直面教育變革，開啟職教“智慧”時(shí)代

湯芬

在剛剛結(jié)束的2016年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的作品《電梯安全保護(hù)裝置的保養(yǎng)與維修》獲得中職組加工制造類一等獎(jiǎng)，作品《生命之盾——危險(xiǎn)品貨物安全倉(cāng)儲(chǔ)》獲得中職組財(cái)經(jīng)商貿(mào)類一等獎(jiǎng)。此外，在2016年江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中，學(xué)校在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲得一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；在課堂教學(xué)信息化比賽中獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；在微課比賽中獲得一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，總成績(jī)位列全省第四，創(chuàng)歷年來最佳戰(zhàn)績(jī)。

“過去的老師靠一把戒尺就可以教一輩子書，到了我們這一代憑著一本好教案也能教書育人，而在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展并深刻影響我們生活的如今，一把戒尺或是一本教案，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求。面對(duì)教育變革的新命題，學(xué)校很早就意識(shí)到教學(xué)信息化建設(shè)是大勢(shì)所趨，因此在信息化建設(shè)上投入早、投入大，更重要的是投入準(zhǔn)，以硬件提升、人才隊(duì)伍建設(shè)和整體機(jī)制建設(shè)為三個(gè)著力點(diǎn)，開啟職教‘智慧時(shí)代。”在副校長(zhǎng)王琳看來，學(xué)校在教育信息化建設(shè)領(lǐng)域取得的好成績(jī)，很大程度上得益于學(xué)校對(duì)于教育信息化認(rèn)識(shí)的前瞻性和深刻性。

立足基礎(chǔ)建設(shè)，提升硬件“智慧”

早在2007年，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就在新校區(qū)的籌建過程中，嚴(yán)格按照新一代互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，建起了萬兆進(jìn)校園、千兆進(jìn)桌面的高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)線路，2008年又引進(jìn)了進(jìn)口一二級(jí)交換機(jī)設(shè)備，并始終保持對(duì)學(xué)校中心機(jī)房的持續(xù)投入，用于網(wǎng)閘、防火墻、服務(wù)器群組、海量存儲(chǔ)器的采購(gòu)和更新。2013年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，進(jìn)一步為智慧化校園建設(shè)打下了基礎(chǔ)。除了提升整體信息化硬件水平，學(xué)校還圍繞課堂教學(xué)信息化手段的豐富，提供完備的硬件支持；2007年為所有教師配備了辦公用筆記本電腦；2009年為全部教室配備了投影機(jī)設(shè)備；2016年再次對(duì)所有辦公用筆記本電腦進(jìn)行了配置升級(jí)，并為每位教師配備三個(gè)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，分別用于平臺(tái)、電腦和手機(jī)端口的登入，以提升設(shè)備使用效率。學(xué)校同時(shí)啟動(dòng)了觸摸式交互一體機(jī)進(jìn)課堂項(xiàng)目，采購(gòu)了電梯維修VR系統(tǒng)，專業(yè)教學(xué)設(shè)備向智慧化方向大踏步邁進(jìn)。緊抓師資建設(shè)。挖掘人才智慧

“再先進(jìn)的設(shè)備也是‘死物，只有借助教師們的智慧，才能把它們用活，人機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的智慧化?！痹谕趿湛磥?，教育信息化建設(shè)的核心因素還是教育者。

對(duì)于教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)校主要分三個(gè)層面展開，首先針對(duì)全體教師開展教育信息化理念、思維以及相關(guān)手段的普及性學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確信息化教學(xué)的根本是“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)能力，建設(shè)重點(diǎn)在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)資源的提供上?！白尷蠋熤淙?，更知其所以然，弄懂背后的理念和原理，然后在教學(xué)手法上做文章。”王琳說。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為教師提供信息化教學(xué)能力提升的多元化方向選擇，教師可以選擇參與相關(guān)競(jìng)賽、課題研究、專業(yè)課程的信息化技術(shù)開發(fā)，以及與企業(yè)合作的相關(guān)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。學(xué)校為此提供資金和政策保障，確保每名教師都能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，找到適合自身發(fā)展的方向，最大限度地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校有一批個(gè)人能力和表現(xiàn)突出的教師，據(jù)此學(xué)校組建專門的信息化教學(xué)名師工作室。如2012年國(guó)賽金牌獲得者吳金照老師的信息化教育工作室，如今己成為江蘇省級(jí)名師工作室，成員包含8名青年教師。通過組建名師工作室，學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍內(nèi)部的梯隊(duì)式培養(yǎng)，還對(duì)整體信息化教學(xué)起到了良好的引領(lǐng)和示范作用，確保教師對(duì)不斷發(fā)展升級(jí)中的信息化教學(xué)做到同步了解和掌握。

完善機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮管理智慧

為了保證學(xué)校信息化建設(shè)工作的順利開展，學(xué)校在校級(jí)層面成立了專門的教育信息化工作小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)相關(guān)工作的開展并建立相關(guān)保障和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮管理智慧。

高效的競(jìng)賽組織機(jī)制是學(xué)校提升信息化技能和水平的重要抓手，學(xué)校建立了立體化的工作團(tuán)隊(duì)，為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、選手團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)和保障團(tuán)隊(duì)規(guī)定了具體的職責(zé)、義務(wù)和相互協(xié)調(diào)機(jī)制，確保備賽過程中所有人員各安其位，高效工作。

“信息化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育是一個(gè)絕佳的發(fā)展契機(jī)，由設(shè)備的‘智慧化來推動(dòng)教育人才的‘智慧化，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育進(jìn)入‘智慧化時(shí)代。讓職業(yè)教育緊貼時(shí)代的脈搏，是我們的真正愿景！”王琳說。