服裝設(shè)計教學(xué)中專業(yè)敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)

王曉娟，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝設(shè)計教學(xué)中專業(yè)敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)

王曉娟，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝設(shè)計師的敏銳素質(zhì)是專業(yè)能力應(yīng)用的基礎(chǔ)。論文從服裝設(shè)計創(chuàng)新方式的角度，對服裝設(shè)計教學(xué)中敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行綜合研究，形成了人才培養(yǎng)的新課程理論和新教學(xué)方法，為服裝設(shè)計教學(xué)提供一些理論依據(jù)。

專業(yè)素質(zhì)；敏銳力；培養(yǎng)；服裝設(shè)計

現(xiàn)代服裝教學(xué)應(yīng)該把具有創(chuàng)新素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為重任，建立更適合此類人才培養(yǎng)的新課程理論和新教學(xué)方法，重視敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞學(xué)生的興趣、好奇心、觀察力、審美能力等方面展開。

1 情趣與好奇心的培養(yǎng)

興趣是成就事業(yè)的起點(diǎn)。興趣會轉(zhuǎn)變?yōu)槿说闹救?，從而立志為奮斗的方向；興趣會產(chǎn)生人們對事物積極主動探索的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生對感興趣事物的密切關(guān)注、反復(fù)琢磨和刻苦努力的行動。因此，在學(xué)生的創(chuàng)造性活動與成才過程中起著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的興趣和對事物的好奇心是首先要解決的問題，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：

1.1 加強(qiáng)服裝文化方向的引導(dǎo)，培養(yǎng)服裝專業(yè)的情趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心

興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的起點(diǎn)，是堅持創(chuàng)造性活動的動力，興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)的最具實(shí)際意義的心理因素?，F(xiàn)實(shí)中成就事業(yè)者多數(shù)是從興趣和愛好發(fā)展起來的，加里阿諾就是這樣一位從對服裝設(shè)計的興趣和熱愛走向成功的設(shè)計師！在少兒時期他就在母親的影響下，著迷于服裝設(shè)計，頭腦里充滿著對其狂熱的好奇和興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為他的努力鉆研和大膽創(chuàng)新。正是這種濃厚的興趣，加上善于思索的頭腦和勇于創(chuàng)新的思維，使他成為近代世界著名的服裝設(shè)計大師。目前服裝院校的學(xué)生對自己的興趣方向不夠明確，教師對學(xué)生的專業(yè)興趣引導(dǎo)至關(guān)重要，在課程中利用情趣意識挖掘?qū)W生的好奇心，并在課題完成時給與鼓勵和肯定，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵。

1.2 豐富業(yè)余文化生活，從更多的領(lǐng)域中獲得知識，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

服裝專業(yè)是時尚文化的綜合體，會涉及到不同的文化種類，單純的課程和書本知識是不能完善服裝文化的，因此豐富的業(yè)余文化生活是服裝文化知識結(jié)構(gòu)的聚集和匯總。首先要了解文化生活的多樣性，涉及不同的領(lǐng)域，如政治、文學(xué)、歷史、藝術(shù)甚至于一幅畫一首曲目等，從心理到感官引起自己感情上的共鳴，對作品本身的藝術(shù)價值有所領(lǐng)略，理解作品的深刻內(nèi)涵，作理性的思考，獲得完美的藝術(shù)享受。當(dāng)然信息化的今天獲取豐富的業(yè)余文化的途徑很多，從社會到校園、從網(wǎng)絡(luò)到多媒體、從時尚到市場等，各個領(lǐng)域都能豐富學(xué)生平時業(yè)余文化生活的各方面知識的學(xué)習(xí)，因為這些知識可幫助你去了解和探索藝術(shù)的豐富表現(xiàn)力，在引導(dǎo)興趣和挖掘好奇心方面歷來都發(fā)揮著巨大的作用。

1.3 鼓勵學(xué)生參加專業(yè)論壇和專業(yè)比賽，積極參加社會、集體活動

社會集體活動是人類交流和學(xué)習(xí)的最好媒介，每個人都不可能孤立存在，只有參與到集體活動中才會給自己的發(fā)展和進(jìn)步提供良好的氛圍，才能不斷增加興趣的參考依據(jù)和不斷強(qiáng)化專業(yè)的提升空間，使自我能力得到肯定，是情趣和好奇心的培養(yǎng)的有力保證。比如每年度的服裝設(shè)計大賽都鼓勵學(xué)生參加，在完成比賽作品的過程中，既提高了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，又了解了同行之間的能力差距，更重要的是提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的情趣和愛好，成為專業(yè)方向發(fā)展的動力，為自己的成才奠定了基礎(chǔ)。多屆服裝大賽和服裝專業(yè)論壇的成功案例成就了很多著名的服裝設(shè)計師。

2 觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是認(rèn)識事物和能動地獲取知識的過程中所具備的基本能力。在創(chuàng)新設(shè)計的過程中培養(yǎng)觀察能力，是能力培養(yǎng)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。能動的運(yùn)用觀察能力，通過平時的觀察積累，獲取豐富的感知材料，并對這些材料進(jìn)行分析和整理，才能加深對事物的理解，獲得理性的專業(yè)認(rèn)識，為完成創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)觀察能力的環(huán)節(jié)中總結(jié)以下幾點(diǎn)：

2.1 運(yùn)用疑問促觀察的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的能力

具體的教學(xué)中，通過設(shè)計案例，提出作品主題來源、設(shè)計形式、元素應(yīng)用等問題，讓學(xué)生自覺地投入觀察訓(xùn)練。從自然界、宏觀世界、微觀世界、人文歷史等不同的空間進(jìn)行觀察和思維聯(lián)想，并提示學(xué)生觀察什么和怎樣觀察，最后運(yùn)用觀察和聯(lián)想的結(jié)果完成設(shè)計主題的疑問（圖5-4）（圖5-5）。這說明觀察是一種有目的、有明確意識的思維活動，在思維啟示的督促下進(jìn)行，根據(jù)思維內(nèi)容的設(shè)問、質(zhì)疑，完成觀察前的思考和觀察中的取向及觀察后重點(diǎn)的取舍。

2.2 重視示范性的實(shí)驗演示，培養(yǎng)學(xué)生動作觀察能力

立體裁剪技能操作演示是動作觀察能力的典型范例，當(dāng)然技能演示除了完成知識講授和技能培養(yǎng)的教學(xué)目的之外，還應(yīng)保證正確的實(shí)驗操作流程和技能演示方法，才能達(dá)到準(zhǔn)確的實(shí)驗結(jié)果。并注重在演示過程中激發(fā)觀察的興趣，采取一定的手段和技術(shù)方法，使被觀察的事物和現(xiàn)象目的鮮明、流程清晰、重點(diǎn)突出，著重挖掘?qū)W生在觀察能力訓(xùn)練過程中的積極性，能動性和持久性。

2.3 拓寬學(xué)生觀察的范圍，培養(yǎng)廣泛、即時的觀察習(xí)慣

你不可能走遍世界的每一個角落，但可以借助媒體、視頻、影像、網(wǎng)絡(luò)、雜志等手段創(chuàng)造多種觀察機(jī)會，接觸多種觀察現(xiàn)象和情境，參與相關(guān)專業(yè)展覽展示活動。設(shè)計師以專業(yè)的需要去留心和關(guān)注存在各個角落、普通人所不注意的事物，養(yǎng)成帶著問題隨時進(jìn)行深入觀察的習(xí)慣，叢中發(fā)現(xiàn)與服裝專業(yè)有關(guān)的因素，為自己的創(chuàng)意所用。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，還要注意強(qiáng)化觀察興趣

觀察力的形成主要來源于濃厚的興趣。這就要求教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對觀察的結(jié)果給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生信心和積極性。強(qiáng)化觀察興趣是提高觀察效率的有效途徑。

3 審美能力的培養(yǎng)

審美能力，主要指個人的審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力，它是受個人心理素質(zhì)的制約，并受時代、國別、閱歷、社會地位、環(huán)境等條件影響。審美能力的獲得和全面發(fā)揮，則主要是后天審美實(shí)踐和審美教育培養(yǎng)、鍛煉的結(jié)果。培養(yǎng)設(shè)計師的審美能力和對美的事物的愛好和興趣是時代要求的首要任務(wù)。

3.1 營造美的氛圍培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力和審美鑒賞能力

審美感受能力是審美活動的出發(fā)點(diǎn)，審美鑒賞能力，指的是對美的事物的鑒別、鑒賞的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和鑒賞能力，首先要讓學(xué)生能對美有認(rèn)識能力和感受能力。創(chuàng)造具有美學(xué)因素的校園環(huán)境（圖5-8），接觸唯美物化的城市環(huán)境（圖5-9），身處人為美化的市場街頭（圖5-10），運(yùn)用學(xué)生的感知心理，讓學(xué)生置身于美的氛圍中，通過視覺和聽覺，發(fā)現(xiàn)美和感受美。利用現(xiàn)代的各種手段，增加感知和鑒賞強(qiáng)度，經(jīng)過時間積累，形象美由間接顯現(xiàn)轉(zhuǎn)化為直接顯現(xiàn)。

3.2 運(yùn)用不同地域的時代流行語言培養(yǎng)學(xué)生審美想象力和審美理解能力

流行語言受時代和地域性的限制，每個人的環(huán)境背景中有一個流行空間，能夠運(yùn)用流行和預(yù)測流行是培養(yǎng)審美想象和審美理解能力的關(guān)鍵。首先，運(yùn)用采風(fēng)等手段捕捉不同地域的流行元素，研究其流行發(fā)生因素和背景，再運(yùn)用流行規(guī)律即直接在原目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動表象積累、拓展，再重新組合、進(jìn)而創(chuàng)造一種新目標(biāo)；其次，運(yùn)用流行趨勢主題設(shè)計的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情,為美的對象所感動,產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量去創(chuàng)造美，創(chuàng)造美是美育的目的所在,也是審美教育的最高境界。

3.3 根據(jù)生理、心理特點(diǎn)從個性因素出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

從服裝作品的色彩、造型、風(fēng)格以及整體效果來看，美在不同人的感受中是不相同的，而審美感受能力最初受個性因素和環(huán)境因素的影響，通過后天的審美教育可能會發(fā)生改變。因此要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、接觸美、品味美,使他們逐漸懂得什么叫做美。在教學(xué)中,通過作品案例分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞作品中所表達(dá)的藝術(shù)境界和美學(xué)原理，從而喚起他們的美的想象和美的聯(lián)想,在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。

服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，也一門前沿學(xué)科。服裝創(chuàng)意設(shè)計融造型藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)為一體，體現(xiàn)了廣泛的設(shè)計內(nèi)容和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及前衛(wèi)的設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)新的藝術(shù)題材。作為一名引領(lǐng)時尚的服裝設(shè)計師，具有專業(yè)興趣、敏銳的觀察力、審美能力等基本素養(yǎng)，是進(jìn)行服裝創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)。

［1］趙江洪.設(shè)計和設(shè)計方法研究四十年[J].裝飾，2008(9)：44-45．

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［5］梁明玉．牟群著.創(chuàng)意服裝設(shè)計學(xué)[M]．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011．

［6］涂靜芳等．服裝設(shè)計基礎(chǔ)[M]．北京：中國青年出版社，2011

［7］馮利編著服裝設(shè)計學(xué)概論[M]．上海：東華大學(xué)出版社，2010

Cultivation of Professional Acumen in the Teaching of Clothing Design

Fashion designers'acumen is the basis of professional application ability.In this paper,we start with the angle of costume design approach to make a comprehensive research about the acute quality cultivation in the teaching of garment design,and come up with the theory of talent training of the new curriculum and new teaching methods,to provide some theoretical basis for costume design teaching.

professional quality;acumen;training;Fashion design

王曉娟（1979-），女，天津美術(shù)學(xué)院學(xué)士，東華大學(xué)碩士。

現(xiàn)上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院教師，一直從事藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育工作，研究方向：服裝藝術(shù)設(shè)計。