高職高專體育教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)教育分析

汪華鋒

（馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校，安徽 馬鞍山 243041）

隨著教學(xué)水平的提高，大學(xué)生的普及程度在近些年快速提升，國(guó)家可用的戰(zhàn)略性人才增多，成為了建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)強(qiáng)有力的接班人。大專院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，主要是為國(guó)家提供專業(yè)的技術(shù)人才，有很強(qiáng)的動(dòng)手以及操作能力。所以說，對(duì)大專學(xué)生能力的塑造受到了國(guó)家以及社會(huì)的高度重視，特別是在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠很好地調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘自身的特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也起到了促進(jìn)作用。

1 大專體育教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)模式過于機(jī)械化。在對(duì)現(xiàn)階段的大專體育教學(xué)進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中把注意力都放在對(duì)體育課的專業(yè)學(xué)習(xí)上，卻把教學(xué)的最終目的以及實(shí)施教學(xué)的實(shí)際意義丟在了一邊。在體育課程中，相應(yīng)的課程安排以及進(jìn)度表都會(huì)做好規(guī)劃，但是卻沒有新意只是一味地走流程。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中也感受不到樂趣，只要完成老師交代的任務(wù)就行了。對(duì)于真正意義上的體育教學(xué)來說，需要根據(jù)學(xué)生的喜好以及學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，因地制宜的選擇器材，給予學(xué)生充足的選擇空間，學(xué)生的角色能夠從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)就說明課程的設(shè)置成功了。機(jī)械化的教學(xué)模式只會(huì)慢慢磨滅學(xué)生的興趣，體育教學(xué)最終要達(dá)到的效果根本就無從談起。

（2）注重形式忽視內(nèi)涵。和我國(guó)傳統(tǒng)式的教學(xué)模式一樣，老師充當(dāng)整個(gè)課程的引導(dǎo)與傳播者，學(xué)生的角色就是被動(dòng)接受，沒有有效的進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣以及接受的程度就會(huì)大打折扣。在具體的測(cè)驗(yàn)過程中，達(dá)標(biāo)測(cè)試以及技能考核采取的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，沒有充分考慮到學(xué)生自身的素質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)也不多做平衡。最后只是劃出一條標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了體育測(cè)試的成績(jī)就良好，達(dá)不到就不及格。由此可以了解到老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生沒有針對(duì)性地進(jìn)行施教與測(cè)評(píng)，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也停留在以體育成績(jī)來判別學(xué)生體育知識(shí)掌握情況的階段，這種外在的形式對(duì)體育質(zhì)量的提升起不到本質(zhì)的作用，只會(huì)影響體育教學(xué)的進(jìn)一步深化。

（3）教學(xué)質(zhì)量差。大專院校的體育工作者對(duì)體育教學(xué)的重視還沒有達(dá)到該有的程度，就很難對(duì)體育教學(xué)的改革提出相應(yīng)的建議。還有一個(gè)在廣大的大專院校內(nèi)存在的問題就是一味的照搬其他高等學(xué)府設(shè)定的體育達(dá)標(biāo)線，沒有對(duì)自己學(xué)院內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，學(xué)生的個(gè)性被埋沒，考核的意義失去了最本質(zhì)的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容和初高中時(shí)期接觸到的沒有太大的區(qū)別，受到場(chǎng)地器材的限制，很多教學(xué)課程無法得到施展，只能停留在理論階段。學(xué)生掌握的體育知識(shí)就會(huì)大大縮減，理論與實(shí)踐之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，教學(xué)的目的很難達(dá)到。

（4）教學(xué)設(shè)置和教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量較少。體育教學(xué)與其他課程相比有很大的不同，對(duì)于空間以及器材的利用需求量要高出很多。但是不難看到很好大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施方面還不是很到位，有些器材不是缺乏就是太過老舊，場(chǎng)地也無法滿足班級(jí)教學(xué)的開展，教學(xué)質(zhì)量的提升就會(huì)受到很大的影響。學(xué)生無法得到有效的鍛煉，體育教學(xué)的魅力所在以及潛在的價(jià)值就被慢慢的淹沒。

2 大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

大專的體育教學(xué)首先要建立在對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之上，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中就包含了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、動(dòng)手操作能力以及組織能力等。具體可以分為以下5個(gè)部分進(jìn)行講解。

（1）對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在社會(huì)逐步發(fā)展與加速前進(jìn)的過程中來說，日后的社會(huì)環(huán)境會(huì)更加趨向于對(duì)知識(shí)性以及競(jìng)爭(zhēng)性的重視。大專學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是融入社會(huì)生活當(dāng)中的前提條件，能夠讓他們很快適應(yīng)周圍環(huán)境的改變。在體育課程制定以及實(shí)施的過程中，學(xué)生積極向上的心態(tài)能夠達(dá)到很好的引導(dǎo)，精神上也會(huì)變得更加的愉悅。所以說，體育教學(xué)在另一個(gè)方面也能塑造學(xué)生的價(jià)值觀，在真正步入到社會(huì)這個(gè)大熔爐后，在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)還能擁有專業(yè)的知識(shí)作為輔助，就能使自己的價(jià)值得到凸顯，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)步以及敢于敢闖的性格，逐步在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從大專的主要體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)占了主要的方面，在具體的實(shí)施時(shí)，課程需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的不同以及認(rèn)知的差異來采取不同的教學(xué)模式。教學(xué)模式的選取最重要的就是要有針對(duì)性，知識(shí)的傳授不能太過局限，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的目光，積極探索學(xué)生實(shí)踐能力提升的方式。另外對(duì)于教學(xué)模式雷同的現(xiàn)象，大專體育教學(xué)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。學(xué)生實(shí)踐能力形成之后，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也非常有幫助，能夠有效解決存在的實(shí)際性問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是最為重要的一環(huán)。

（3）對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。學(xué)生組織能力的養(yǎng)成不管是在學(xué)生時(shí)代還是在走入到社會(huì)之后，都會(huì)有巨大的優(yōu)勢(shì)，這種能力能夠使自己在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)可以輕松的應(yīng)對(duì)。而這樣能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間就能形成的，需要自己積極參加體育活動(dòng)，進(jìn)行比賽，在這些過程中積累自己對(duì)組織能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。組織能力的形成對(duì)于學(xué)生在社會(huì)中生存有著很大的好處，既能明白公司運(yùn)作的整個(gè)流程，也能有條理地完成好自己的本質(zhì)工作，工作也就不會(huì)覺得很有壓力。所以老師應(yīng)該在課程設(shè)置中添加一些游戲類的活動(dòng)，并能夠通過競(jìng)賽的方式加以體現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對(duì)組織能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善自身的各方面的素質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。從當(dāng)前社會(huì)來看，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中謀得一席之地，并站穩(wěn)腳跟，與自身興趣所在離不開關(guān)系，有興趣才會(huì)積極的去探索，才會(huì)在某一方面有突出的優(yōu)勢(shì)。而這種興趣愛好的培養(yǎng)可以借助體育教學(xué)進(jìn)行激發(fā)，對(duì)于經(jīng)常參與體育活動(dòng)以及競(jìng)賽的學(xué)生來說，那他的課外生活一定十分豐富，對(duì)體育也會(huì)慢慢地產(chǎn)生興趣。當(dāng)然這些興趣愛好也可以擴(kuò)散到其他領(lǐng)域上面去，都會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)很有幫助。對(duì)此體育老師的任務(wù)就十分重要，需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行良好的規(guī)劃，每一個(gè)環(huán)節(jié)部分學(xué)生都可以參與進(jìn)來，學(xué)生才能加深對(duì)體育鍛煉的理解，形成飽滿的激情。

（5）對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。大專學(xué)生畢業(yè)之后有很大一部分會(huì)選擇直接就業(yè)，那么反應(yīng)能力的強(qiáng)弱也就體現(xiàn)了出來，往往事業(yè)成功的學(xué)生反應(yīng)能力較強(qiáng)，對(duì)于自己工作崗位的事情，處理得緊緊有條，對(duì)于緊急的事情反應(yīng)速度也很快。大專體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng)鍛煉，特別是在籃球教學(xué)的過程中，接傳球就很鍛煉一個(gè)人的反應(yīng)能力，需要在極短的時(shí)間內(nèi)做出應(yīng)有的動(dòng)作，太慢的話很容易被別人發(fā)現(xiàn)自己的意圖，造成傳球的失敗。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，來加強(qiáng)對(duì)反應(yīng)能力的鍛煉。

3 大專體育教學(xué)的建議與對(duì)策

（1）學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要清楚認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)習(xí)的目的性以及可操作性才能大大提高，才能激發(fā)學(xué)生在體育課程中的興奮度。教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)以及激勵(lì)者，把自己的教學(xué)觀念有效地與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿體育教學(xué)的始終，設(shè)定有挑戰(zhàn)的情境，開放學(xué)生的思維。

（2）豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到往往需要采取多方面的措施，所以在體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量多的豐富教學(xué)的內(nèi)容，而且教學(xué)的內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)，并且將現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中流行的戶外運(yùn)動(dòng)、越野活動(dòng)、生存類游戲結(jié)合起來，既貼近現(xiàn)實(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)生的興趣也得到提升，體育事業(yè)的發(fā)展也有了推動(dòng)的助力。

（3）增加體育教學(xué)的實(shí)效性。田徑項(xiàng)目作為體育教學(xué)的一個(gè)大項(xiàng)，由于其實(shí)施的難度較小，對(duì)器材的要求較低，在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)把田徑作為訓(xùn)練的科目，老師應(yīng)提前告知在訓(xùn)練之前有哪些注意事項(xiàng)，基本的動(dòng)作要領(lǐng)、基本的技能知識(shí)的傳授等，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，積極地做好鍛煉。

（4）加強(qiáng)體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)。體育是一個(gè)綜合性質(zhì)的學(xué)科，其中包括了心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等。所以在體育教學(xué)中，就不能只有體育學(xué)，應(yīng)該把心理學(xué)以及教育學(xué)都進(jìn)行傳授，因?yàn)榘阉麄兎珠_來之后體育也就失去了其最本質(zhì)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加了解體育的內(nèi)涵。而且還要注意，在教學(xué)過程中不能太生硬，教學(xué)技巧類的東西也要多運(yùn)用，對(duì)技能掌握的學(xué)習(xí)理論也要重視起來，學(xué)生在從事體育教學(xué)的工作后，也就能夠有針對(duì)性地開展教學(xué)，把理論以及實(shí)踐有效的結(jié)合起來，提高教學(xué)的效率，對(duì)于體育課程的反饋與評(píng)價(jià)要做好收集工作，以便日后做好改善的工作。新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用需要老師時(shí)刻關(guān)注體育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

4 結(jié)語

通過上面對(duì)體育教學(xué)的講解以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，可以了解到大專的老師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)起著重要的作用，如果只是做表面上的形式，教學(xué)質(zhì)量就得不到提升，學(xué)生的能力也得不到培養(yǎng)。教師應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，把體育教學(xué)和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境發(fā)展以及崗位的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)緊密地結(jié)合起來，避免學(xué)生就業(yè)之后很難適應(yīng)改變的社會(huì)環(huán)境的問題。從另一個(gè)方面來說，大專學(xué)生的培養(yǎng)是為國(guó)家挖掘一批有著專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性人才，那么其實(shí)踐以及動(dòng)手操作的能力就應(yīng)該成為教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)。文章從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，其中還有社交能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是體育教學(xué)需要達(dá)到的目的之一。

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