關(guān)于校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式改革與實踐

宋和康，徐琴琴

（1.浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校，浙江 衢州 324000；2.浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

1 數(shù)控維修人才培養(yǎng)的背景和現(xiàn)狀

“中國制造2025”對衢州制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級已產(chǎn)生深刻影響，2017年衢州市委市政府、衢州市人力社會和保障局、衢州市職業(yè)能力建設(shè)處已將數(shù)控機床裝調(diào)與維修工作為緊缺工種，作為高技能人才培養(yǎng)重點建設(shè)專業(yè)和工種。國家雖然重視數(shù)控維修人才的培養(yǎng)，但是其模式還會遇到一些困難，中職學(xué)校中，數(shù)控維修教學(xué)師資力量缺乏，教師是教育的基礎(chǔ)，師資力量的缺乏將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；再者，就是數(shù)控維修的學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)資源的匱乏就更加顯示了校企合作實踐的迫切；另外，學(xué)校教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教師把學(xué)生困于教師和實驗室上，學(xué)生無法感受到企業(yè)的實踐教學(xué)，讓同學(xué)無法在實踐上體驗到企業(yè)的環(huán)境，所以校企合作也就成為了數(shù)控維修人才培養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

2 數(shù)控維修人才培養(yǎng)改革實踐的目標

數(shù)控維修人才的培養(yǎng)是為了適應(yīng)社會生產(chǎn)力的需要，而校企合作下數(shù)控維修人才培養(yǎng)就要堅持學(xué)工結(jié)合的培養(yǎng)模式，全面化、系統(tǒng)化、多方面的開展學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的理論知識運用到實際的過程培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)控維修人才。中職數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式改革的目標主要是要培養(yǎng)出更多的面向?qū)I(yè)現(xiàn)代化、從事機床數(shù)控裝配與調(diào)試、維修等實踐操作，以及設(shè)備保養(yǎng)維護，能站在生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有較強專業(yè)能力的數(shù)控維修技術(shù)型專業(yè)人才為改革的目標。

3 數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式與改革的途徑

（1）深化校企合作，雙方共同制定教學(xué)機制，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在近年來中職課程改革的基礎(chǔ)上，進一步探索在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng)新，加強適合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的實踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)方法，努力促進專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實訓(xùn)的有機融合。在校企合作的大背景下，準確把握住學(xué)校與企業(yè)之間利益的共通之處，在保證雙方利益下共同介入學(xué)校教學(xué)模式的設(shè)立，把培養(yǎng)專業(yè)型的應(yīng)用人才作為共同目標。開設(shè)數(shù)控維修核心課程，學(xué)校重點在于學(xué)生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，企業(yè)要注重職工與實習(xí)方面的培訓(xùn)，師資力量也要做到共享，教師要走出課堂，聯(lián)合企業(yè)工作人員為學(xué)生傳授到更多知識。校企雙方共同建立聯(lián)合教學(xué)實訓(xùn)基地，共同打造一體化教學(xué)制度，以更好做到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使教學(xué)合一落實到實處，最終使構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐取得良好的效果。

（2）注重校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著國家推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育試點工作的開展，各職業(yè)院校也在不斷地深化和各種企業(yè)制定并簽訂了共同建設(shè)實訓(xùn)基地的協(xié)議，大力推行一種“校中有廠，廠中有校”的模式，讓校企合作更上一個層次，例如衢州市技師學(xué)院為了進一步扎實推進技師培養(yǎng)，就和浙江永力達數(shù)控機床有限公司、衢州元立集團等多家緊密合作的企業(yè)進行了研討來制定相關(guān)的實訓(xùn)方案和實訓(xùn)基地項目建設(shè)。在實訓(xùn)基地的建設(shè)方面，學(xué)校教師也可以參與到相關(guān)企業(yè)的項目開發(fā)與研究工作中去，企業(yè)也要對學(xué)校方面提供相應(yīng)的設(shè)備發(fā)方面，做到校企雙方良好的共贏局面。

（3）優(yōu)化校企合作體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以構(gòu)建特色教學(xué)體系。校企合作要根據(jù)企業(yè)特點地方經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的背景確定特色教學(xué)體系，學(xué)校要根據(jù)各個崗位的不同，確定專業(yè)方向來設(shè)置課程內(nèi)容制定，實施具有特色的和學(xué)生能夠具有更強選擇性的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)上要注重實用性知識傳授，通過課堂的講解再延伸到實訓(xùn)基地的實驗，再結(jié)合相關(guān)企業(yè)的背景及企業(yè)中經(jīng)典案例的結(jié)合加以探討。在這些方面提高學(xué)生應(yīng)對實際工作中可能會遇到的各種情況下能夠提高自身解決問題的能力。然后企業(yè)再加強學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的能力，讓學(xué)生做到真正將課本知識運用到實際的操作中去，校企要共同打造出“課堂——實驗——實訓(xùn)——實習(xí)”這種特色的教學(xué)體系。

4 結(jié)語

綜上所述，通過這些年對校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式的改革與實踐的探索，進一步完善了數(shù)控維修人才的培養(yǎng)。構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主線，強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型實踐技術(shù)人員為目標，不斷加強校企之間的合作，促進了校企資源共享，優(yōu)勢互補，雙方共贏的良好局面。另一方面，通過企業(yè)對于學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的支持，讓學(xué)生不僅充分檢驗了自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是否有成效，也在實習(xí)過程中積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，這些都是學(xué)生畢業(yè)之后真正就業(yè)所需要的。因此，更應(yīng)該深入校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)的改革與實踐。

［1］肖放鳴.校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（14）.