高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的研究

王顏明

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車系，吉林吉林132200）

高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的研究

王顏明

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車系，吉林吉林132200）

文章主要從“訂單式”人才培養(yǎng)的模式、“訂單式”人才培養(yǎng)的意義、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐三個方面對高職院校的校企合作進(jìn)行論述。

訂單式；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

1 訂單式人才培養(yǎng)的流程

（1）校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議。通過簽訂“用人訂單”，形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，通過“訂單”來明確校企雙方的職責(zé)，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證合格人才被錄用到企業(yè)工作。

（2）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃為了保證訂單式人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，學(xué)校和企業(yè)必須根據(jù)市場變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，共同制定一個符合三方（企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生）利益的人才培養(yǎng)計劃，作為對“訂單”的具體化和細(xì)化。

（3）利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才。為了使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及企業(yè)職業(yè)崗位的要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，企業(yè)將全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程，校企雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面深度合作，充分利用雙方現(xiàn)有的一切有利條件，投入相應(yīng)的人力、財力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備作為必要的支撐。這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源，提高教育效率。

（4）針對崗位（群）要求進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)。達(dá)到實踐能力的培養(yǎng)通常有兩種方式：一是頂崗工作，即由企業(yè)提供合適的崗位，使學(xué)生在求學(xué)期間就有機(jī)會進(jìn)入生產(chǎn)和實際工作領(lǐng)域，從事具體崗位的工作；二是仿真實訓(xùn)，即在學(xué)校實踐教學(xué)基地進(jìn)行實訓(xùn)，要求學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)具有足夠的仿真性，并由企業(yè)認(rèn)可。

（5）校企雙方共同實施質(zhì)量評價。由于訂單式人才培養(yǎng)的出發(fā)點是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用性人才。因此，人才質(zhì)量的高低是校企雙方共同關(guān)注的焦點。學(xué)院和企業(yè)應(yīng)該共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)訂單所確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)制定評價方案，由學(xué)院和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行評估，保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的要求。例如，企業(yè)參與學(xué)生綜合評價方案的制訂；學(xué)生在企業(yè)定崗實習(xí)階段，對學(xué)生實訓(xùn)表現(xiàn)應(yīng)及時進(jìn)行評估并反饋給學(xué)校，以便培養(yǎng)方不斷調(diào)整教育教學(xué)方式，保證人才培養(yǎng)按照企業(yè)實際需求的方向進(jìn)行。

（6）企業(yè)按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。訂單式人才培養(yǎng)模式最終的目的是要使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才讓社會接受。因此，訂單式人才培養(yǎng)模式的重要一步就是企業(yè)必須嚴(yán)格按照“訂單”約定，安排合格畢業(yè)生到企業(yè)工作，落實學(xué)生的就業(yè)問題。

（7）建立良性的反饋機(jī)制。學(xué)院要重視對訂單班畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，通過電話訪談、實地考察等形式了解畢業(yè)生就業(yè)后的工作狀況和協(xié)議的執(zhí)行情況；及時和用人單位溝通，聽取他們的意見，總結(jié)訂單式人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題。及時調(diào)整訂單班在校生的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步改進(jìn)和完善訂單班人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職教育的良性循環(huán)發(fā)展。

2 訂單式人才培養(yǎng)中存在的問題及解決對策

2.1 訂單式人才培養(yǎng)中存在的問題

（1）教師實踐能力弱，許多訂單難以合格完成。高職院校“雙師型”隊伍建設(shè)情況雖有所改觀，但教師從學(xué)校到學(xué)校的情況仍很嚴(yán)重，教職工對市場經(jīng)濟(jì)陌生，加之一些學(xué)校并沒有把提高教師的實踐技能放在第一位，對教師的考核與收入分配仍主要以授課量為杠桿。因此，即使學(xué)校接到訂單，也難以按用人單位要求完成。

（2）如何多接學(xué)生滿意的“訂單”是一個難點。實行“訂單培養(yǎng)”，要求打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑，實現(xiàn)校企互利雙贏，要做到從“學(xué)校教育模式”到“企業(yè)教育模式”的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變過程中，對校企聯(lián)動的要求很高。學(xué)生從進(jìn)校起，學(xué)校就應(yīng)將其就業(yè)作為項目進(jìn)行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢、定位學(xué)生修習(xí)方向、規(guī)定合理的專業(yè)設(shè)置、實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略、對用人單位跟蹤調(diào)查和積極反饋等。從產(chǎn)學(xué)合作的三個階段即一般性的參與合作、協(xié)助性的介入合作、互動性的產(chǎn)學(xué)合作來看，目前大多數(shù)高職院校仍停留在淺層次上的第一階段，至多進(jìn)入第二階段，僅有少數(shù)和具有天然優(yōu)勢的學(xué)校能進(jìn)入深層次合作。事實充分證明，如何建立高職院校與企業(yè)間的長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系是一個亟待解決的難點。在具體操作上，就存在如何得到“訂單”，又如何得到更多、更好“訂單”的問題，行政干預(yù)顯然難以長期奏效，必須尋找到一種校企互動的長效機(jī)制。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，理論水平不高。訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才，主要是為了適應(yīng)簽訂協(xié)議企業(yè)的需求而采用的培養(yǎng)人才方式，學(xué)生學(xué)到的企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、技術(shù)工藝、操作技能等都是跟該企業(yè)緊密結(jié)合，而學(xué)生對其他企業(yè)的情況了解得很少，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面就比較狹窄，這對于人才的流動和學(xué)生今后的發(fā)展是很不利的。

2.2 訂單式人才培養(yǎng)存在問題的解決對策

（1）教師深入企業(yè)第一線，校企雙方互聘教師。具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗和對問題敏銳的洞察力的教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。要提高高職訂單式學(xué)生的創(chuàng)新能力，專任教師必需對相應(yīng)的企業(yè)工作流程非常熟悉，提高教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，高職院校要制定政策和措施，促使專業(yè)教師深入企業(yè)第一線，及時了解和掌握企業(yè)對所需人才規(guī)格的要求，及時了解企業(yè)中存在的問題，將掌握的理論知識與實踐更好地結(jié)合起來提高自身實踐技能。根據(jù)雙方簽訂的訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，校企雙方互聘教師。學(xué)校聘企業(yè)的高層管理人員、高級專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實踐教學(xué)課程主講教師或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。青年教師帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或參加生產(chǎn)實踐鍛煉，相關(guān)教師和企業(yè)技術(shù)人員定期交流定崗。

（2）正確選擇合作對象。為了使“定單式”培養(yǎng)落到實處，在選擇合作對象時，要考慮以下因素：一是要考慮企業(yè)的實力和基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后是否愿意去；二要考慮企業(yè)的技術(shù)和管理水平，學(xué)生能否學(xué)到東西，能否學(xué)以致用；三要考慮企業(yè)對校企合作的積極性，這是合作穩(wěn)定性的前提條件；四要考慮訂單培養(yǎng)的職業(yè)崗位是否有技術(shù)含量且以后的發(fā)展?jié)摿Γ晃逡紤]訂單培養(yǎng)的職業(yè)崗位所需的知識和技能是否為學(xué)生今后職業(yè)生涯中必備的。

（3）合理設(shè)計課程。在課程設(shè)計時，既要考慮企業(yè)當(dāng)前的實際需求，未來的發(fā)展，也要考慮學(xué)生未來發(fā)展、企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展和學(xué)生對職業(yè)選擇的寬泛性。因此，理論課、技能課和創(chuàng)新課程必須統(tǒng)籌兼顧。

Research on the Training Mode of Order Talents in Higher Vocational Colleges

WANG Yan-ming
（Department of Railway Locomotive and Rollingling，Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132200，China）

This paper mainly discusses the cooperation between colleges and universities in three aspects：order type mode，meaning and practice of“order type”talent cultivation.

order type；training mode；training program

G718.5

A

2095-980X（2017）03-0190-01

2017-03-02

本文為吉林省社科聯(lián)立項課題的結(jié)項論文；課題編號：1638-4；課題名稱：高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的研究。

王顏明（1984-）男，吉林舒蘭人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：鐵道機(jī)車。