淺談集體凝聚力在班級(jí)建設(shè)中的作用及其培養(yǎng)

歐陽(yáng)昕

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在班級(jí)建設(shè)中，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是建設(shè)一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好的優(yōu)秀班集體的立足點(diǎn)。

一、集體凝聚力在班級(jí)建設(shè)中的作用

集體凝聚力指的是一個(gè)集體中成員的協(xié)調(diào)一致以及團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)體精神。一個(gè)有凝聚力的集體的特點(diǎn)是集體內(nèi)所有的成員都能友好溝通并和睦相處，而不是僅僅其中少數(shù)人能很好地交流。在一個(gè)有凝聚力的集體里，學(xué)生會(huì)有安全感和歸屬感，并能感受到他們受到別人的喜愛(ài)和尊重。

班級(jí)心理氣氛是指班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，它反映班級(jí)的精神面貌，使每個(gè)班級(jí)有別于其他班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格和作用。班級(jí)心理氣氛一旦形成，不但會(huì)穩(wěn)定地，持久地表現(xiàn)出來(lái)，而且會(huì)產(chǎn)生社會(huì)心理學(xué)上說(shuō)的“社會(huì)助長(zhǎng)”“從眾行為”等心理效應(yīng)，對(duì)群體中每個(gè)個(gè)體心理和行為起著微妙的感染陶冶作用。一般來(lái)說(shuō)，和諧，團(tuán)結(jié)，歡快的班級(jí)心理氣氛能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，而沉悶，松散，壓抑的心理氣氛則會(huì)阻滯學(xué)生健康心理的發(fā)展。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)釋放和交流感情的地方。通過(guò)將40-50個(gè)學(xué)生個(gè)體放在一間教室里就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)能充分交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。在任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境里，同學(xué)間的交往是極其自然的，同時(shí)也是必不可少的。課堂中采用集體教學(xué)，一來(lái)通常會(huì)使教學(xué)更加便利，二來(lái)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣當(dāng)好集體中的一員，這一切都有助于良好的教育，因此采用一些策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)支持、積極交流的集體凝聚力就顯得尤為重要了。

二、集體凝聚力在班級(jí)建設(shè)中的培養(yǎng)

1. 樹(shù)立班集體發(fā)展的總目標(biāo)，激發(fā)凝聚力

班主任與全班學(xué)生一道共同討論制定本班發(fā)展的總目標(biāo)，使班級(jí)的所有工作都有很明確的目的性，并積極做好正面教育和引導(dǎo)工作，使全班學(xué)生理解并接受這個(gè)目標(biāo)，從而統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，他們的行為才可能有一致性。

經(jīng)初步了解，我所任教的5班中的大多數(shù)學(xué)生普遍存在著自卑心理，總覺(jué)得自己不如別人。于是在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就在班會(huì)課上以“新起點(diǎn)，新開(kāi)始”為主題，與全班同學(xué)共同訂下一個(gè)目標(biāo)：自我完善，超越自我。

在具體實(shí)施中，我們更確定了以6班作為我們的“榜樣班”，在做操、列隊(duì)、升旗禮、自習(xí)課、紀(jì)律等方面向6班同學(xué)看齊，同學(xué)們?cè)趯?duì)比中懂得嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步。

2. 建立和諧師生、生生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力

建立和諧的師生關(guān)系，要求班主任在學(xué)生中既有威信又有共同語(yǔ)言，真正成為學(xué)生的良師益友。要建立良好的師生關(guān)系，班主任的工作應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是在愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們。班主任應(yīng)想方設(shè)法增加與學(xué)生溝通的渠道。既要有直接的也要有間接的，既要有口頭的也要有書(shū)面的。

首先，我設(shè)置了班級(jí)周記本，每次有固定的主題，都是班級(jí)里發(fā)生的事情展開(kāi)的，讓學(xué)生去寫(xiě)，每一次我都在本子上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生共同分享感受，拉近師生距離。

其次，我總是能以身作則，身體力行，為學(xué)生作表率。如見(jiàn)到地上有紙屑，我首先把它拾起來(lái)；升旗禮上，我高聲唱國(guó)歌，行注目禮；大掃除上，我總是與學(xué)生一起勞動(dòng)。

再次，我善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生。因此，我與學(xué)生建立起和諧的師生的關(guān)系，有利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

在學(xué)生中間，我利用各種方法營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助的氛圍。在編排座位上，我采用“一幫一”或者“互補(bǔ)”的搭配方式安排，令全班同學(xué)互愛(ài)互助，特別是解決學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題。在平時(shí)的活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生自發(fā)擰成一條繩，聚沙成塔。如在籃球比賽中，我鼓勵(lì)同學(xué)們到賽場(chǎng)上為運(yùn)動(dòng)員們加油鼓勁。失利時(shí)，我引導(dǎo)他們明白“團(tuán)結(jié)”的重要性，并通過(guò)班會(huì)課及時(shí)討論分析，增強(qiáng)集體凝聚力。

3. 制訂系列獎(jiǎng)懲方案，形成正確輿論

班主任注意和培養(yǎng)積極向上的集體輿論環(huán)境，正確發(fā)揮集體輿論的監(jiān)督作用，塑造良好的班風(fēng)。比如班主任要時(shí)常在班內(nèi)加強(qiáng)班級(jí)輿論導(dǎo)向：好人好事表?yè)P(yáng)、違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)、班級(jí)新風(fēng)塑造；利用班級(jí)和學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地及工具，在學(xué)校內(nèi)外宣傳班級(jí)良好形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美好集體的強(qiáng)烈愿望等，通過(guò)一系列教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使班內(nèi)形成健康向上的風(fēng)貌。

責(zé)任編輯 邱 麗