藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革分析

郭志鴻

摘 要：高校專業(yè)理論教育的主要目的是給社會提供更多的優(yōu)秀人才，提高學(xué)生在社會中的競爭力，藝術(shù)設(shè)計也是如此。隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，教育改革已然成了一種趨勢。但如今，我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式依舊比較落后，存在很多的不足。所以，在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，必須進(jìn)一步完善教學(xué)手段、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加快對藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新能力

1 高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

如今，我國藝術(shù)類人才培養(yǎng)主要是以理論知識為主的培養(yǎng)模式，但是很多藝術(shù)院校與教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得不夠清晰。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要目的是為社會提供更多的高素質(zhì)人才。如果其培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，那么會直接影響整個教學(xué)體系，在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)諸多問題。

很多傳統(tǒng)院校由于一系列問題，藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏穩(wěn)定性與實踐性，沒有形成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特有的課程結(jié)構(gòu)。在設(shè)計教學(xué)課程的過程中，通常是將理論知識作為基礎(chǔ)，而對于實踐內(nèi)容卻涉及得少之又少。所以，在教學(xué)模式上、教學(xué)理念上都存在一定的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力的發(fā)展受到極大的束縛。在培養(yǎng)人才的過程中，一些藝術(shù)設(shè)計教師過度重視理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)，這對人才培養(yǎng)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。之所以先輩被稱為“藝術(shù)大師”，是因為其創(chuàng)作理念、思維與大眾有所區(qū)別，能夠體現(xiàn)自身的獨特意識。與此同時，缺乏實踐藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，無法將理論知識應(yīng)用于實際，創(chuàng)作出的作品也都千篇一律，限制了學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展空間與思維創(chuàng)造能力的拓展。

如今，很多藝術(shù)院校教育手段落后，課程設(shè)置與教學(xué)方式缺乏時效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新式教學(xué)設(shè)備與教學(xué)材料層出不窮，人們的審美觀念也在不斷提高、更新。在這種大環(huán)境下，教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式是非常不可取的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通非常少，對學(xué)生的信息反饋也不夠重視，無法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。[1]

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提倡理論與實踐相結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也應(yīng)遵循這一思想，并在實際教學(xué)中體現(xiàn)出來。但在實際藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，依舊存在很多有待完善之處，如對實踐教學(xué)缺乏一定的認(rèn)識，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交叉性、綜合性缺乏重視。一部分高校并未開展實踐教學(xué)，同時也缺乏有效的實習(xí)基地，使得藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式無法滿足現(xiàn)代社會需求。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高校想要實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，就必須將當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)由單向型逐步轉(zhuǎn)向交叉型，由內(nèi)向型轉(zhuǎn)化為外向型，從各個方面加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科要重點突出其實踐性、應(yīng)用性的特征，堅持以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)理論知識與實踐知識相結(jié)合，重點突出藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實踐性。針對高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在階段性教學(xué)中，可以通過分層教學(xué)法。例如，將四年的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行劃分，一年級以理論培養(yǎng)為主；二三年級主要以培養(yǎng)藝術(shù)能力為主；四年級主要以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維為主。通過將這些階段的知識進(jìn)行整合、梳理成重專業(yè)、相統(tǒng)一、綜合性、創(chuàng)新性的交互環(huán)節(jié)。從而形成一個完善的專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能在實踐中找出自身的問題，并及時解決，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、探究能力，實現(xiàn)各方的協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

構(gòu)建一個能與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，要重點突出藝術(shù)設(shè)計科目的專業(yè)特色，從而滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。在日常實踐教學(xué)中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)體系的研究與討論工作，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色、學(xué)生的特點、行業(yè)需求等因素，將綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)知識進(jìn)行有效搭配、結(jié)合。同時，為了提高學(xué)生的實踐能力，教師可以將設(shè)計公司的管理理念與實際教學(xué)活動相結(jié)合，設(shè)計一套全新的教學(xué)模式與教學(xué)流程。并且，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、組織作用，提倡、鼓勵學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動性，提高自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)能力與綜合素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)?？梢源罅﹂_展“藝術(shù)文化節(jié)”等活動，并且在該活動中主要以“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”為活動主題。另外，為了提高學(xué)生的參與性，必須讓學(xué)生樹立起競爭意識，給活動中的優(yōu)秀作品一定的獎勵或頒發(fā)榮譽(yù)獎狀，還可以建立“榮譽(yù)墻”，將創(chuàng)新性強(qiáng)的作品以及作者掛在“榮譽(yù)墻”上，從而提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新作品的積極性。

3 構(gòu)建各類實踐教學(xué)平臺，加強(qiáng)校內(nèi)與校外結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)是為社會、學(xué)生服務(wù)的，這不僅需要高校能提供理論指導(dǎo)，同樣也需要有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，保障學(xué)生全面發(fā)展。實踐教學(xué)可以說是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要組成部分，同樣也是培養(yǎng)人才的重要渠道，能促使學(xué)生的能力、知識、素質(zhì)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化實踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力已然成為高校培養(yǎng)人才的重要方向。所以，在日常教育中，要進(jìn)一步開放思想、深化教育改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，建立一個教學(xué)應(yīng)用型高校。高校應(yīng)積極加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的聯(lián)系，建立校企合作模式，為學(xué)生提供實踐、學(xué)習(xí)、研究的發(fā)展平臺。通過校企合作能夠有效構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計平臺，在外與企業(yè)建立實踐基地與實習(xí)體系，讓企業(yè)從人才的需求者轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)者。與此同時，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立“優(yōu)良留企”的實習(xí)模式，即在企業(yè)實習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，在畢業(yè)之后能直接與企業(yè)簽訂勞務(wù)合同，這點能對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。同時，還能讓每位學(xué)生樹立起競爭意識，使其充分發(fā)揮主觀能動性，提高自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，不斷完善自己以適應(yīng)企業(yè)的需求進(jìn)而在潛移默化中踏上成為人才的道路。

與此同時，高校要建立特色研發(fā)基地，建立與藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)相關(guān)的研發(fā)平臺，如動漫設(shè)計、廣告設(shè)計、視覺設(shè)計、工藝設(shè)計等。另外，還要積極探索行之有效的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的教育管理模式。并且在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，高校必須建立起國內(nèi)外藝術(shù)交流平臺，通過讓國內(nèi)外知名藝術(shù)專家兼職教授、組織講座、創(chuàng)新作品聯(lián)展等形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。加強(qiáng)國內(nèi)外藝術(shù)之間的交流，定期開展藝術(shù)活動，包括專題講學(xué)、教學(xué)工作坊等，從而學(xué)習(xí)國內(nèi)外一流的設(shè)計理念與設(shè)計方法，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新思想以及跨文化藝術(shù)思維。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)設(shè)計提出了更高的要求。如今，多樣化、多層次、多規(guī)格的藝術(shù)設(shè)計已然成為設(shè)計主流。所以，高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)時代發(fā)展需求，將學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)造能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。同時，還要加強(qiáng)校企合作，以實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓其成為具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張荔.綜合類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課教學(xué)改革初探[J].教育與教學(xué)研究，2011（6）：23-24.

[2] 謝海濤.從中德藝術(shù)設(shè)計教育的差異看模塊化課程體系建設(shè)[J].裝飾，2012（1）：1-2.

[3] 黑川雅之，中西元男，渡邊英夫.設(shè)計的未來考古學(xué)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2013：34.