高職院校實施現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀及其研究

石秋紅

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530003）

1 現(xiàn)代學徒制概述

所謂學徒制，指的是“師徒共同勞動，在師傅指導下徒弟可以獲得知識和技能”的制度方法。傳統(tǒng)的學徒制是師傅帶徒弟的傳統(tǒng)技能傳承的方式，可以說在我國在13世紀左右?guī)煾祹降苓M行職業(yè)教育的時候就開始了，世界范圍內(nèi)也可以追溯到機械大幅度取代人類勞動的18世紀。然而隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的學徒制不能滿足社會的需要，逐漸發(fā)生了變化，被人們所改造為現(xiàn)代學徒制?，F(xiàn)代學徒制是指在學校招生和企業(yè)招工聯(lián)合培養(yǎng)的職業(yè)教育中學生同時具有學徒的身份，它以校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)為特點，工學交替、實崗育人，以培養(yǎng)理論知識和實踐技能相結(jié)合的人才為基本目標，在傳統(tǒng)學徒制的基礎(chǔ)上融合了現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，賦予了新時代的含義和要求，能夠有針對性地培養(yǎng)人才，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，是一種新型的人才培養(yǎng)模式。

2 我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展現(xiàn)狀

2010年，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提到了對“半工半讀的學校教育制度和半工半讀的勞動制度”的探索。2011年6月，我國全國職業(yè)教育改革創(chuàng)新國家試點推進會上，指出了“學徒制是產(chǎn)業(yè)升級的一種人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競爭力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式”，肯定了現(xiàn)代學徒的價值和意義，與此正式提出了現(xiàn)代學徒制試點工作。2014年6月《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和開展現(xiàn)代學徒制試點提出了新要求，8月《教育部關(guān)于展開現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》中要求“進一步完善校企合作育人機制，積極開展現(xiàn)代學徒制試點工作”。12月12日“全國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作推進會”召開，更是明確提出了現(xiàn)代學徒制試點工作的重點。從2011年江西省新余市和蘇州部分院校對現(xiàn)代學徒制的嘗試到2015年教育部選出165家單位進行現(xiàn)代學徒制試點，我國一直致力于推進現(xiàn)代學徒制試點工作。

3 高職院校實施現(xiàn)代學徒制的阻礙

（1）我國有關(guān)現(xiàn)代學徒制的制度、法規(guī)準備不足?，F(xiàn)代學徒制的發(fā)展和實施，需要強有力的完善的法律法規(guī)、制度以及配套的管理制度和健全的體系作為支撐和基礎(chǔ)。然而盡管近年來我國出臺了許多推動現(xiàn)代學徒制發(fā)展的文件和法規(guī)，但是并不能夠具體到各個方面和從入學到就業(yè)各個環(huán)節(jié)的職責和權(quán)利的規(guī)范，同時一些關(guān)鍵性的法律關(guān)系也尚不明了，制度對企業(yè)和高職院校的激勵和鼓勵力度也不夠大，政策不夠傾斜。在這樣尚不完善、不健全的制度法規(guī)體系下，高職院校和企業(yè)行業(yè)不能較好配合，更不能較好落實現(xiàn)代學徒制。

（2）對現(xiàn)代學徒制的認識不準確、不充分。長久以來普通高等教育相比于高職教育在人心中具有更高的主體地位，很多人任務職業(yè)教育是高等教育的補充，且學徒在中國傳統(tǒng)的社會中更是處于比較低的社會地位，在企業(yè)工作的學生很多被認為脫離了教育本質(zhì)，是不務正業(yè)的表現(xiàn)，也較難得到群眾的認可。學校是長期以來學生接受教育的主要場所，扮演著高職教育的重要角色。因此許多人對工學結(jié)合的現(xiàn)代學徒制度有一定的抵觸情緒和不情愿心理。即便是對現(xiàn)代學徒制有一定了解的學生和家長，也僅僅停留在“上課、實習、就業(yè)”的淺層面。認可度的嚴重不足制約了高職院校現(xiàn)代學徒制的實施。

4 加快高職院校實施現(xiàn)代學徒制的措施和建議

（1）國家出臺有關(guān)法規(guī)制度，構(gòu)建完善政策體系。為了加快推行高校的現(xiàn)代學徒制。國家和政府要從“頂層設(shè)計”方面做出努力。在法律制度層面，要做出明確企業(yè)、學校、學生等角色和承擔責任的規(guī)定，要建立能夠推動現(xiàn)代學徒制發(fā)展的法律體系；在政策方面，國家和政府要有配套的、成體系的政策，能夠協(xié)調(diào)好政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、其他機構(gòu)等各方面的關(guān)系，促進校企緊密合作和協(xié)力育人，同時要給予適當政策鼓勵和清晰的政策導向，提高積極性。

（2）高職院校增強認識，深入實踐和改革現(xiàn)代學徒制?，F(xiàn)代學徒制是學校和企業(yè)共同進行學徒職業(yè)教育的制度，學校和企業(yè)兩個主體起到了最主要的作用。高職院校要在對現(xiàn)代學徒制本身和有關(guān)政策法規(guī)的深入解讀的基礎(chǔ)上，加強認識，明確自身定位，發(fā)展自身優(yōu)勢。同時還要積極滿足企業(yè)需要，形成與企業(yè)之間的長期、穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系，共同開拓人才培養(yǎng)基地、共訂人才培養(yǎng)方案，促進雙贏。對現(xiàn)代學徒制的困難要努力克服，發(fā)揚實干精神，扎實推進現(xiàn)代學徒制試點工作，并在此基礎(chǔ)上進行改革，靈活辦學。

5 結(jié)語

總之，高職院校實施現(xiàn)代學徒制是時代發(fā)展的趨勢，但想要更好、更快地實現(xiàn)這個目標還仍然面臨著很多阻礙，存在著較多問題。只有在政府、學校、社會、企業(yè)、學生等各方面的積極參與和共同努力下，現(xiàn)代學徒制才能夠盡快落實，取得最佳的效果，為我國高職人才培養(yǎng)做出貢獻。