做哪一項(xiàng)衛(wèi)生打掃工作。全體同學(xué)對(duì)方案無(wú)異議后，就要對(duì)自己所分配到的打掃衛(wèi)生的工作按時(shí)完成了。每天的衛(wèi)生打掃，小組長(zhǎng)是第一檢查者，衛(wèi)生委員是第二檢查者，班長(zhǎng)是第三檢查者。檢查結(jié)果同時(shí)計(jì)個(gè)人分和小組分，每周根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出最優(yōu)個(gè)人、小組以及做得比較差的個(gè)人和小組，并作為期末評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。最后這個(gè)檢查結(jié)果通過(guò)班會(huì)通報(bào)給班級(jí)每一位同學(xué)。

在這樣的精細(xì)化管理之下，筆者所帶的班級(jí)幾乎次次被評(píng)為文明衛(wèi)生班級(jí)。班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)巳硕际秦?zé)任人，各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)。班級(jí)精細(xì)化管理建立起一個(gè)有效模式，促進(jìn)每位學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我自覺(jué)管理，使班級(jí)成為一個(gè)良好的班集體。

三、重視培養(yǎng)班級(jí)干部，建立長(zhǎng)期有效評(píng)價(jià)機(jī)制

班級(jí)的精細(xì)化管理并不是針對(duì)某一位學(xué)生、某一學(xué)期或者某一件事，而是要建立起一個(gè)長(zhǎng)期有效的班級(jí)管理辦法。這就需要建立長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)需要細(xì)化評(píng)價(jià)方案，當(dāng)然也就離不開(kāi)班干部對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的了解和同學(xué)對(duì)班干部每項(xiàng)工作的支持。因此，班干部的任命要謹(jǐn)慎，應(yīng)該選有責(zé)任心、有威信的學(xué)生。這樣他們才能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。

班級(jí)要堅(jiān)持執(zhí)行班務(wù)日志制度，讓班干部及時(shí)記錄下同學(xué)們的在校表現(xiàn)，實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度。每天的班務(wù)日志，可由班主任在每天的教學(xué)前，對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)，改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。班主任做整體性把握，要本著民主公正的原則，對(duì)待班干部和每一位同學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。

作為班主任，筆者感到通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班里的學(xué)生更加自主參與班級(jí)管理，班級(jí)的凝聚力大大增強(qiáng)了，同學(xué)們的自我約束能力也有所提高。班級(jí)的精細(xì)化管理實(shí)際上就是建立每位同學(xué)的責(zé)任心，培養(yǎng)每位同學(xué)良好的行為習(xí)慣，把學(xué)生教育落實(shí)到每一天的細(xì)微處，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，從而收獲最美好的人生。

（作者單位：山東化工技師學(xué)院）