培養(yǎng)自信心 促學生發(fā)展

簡細榮

保護自尊，樹立自信

一個心智健全的人，都有自尊，都希望得到別人的尊重。保護學生的自尊心是德育工作中的一個“制高點”。要“蹲下來”看學生，要站在學生同一高度看問題。在平時要注意自己的一言一行，從點點滴滴的事情讓學生信服。對于學困生更要珍惜，保護他們的自尊心。每當孩子們違反紀律時，我都注意避免在公眾場合批評，我喜歡把犯錯的孩子帶到操場的樹蔭下，或者到學校不顯眼的安靜角落，與孩子促膝談心?？偸窍茸尯⒆诱f說為什么會這樣做，讓孩子說說心里的想法，跟他分析，讓他明白自己的做法錯在哪，給他重新改過的機會。我們班上有一個學生車智麗（化名），她學習成績比較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，又不注意個人衛(wèi)生，因此，男同學都欺負她，全班同學沒有一個喜歡她，接近她。盡管我只是他們教他們《品德與思想》課，但是我也多方面做同學的工作，可也沒多大好轉(zhuǎn)，雖然同學不欺負她了，但是沒有人接近她。她顯得沉默寡言，失去學習的信心。適逢學校舉行手抄報比賽，我想到她平時畫畫不錯，就動員她參加比賽。跟她做了很久的思想工作，最后她還是答應(yīng)了。她精心設(shè)計版面，認真制作，竟取得了第二名，這意想不到的好成績叫她興奮，讓同學驚訝，使大家轉(zhuǎn)變了對她的態(tài)度。我抓住這一契機，鼓勵她學習上同樣可以爭取。告訴遇到學習難題可以來找我，果然在課余時間，她能主動找我輔導做作業(yè)，及時解決學習上的難題。小車同學得到老師和同學的尊重與信任，使她樹立了信心，燃起希望，鼓起斗志。經(jīng)過努力，果然獲得學習上的進步?，F(xiàn)在小車同學無論遇到學習上的困難，還是生活中的喜怒，都會找我傾吐。

是啊，只要老師多點關(guān)注，多設(shè)法保護學生自尊，就會重燃學生的自信，取得進步。

親和關(guān)愛，親師信道

對待學生要讓他們感受到你對他的親切與友善，學生就會很樂意親近你，進而“親其師，信其道”。比如有時學生還沒有做好上課的準備，我就站在教室門口微笑不語，鎮(zhèn)靜地掃視著每一張臉。這時學生一看到老師這模樣，就很快安靜下來。學生們都不愿惹老師生氣。班上有一個后進生梁同學，由于好跟社會青年一起而染了壞習慣，滿口臟話，經(jīng)常到游戲機室，好勇斗狠常打架，頂撞老師……同學怕他恨他又不敢惹他，有些老師討厭他，表示放棄他。他的父母也說他不長進，打他罵他，還揚言再這樣下去就停學算了。了解了這些情況，我覺得作為教育工作者首先把他當普通學生看待，跟班主任溝通制定好幫扶方案，平時多關(guān)注他，對他表示友好和親近。如真的放棄對他的教育，他肯定會走上歧途，那不就等于斷送了他的前程嗎？他這種人最需要別人對他的關(guān)懷和愛護。我認為一定要以真誠的愛才可感化他。于是平時主動親近他，表示對他的接納和理解，課間常跟他聊天，幫他解難，同時加強與家長溝通，家校密切配合共同幫助他改正缺點。知道他生日，那天特意送他一個精美的卡通筆記本，寫上勉勵贈言。有時他的老毛病“發(fā)作”，我就采取冷處理（先壓住自己的火），不嚴詞訓斥，而是和風細雨地跟他分析，辨別是非，使他真正認識到自己的不對。開始小梁對老師不理不睬，還是我行我素。時間長了，可能他覺得這個簡老師是真心實意地對他好，關(guān)心他。慢慢地，他能主動跟老師打招呼，跟老師談話了。我因小梁的進步而興奮不已，便從身邊的小事情啟發(fā)他做人的道理，讓他明白同學間團結(jié)互助的重要性。進而引導他要學文化、學知識，建議班主任每天擠時間給他開小灶，安排一個負責任的優(yōu)等生幫助他盡快趕隊。經(jīng)過努力，小梁同學的行為習慣有所好轉(zhuǎn)，學習成績也漸見起色。

有一天，上體育課，他又跟同學打起來，被體育老師狠狠地批評了一頓……下午上課時我看到他垂頭喪氣的樣子，還有那紅腫的雙眼。找他了解了情況，才知道上午打架的事被他爸爸知道，挨了打，小梁傷心地說：“爸爸說我爛泥扶不上壩，還說我死性不改。我聽了難受，上午是那個同學先惹我的，我才打他。”我跟他分析了打架事件處理的不當，別人上課違反紀律，應(yīng)告訴體育老師，不應(yīng)跟他打起來。小梁也承認了自己遇事沖動，把小事鬧大了，影響了老師上課，做得不對。放學后，我馬上和班主任一起帶著他進行家訪，跟他父母說明早上的事不全是小梁的錯，還談了他開學以來的進步表現(xiàn)，要求他父母不要動不動就打，多點了解他、關(guān)心他、教育他。他父母也表示贊同。經(jīng)過此事他很受感動，下決心要克服自身的缺點，認真學習。確實，小梁的學習進步很快。師生感情加深了，學生感到老師和藹可親，真誠相待，感情得到升華，由愛老師升華到聽從老師的教導，愛學文化科學知識。

家校合力，激勵上進

2016年11月中旬，學校選拔桌式足球隊員參加張家港全國青少年桌式足球比賽。“簡校長，我不同意豪仔去參加全國賽，因為他學科成績又不理想，訓練會影響他學習?！泵鎸议L堅決的反對態(tài)度，又看看豪仔那渴望的神情，我左右為難，只好聽從其家長的意見，安慰豪仔不要放棄訓練，爭取在2016年12月24-25日在我校舉行的全國桌式足球大獎賽出賽的機會。

后來據(jù)他班主任說，自從知道不能去比賽，他上課無精打采，作業(yè)也馬虎了，學習成績呈下滑狀態(tài)，令人擔憂呀。我找他聊天，了解到他真的對桌式足球很感興趣，我鼓勵他不要放松學習與訓練，要處理好學科學習與參加訓練的時間，因為兩者并不沖突而且是互為促進的，桌式足球可以幫助我們左右手協(xié)調(diào)發(fā)展，促進右大腦的發(fā)育，進而使我們更靈活，思維更開闊。如果學習落后了，一方面制約大腦的思考，另一方面家長就更加反對參加這項活動。豪仔表示后悔，決心努力學習，不辜負家長的期望。豪仔非常珍惜這次參賽機會，他訓練專注又用心，最終在賽場上沉著應(yīng)戰(zhàn)，過關(guān)斬將，一舉獲得高級組單打、雙打和團體三項冠軍，還被評為最佳運動員。這一仗打得非常漂亮，他自信心大增。自此，豪仔上文化課更來勁了，專心聽課，各科的作業(yè)都認真了。

對每一個學生充滿愛，做學生的知心朋友；尤其是對學困生更是給多一分尊重，給多一分關(guān)愛，家校合力培養(yǎng)自信，不輕易讓一個學生掉隊，使每一個學生都健康成長。

責任編輯 龍建剛