基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語文教學(xué)職業(yè)化改革芻議

陳小梅

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 衡陽 421002）

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語文教學(xué)職業(yè)化改革芻議

陳小梅

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 衡陽 421002）

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程的職業(yè)性和實(shí)用性，除了專業(yè)教學(xué)之外，語文教學(xué)也要符合這一要求。但是目前的高職語文教學(xué)仍然以知識為主，忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，無法讓學(xué)生在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語文教學(xué)職業(yè)化改革要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)還要提高學(xué)生的職業(yè)語文能力。

就業(yè)導(dǎo)向；高職語文教學(xué)；職業(yè)化改革

高職院校的數(shù)量越來越多，語文教學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程發(fā)揮著重要的作用。隨著教育質(zhì)量不斷提高，高職院校對語文教學(xué)也提出了新的要求。為了培養(yǎng)更加職業(yè)化人才，同時也要提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并要求高職語文教學(xué)重視職業(yè)化教學(xué)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的過程中，滿足學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 強(qiáng)調(diào)高職語文的職業(yè)性，弱化科學(xué)性

高職語文教學(xué)應(yīng)該堅持職業(yè)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握職業(yè)語文能力，包括在寫作以及表達(dá)能力方面都要有所提高，以適應(yīng)社會上不同職業(yè)的需求。目前高職語文課程的設(shè)置仍然以及學(xué)科知識為主，但是這種設(shè)置的弊端在于，和高中知識學(xué)習(xí)一樣無法滿足學(xué)生的職業(yè)化需求，所以高職語文教學(xué)的職業(yè)化改革需要從教學(xué)的內(nèi)容入手，增加職業(yè)性的內(nèi)容。高職語文和大學(xué)語文也有區(qū)別，在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力比其他的能力更重要，為了讓學(xué)生走向社會時具備足夠的競爭力，要重視每個學(xué)科的職業(yè)化特點(diǎn)。語文教育也不例外，需要明確高職語文教學(xué)的目標(biāo)，使語文教學(xué)課程呈現(xiàn)出更多職業(yè)教育的特點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)課程中可以設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時可以掌握一定的語文技能。

2 強(qiáng)調(diào)高職語文教學(xué)的針對性，設(shè)計語文課程模塊

高職語文課程的安排影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，所以為了滿足社會對技能型人才的需求，高職語文教學(xué)要和學(xué)生的職業(yè)需求聯(lián)系起來，因此要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際需求的課程模塊。目前很多高職語文教學(xué)的內(nèi)容都圍繞課文解析和欣賞展開的，缺乏教學(xué)職業(yè)化的特點(diǎn)，沒有足夠的針對性。所以在高職語文教學(xué)改革的過程中，要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的針對性，要求教師可以真正分析相關(guān)的職業(yè)崗位需求，從需求出發(fā)，了解和語文相關(guān)的職業(yè)工作流程，來制定教學(xué)計劃，選擇符合崗位要求的課程內(nèi)容，規(guī)劃出明確的教學(xué)模塊，這樣可以構(gòu)建一個職業(yè)化的語文課程體系。在高職語文教學(xué)的過程中，職業(yè)化的改革要從幾個角度出發(fā)：首先，要幫助學(xué)生打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的語文知識。其次要求在教學(xué)內(nèi)容中增加和專業(yè)相關(guān)，能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的知識。最后，要重視提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此語文課程模塊的設(shè)計可以分為幾個部分：即文學(xué)欣賞、口語交際能力、應(yīng)用寫作能力、綜合閱讀能力以及專業(yè)語文。文學(xué)欣賞的作用主要在于分析一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品中的語言表達(dá)方式，提高學(xué)生的審美能力。口語交際能力重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以正確的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，結(jié)合某一問題可以說出自己的觀點(diǎn)，并且做到有理有據(jù)。應(yīng)用寫作能力要求學(xué)生可以完成應(yīng)用文的寫作，針對企業(yè)或者是學(xué)校等各種事項(xiàng)書寫通知等內(nèi)容。綜合閱讀能力要求教師為學(xué)生提供一些課外閱讀資料，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧。

3 重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語文能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

在社會的發(fā)展過程中，我國社會上的職業(yè)崗位也發(fā)生了巨大的變化，因此高職語文教育也要認(rèn)清形勢，與時俱進(jìn)。職業(yè)語文能力的培養(yǎng)需要從聽、說、讀、寫幾個方面進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的日常職業(yè)語文能力訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時掌握語文技能，提高職業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。職業(yè)語文能力中的聽、說、讀、寫與其基礎(chǔ)知識的內(nèi)容存在差異，比如在聽的能力上，學(xué)生不僅要學(xué)會聽其他人語言表達(dá)的實(shí)際意義，還要掌握一些傾聽的技巧和禮儀，尤其是在企業(yè)中要學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人的講話，要聽懂客戶的實(shí)際需求等，這種聽的能力訓(xùn)練要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進(jìn)學(xué)生更好的理解。說的能力可以結(jié)合聽的能力共同訓(xùn)練，讓學(xué)生明確如何正確的表達(dá)，面對不同的人在交流過程中需要注意哪些事項(xiàng)等。在讀的能力上，是要求學(xué)生可以從眾多信息中挑選出關(guān)鍵的要素，并且學(xué)會總結(jié)閱讀的內(nèi)容，最終形成內(nèi)化形成自己的知識。寫則是要求學(xué)生可以書寫應(yīng)用文或者是其他與工作相關(guān)的文章，包括在就業(yè)時簡歷以及自我介紹的書寫等，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，要和專業(yè)聯(lián)系起來，找到專業(yè)和語文技能之間的契合點(diǎn)，將語文技能合理的用于職業(yè)技術(shù)中，結(jié)合不同職業(yè)的需求，學(xué)生要科學(xué)運(yùn)用職業(yè)語文能力，認(rèn)識到職業(yè)語文能力的重要性。

4 實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的知行合一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

高職語文的學(xué)習(xí)，除了知識的內(nèi)化以外，還要重視職業(yè)化的特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮語文的職業(yè)性作用，要求學(xué)生參與實(shí)踐活動。除了教師在課堂上的熏陶之外，需要通過實(shí)踐才能將語文知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。不過高職語文教學(xué)過程中對實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，雖然給學(xué)生布置了一些任務(wù)，但是也僅僅停留在表面，有時候流于形式，很多學(xué)生的

語文能力沒有得到實(shí)際的鍛煉。比如在應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)過程中，教師為學(xué)生布置了題目，讓學(xué)生寫完上交，這種形式下，一些學(xué)生也會通過查找資料的方式來完成作業(yè)，并不會自己完成，教師無法考證學(xué)生的能力是否真正得到了鍛煉。此外，即使學(xué)生可以完成課下作業(yè)，也不代表可以在職場中可以完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，在實(shí)際的職業(yè)活動中，學(xué)生的寫作能力是否可以發(fā)揮作用還不得而知。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文知識的知行合一，重視實(shí)踐教學(xué)的作用?？梢宰寣W(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，通過教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的討論，學(xué)生自己的獨(dú)立思考等方式鍛煉職業(yè)語文能力，了解語文技能在職場中的實(shí)際作用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。提高教學(xué)的實(shí)踐性，可以開展語文實(shí)訓(xùn)周，主要是擬定教學(xué)計劃，定制實(shí)訓(xùn)材料，要求教師為學(xué)生講解基本的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與訓(xùn)練，最后考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。其次，可以采用第二課堂的方式，主要是在教室之外，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境，比如展開一些語文技能比賽，應(yīng)用文大賽或者是開展文學(xué)社團(tuán)等，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，參與更多的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)語文技能。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，高職院校的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺比較熟悉，所以教師要利用這一優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，教師可以和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，引導(dǎo)學(xué)生在微信公眾號等平臺中發(fā)布自己的文章，教師可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)寫作的形式將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生之間互相評價，在交流的過程中可以提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生對職業(yè)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。知行合一的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)語文技能的作用和價值，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，將職業(yè)語文技能融入專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的綜合實(shí)力。

5 結(jié)語

高職院校的發(fā)展重視學(xué)生職業(yè)技能的形成，因此各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)都重視職業(yè)化的特點(diǎn)。將語文技能和學(xué)生的專業(yè)能力相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力，在就業(yè)的過程中合理運(yùn)用自己的語文技能，可以獲得更多發(fā)展的機(jī)會，最終達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］王紅巖.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施和途徑探析［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（3）.

［2］侯麗清.職業(yè)化轉(zhuǎn)型視野下高職思想政治課教學(xué)改革初探［J］.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（2）.

［3］李翠霞.基于校企合作的高職專業(yè)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐——以《旅游市場營銷》課程為例［J］.科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2014，（10）.

［4］孟琳.高職語文專業(yè)人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017，（25）.

陳小梅（1978-），女，湖南衡東人，碩士，講師，主要研究方向：古典文學(xué)。