對(duì)本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考

摘要：本文分析本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)課程現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從以 方面闡述提高本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提高這門(mén)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)；學(xué)習(xí)狀況；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)環(huán)境真實(shí)性不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

課堂上，商務(wù)情境的真實(shí)性不夠，雖是多媒體教學(xué)，卻仍然只是課本上的知識(shí)的再現(xiàn)，給學(xué)生提供的仍然是零商務(wù)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的的商務(wù)環(huán)境的了解是一片空白，獲得的語(yǔ)言和文化知識(shí)都是與現(xiàn)實(shí)生活脫離的。這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也是靜態(tài)的認(rèn)知。而且學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和理論用到實(shí)際商務(wù)環(huán)境的遷移能力較差。當(dāng)他們畢業(yè)后遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就不知所措，難以把所學(xué)的商務(wù)知識(shí)、技能和文化知識(shí)運(yùn)用到工作崗位所需之處。

2.學(xué)生仍是接受知識(shí)的客體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中是以教師為主。教師是主導(dǎo)者，指揮官，把角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T，進(jìn)行生動(dòng)的表演，讓學(xué)生做觀(guān)眾，被動(dòng)地選擇性地接受知識(shí)。受到鍛煉得到進(jìn)步的是教師，學(xué)生止步不前。現(xiàn)階段很多商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以老師播放錄音和視頻為主，學(xué)生參與為輔。教師將大部分視角用語(yǔ)講解商務(wù)英語(yǔ)詞匯、術(shù)語(yǔ)及國(guó)貿(mào)理論。教學(xué)手段是教科書(shū)、粉筆、黑板和課件，雖是用電腦，涉及到多媒體，卻沒(méi)有把多媒體的功能發(fā)揮到極致。

3.重“視、聽(tīng)”，輕“說(shuō)”

商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是一門(mén)通過(guò)視、聽(tīng)使學(xué)生了解和掌握實(shí)際商務(wù)活動(dòng)，實(shí)用和

實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！耙?、聽(tīng)”是輸入，“說(shuō)”是輸出。傳統(tǒng)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)都是重“視、聽(tīng)”，輕“說(shuō)”的“視”、“聽(tīng)”部分占了很大的比例“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不能說(shuō)，造成“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，視、聽(tīng)、說(shuō)這三個(gè)因素是緊密相連，密不可分的，“視”和“聽(tīng)”是通向“說(shuō)”這個(gè)目的的一座橋梁。但三者往往被割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)而出現(xiàn)了舍本逐末的現(xiàn)象，學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)也被忽視了。

二、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)建議

1.新的教育觀(guān)念

教育觀(guān)念在教學(xué)過(guò)程中扮演重要的角色。教師首先要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)念，提倡素質(zhì)教育來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、形成實(shí)踐課堂的教育模式。因此，教師的教學(xué)觀(guān)念，從傳統(tǒng)的演員型轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的導(dǎo)演型，轉(zhuǎn)換角色，有效地引導(dǎo)學(xué)生組織聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生踴躍參加每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并確保每人都有機(jī)會(huì)練習(xí)，多途徑地提高學(xué)生的英語(yǔ)商務(wù)聽(tīng)說(shuō)能力，提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生以及教學(xué)所產(chǎn)生的影響尤為突出。

2.改變教學(xué)手段

與傳統(tǒng)教學(xué)手段以粉筆、黑板為主相比，多媒體教學(xué)能保證發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)約板書(shū)時(shí)間，提高課堂效率。練習(xí)量增加，多維信息使得教師必須通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)組合制作適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件和提供真實(shí)語(yǔ)料，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力和聽(tīng)覺(jué)感染力，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用語(yǔ)音室把真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要采取靈活的視播放形式：討論式播放、欣賞式放像、專(zhuān)題式播放、重復(fù)放像等。學(xué)生能根據(jù)自己的需要，進(jìn)行模仿、思考。播放英語(yǔ)電影片段和教學(xué)片段能有效地提高視聽(tīng)效果，有效利用多種資源，克服傳統(tǒng)課堂模式無(wú)法加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的時(shí)間的難題。

3.建立口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室

建立口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室，教師把教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)實(shí)際工作相結(jié)合，制造各種商務(wù)話(huà)題，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生熟悉、掌握商務(wù)場(chǎng)景中的常見(jiàn)地道、得體的表達(dá)方式，同時(shí)通過(guò)營(yíng)造真實(shí)商務(wù)環(huán)境的課堂，采取靈活的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、展示、對(duì)話(huà)、討論、角色扮演、案例分析等各種實(shí)踐活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂中，創(chuàng)建濃厚的口語(yǔ)課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)了有口的商務(wù)交際，提升學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)交際表達(dá)能力。

4.實(shí)踐教學(xué)

Swain認(rèn)為語(yǔ)言的輸出（output），能促使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者從語(yǔ)意的理解轉(zhuǎn)到語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用和鞏固（Swain，1985）?！渡虅?wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》是一門(mén)注重語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)踐課程，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的最好機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用多媒體、光碟、課件、教材及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建、優(yōu)化教材中的聽(tīng)說(shuō)場(chǎng)景，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，應(yīng)貫穿于每一堂課，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基本能力、商務(wù)基本交流、接待、商務(wù)會(huì)議、詢(xún)盤(pán)報(bào)價(jià)等。

學(xué)校應(yīng)利用課余時(shí)間定期免費(fèi)向商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放語(yǔ)音室，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們下載音頻、視頻，聽(tīng)力、口語(yǔ)材料進(jìn)行練習(xí)，來(lái)拓展課外視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。每周定期舉辦英語(yǔ)角，并邀請(qǐng)外籍教師參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們感受外籍教師所講的的英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。條件允許的情況下，邀請(qǐng)有名氣、有實(shí)力的專(zhuān)家進(jìn)行講座。在學(xué)期中，學(xué)校應(yīng)組織英語(yǔ)戲曲大賽、歌唱晚會(huì)，演講比賽等課外活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)能力。另外，和企業(yè)進(jìn)行校企合作項(xiàng)目，把企業(yè)搬到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生能把課本上的和企業(yè)的所需的知識(shí)與技能進(jìn)行銜接，加深學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程需要結(jié)合其現(xiàn)狀進(jìn)行一些調(diào)整，并與時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)出真正的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：羅雪林（1985-），女，助教。

基金項(xiàng)目：本文系2016年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JYKT201630。衡陽(yáng)師范學(xué)院院級(jí)青年科研課題，項(xiàng)目編號(hào)：15A06。