中職會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能教學(xué)的開展實踐探微

舒澤高

摘要：職業(yè)素養(yǎng)教育在課程改革中有著重要的地位與作用，在現(xiàn)今的會計教育系統(tǒng)中要提高學(xué)生的專業(yè)能力教育以及職業(yè)道德、職業(yè)情感以及職業(yè)行為素質(zhì)能力，對此本文主要探究了中職會計專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及技能教學(xué)實踐形式，希望為今后相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；技能教學(xué)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

在現(xiàn)今的市場趨勢發(fā)展中，企業(yè)對于會計專業(yè)要求不僅僅是專業(yè)技能，對其展業(yè)職業(yè)素質(zhì)能力等也有著嚴(yán)格的要求。對此教師在教學(xué)過程中要不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)模式與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的會計素養(yǎng)與能力。下面我們就來簡單的探究一下相關(guān)培養(yǎng)實踐策略。

一、適應(yīng)市場培養(yǎng)需求，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)模式

第一，構(gòu)建專業(yè)的素質(zhì)能力。會計專業(yè)課程系統(tǒng)主要是通過公關(guān)文化基礎(chǔ)以及專業(yè)能力兩個方面組成的。在這其中，公共文化基礎(chǔ)課程主要就是提高學(xué)生的會計理論知識，對學(xué)生的會計素質(zhì)能力以及價值系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的素質(zhì)與構(gòu)建。會計專業(yè)技能課程的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的會計素質(zhì)能力，強(qiáng)化學(xué)生的會計職業(yè)認(rèn)知以及相關(guān)專業(yè)知識的應(yīng)用，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力以及專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生自身的素質(zhì)能力形成奠定基礎(chǔ)。

第二，構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練制度。在學(xué)生開始會計專業(yè)的學(xué)習(xí)之初，教師就要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，時期明確中職會計專業(yè)專業(yè)本質(zhì)就是優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)、崗位以及技能素質(zhì)能力，基于先進(jìn)市場發(fā)展需求與狀況，力求培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用人才。這樣學(xué)生就會提高對會計專業(yè)整體認(rèn)知，進(jìn)而優(yōu)化自身的會計意識以及素質(zhì)能力。在實踐教學(xué)中，教師要將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)與日常教學(xué)活動融合起來，探究具體的教學(xué)訓(xùn)練制度，將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及管理等融合起來，進(jìn)而全方位，多角度的優(yōu)化學(xué)生的會計素質(zhì)能力，將會計職業(yè)訓(xùn)練在學(xué)生的整個學(xué)校期間始終貫穿。

第三，探究社會時間活動，提高培養(yǎng)效果。在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)識到了具備專業(yè)素質(zhì)能力的會計人才在企業(yè)中的重要意義，對此中職學(xué)校要與企業(yè)開展校企合作。利用此種模式，解決企業(yè)的實際需求，達(dá)到中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目的；同時，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，要具有一定的主動性，要深入探究企業(yè)的實際需求，掌握企業(yè)與市場的實際需求，進(jìn)而有針對的進(jìn)行人才的培養(yǎng)；對此，學(xué)校要及時更新自身的教學(xué)模式與觀念，要站在企業(yè)以及市場的角度展開人才的培養(yǎng)，然后在通過各種實踐活動的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能掌握能力，有針對的提高學(xué)生的會計職業(yè)素質(zhì)能力以及技術(shù)操作能力。

第四，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)考核評價系統(tǒng)。在會計職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，學(xué)校要將定量評價以及定性評價融合起來，進(jìn)而達(dá)到既定的教學(xué)評價目的。其中定量評價就是基于學(xué)分制度開展制定的，具有一定操作性的教學(xué)考核系統(tǒng)，在實施過程中，要明確具體的考核方式與原則，將整體的評價學(xué)分化、制度化。而定量評價相對較為量化，也就是說要融合定性評價。定性評價在評價的指標(biāo)、操作等過程中相對較為簡潔，可以基于性質(zhì)確定具體的評價內(nèi)容，但是其考核結(jié)果相對較為主觀。在對會計專業(yè)進(jìn)行評價的過程中，要綜合兩種評價模式開展，充分的提高學(xué)生會計學(xué)校的主觀能動性，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的會計素質(zhì)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個誠信、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、整合教師資源，全面優(yōu)化學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，不僅僅是任課教師自身的責(zé)任，而是中職院校全體教師的責(zé)任。對此學(xué)校要整合教師資源，全面的提升學(xué)生自身的會計職業(yè)道德以及職業(yè)情感，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的會計專業(yè)素養(yǎng)。

首先，在專業(yè)課教學(xué)中，教師要基于中職會計專業(yè)教學(xué)特征以及本質(zhì)，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)，對此教師可以在會計課堂教學(xué)設(shè)計與活動開展中融入各種案例情景，構(gòu)建真實的會計工作環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)鞥能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與會計能力，在整個會計教學(xué)之中融入會計職業(yè)道德。

其次，在會計職業(yè)道德教育課程的設(shè)計與開展中，教師要對具體的會計職業(yè)道德基礎(chǔ)、規(guī)范以及內(nèi)容等進(jìn)行詳細(xì)的探究分析，進(jìn)而提高學(xué)生對會計理論知識的認(rèn)知與理解，強(qiáng)化學(xué)生對會計職業(yè)道德的理性認(rèn)知；

最后，在會計專業(yè)技能培訓(xùn)工作開展中，會計專業(yè)教師要基于職業(yè)道德要求，明確具體的職業(yè)崗位規(guī)范，對學(xué)生的各種行為與操作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，進(jìn)而讓學(xué)生明確會計專業(yè)職業(yè)道德的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德習(xí)慣。

同時，班主任也要提高對學(xué)生會計職業(yè)道德素質(zhì)能力的重視，在各種日常工作的管理中，要有針對的提高學(xué)生自身的職業(yè)道德，在細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，例如，班級考核制度；日常行為等角度對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求；教師要對學(xué)生的各種狀況與問題進(jìn)行詳細(xì)掌握，了解學(xué)生存在的各種問題，進(jìn)而有針對的解決各種問題，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)生職業(yè)能力的目的。

三、發(fā)掘?qū)W生自我意識，養(yǎng)成自我反省習(xí)慣

基于會計專業(yè)學(xué)生的角度來說，自身要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)能力，要自己養(yǎng)成基礎(chǔ)的會計素質(zhì)，這是學(xué)生內(nèi)在的精神以及素質(zhì)能力形成基礎(chǔ)。教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與塑造，充分的發(fā)掘?qū)W生的自我意識，是學(xué)生養(yǎng)成自我反省以及探究的能力。同時學(xué)生也要了解自身的個性與特征、自身的優(yōu)點與缺點、自身的能力與價值、自身的需求與責(zé)任等；只有這樣才可以全面的了解自己，進(jìn)而綜合會計專業(yè)的特征，有針對的提高自身的素質(zhì)能力，明確自身的發(fā)展目標(biāo)與方向。同時學(xué)生也要盡可能的參加各種學(xué)校以及專業(yè)活動，通過學(xué)校的教學(xué)資源，提高自身的素質(zhì)能力，為今后的就業(yè)工作開展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

中職會計專業(yè)在職業(yè)素質(zhì)以及技能教育培養(yǎng)過程中，要整合自身的教學(xué)資源，通過全校師生的共同努力，不斷的完善手段與觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，通過不同的方式與途徑，全面有效的增強(qiáng)學(xué)生的會計專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣才可以優(yōu)化中職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效果，進(jìn)而提高學(xué)生自身的會計就業(yè)能力。

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