關于農(nóng)村小學圖書館建設意見
——以青龍滿族自治縣隔河頭鎮(zhèn)總校樊家店小學為例

陳立學

河北建材職業(yè)技術(shù)學院，河北 秦皇島 066004

農(nóng)村小學圖書館應認真探索服務“三農(nóng)”的方針，是以文化下鄉(xiāng)模式深入農(nóng)村傳播科技知識、傳遞最新農(nóng)業(yè)信息、提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)的服務模式。因此，如何讓農(nóng)村小學圖書館擺脫經(jīng)費和人員不足的困境，求得自身發(fā)展，使農(nóng)村傳統(tǒng)圖書館改革與當前教育改革同步，更好的為農(nóng)村教育事業(yè)服務，全面提高圖書館的服務職能，是每一個農(nóng)村小學圖書館管理人員認真思考的問題。

一、農(nóng)村小學圖書館的狀況和面臨的形勢

（一）辦館經(jīng)費不足

現(xiàn)在小學都配備了圖書室，但很多學校存在面積小、規(guī)模小的問題。而農(nóng)村小學尤其是山區(qū)小學圖書館建設現(xiàn)狀特別不樂觀，還有部分流于形式。以樊家店小學為例，學校為平房，土操場，圖書館只是一間騰出來的房屋，辦學條件非常艱苦。因此基本沒有購書經(jīng)費，圖書來源基本為捐書贈書。

（二）圖書質(zhì)量低且少

筆者通過去樊家店小學現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，館內(nèi)藏書陳舊、過時、質(zhì)量參差不齊。大量圖書處于堆放狀態(tài)，沒有整理排序，更多的為捐贈的教科書，借閱量和利用率極低。

（三）圖書館管理人員問題

現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學圖書室的館員是兼任，大多為轉(zhuǎn)崗教師，人員老齡化嚴重，專業(yè)化程度也不高，缺乏業(yè)務培訓。樊家店小學的教師隊伍組成復雜，在職教師很少，還有民辦教師，剛畢業(yè)的大學生下鄉(xiāng)鍛煉的。因此，沒有專門的圖書管理員，只有學生需要的時候，有老師開門找書。

（四）管理制度缺失

很多農(nóng)村小學圖書館沒有明確的管理制度，甚至沒有管理制度；沒有標準的書架，圖書很多堆放在書桌上，沒有按照分類號排序；沒有借閱系統(tǒng)，用古老的登記方式進行借閱。學生由于年齡很小，很難鑒別書的好壞，圖書捐贈過來也沒有經(jīng)過專門的篩選，還有一些書籍不適合小學生閱讀。學生很難從眾多圖書中找到心儀的圖書，圖書館的利用率非常低。

二、農(nóng)村小學圖書館建設對策

為什么農(nóng)村小學圖書館建設出現(xiàn)這么多問題？首先是相關部門不夠重視，投入經(jīng)費不足，導致城鄉(xiāng)差異大，區(qū)域差別明顯。其次，學校領導對校園文化的重視程度不夠，為了應付檢查建立的圖書館，使小學圖書室邊緣化。最后，農(nóng)村師資嚴重匱乏，甚至沒有專職圖書室管理人員或是專業(yè)知識不夠，影響圖書館的利用率。通過對樊家店小學圖書館社會服務，針對發(fā)現(xiàn)的問題，筆者對農(nóng)村小學圖書館的建設提出以下幾點建議：

（一）保障資金來源

小學為義務教育階段，圖書館建設資金來源于教育部門撥款。對于農(nóng)村小學及發(fā)展落后的山區(qū)小學，相關部門應該給予更多的關注和扶持。對于樊家店小學而言，首先應該建一間合格的圖書室，配備圖書借閱系統(tǒng)。

（二）建立健全的購書機制

首先，小學圖書館藏書，從經(jīng)費申請到購買圖書都要專人負責，學校組織教師推薦適合學生閱讀的圖書。其次，根據(jù)課標圖書購買，對教學還能起到輔助作用。如《中國小學生基礎閱讀書目》和《小學生快樂讀書吧》推薦的圖書。

（三）培訓圖書館管理員

小學圖書室作為學校文化機構(gòu)，要服務好讀者，做好宣傳和輔導工作。農(nóng)村小學圖書館要有專人負責，打破其他教師兼任的常態(tài)。比如可以和市區(qū)的高校建立聯(lián)系，由高校圖書館的專業(yè)人員定期組織培訓和現(xiàn)場指導，也要組織農(nóng)村老師走出來，到市區(qū)的各個圖書館進行學習，便于更好的指導農(nóng)村小學生閱讀，汲取更多的知識，拓展孩子們的知識面。

（四）探索新的模式

我國小學圖書室需要相關部門支持的同時，也需要學校的積極努力，尋求合作。例如開展公益活動，與市里的小學生建立手拉手愛心平臺，讓市區(qū)孩子閑置的圖書得到重新利用，也可以鼓勵他們購買新書，贈送給農(nóng)村小學生，建立互幫互助的模式。

（五）農(nóng)村小學圖書館服務農(nóng)業(yè)

借助小學圖書館開展農(nóng)村、農(nóng)業(yè)信息服務，既傳遞了農(nóng)村所需要的技術(shù)、經(jīng)濟、市場信息，又傳播了科學文化知識，為培訓農(nóng)民、提高農(nóng)民素質(zhì)提供了有效途徑。建立農(nóng)業(yè)圖書專區(qū)，提供閱讀場所。通過書籍指導農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和產(chǎn)品銷售模式，提高農(nóng)民的科學知識和生產(chǎn)技能，使科技知識盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進農(nóng)村科技進步。經(jīng)濟提升了，注定帶動文化發(fā)展，使農(nóng)村的教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展。通過相關部門讓農(nóng)業(yè)大學在農(nóng)村小學圖書館建立服務站，推薦購買相關專業(yè)書籍，農(nóng)忙時節(jié)現(xiàn)場指導；農(nóng)閑時節(jié)開展農(nóng)業(yè)知識培訓，理論與實際想結(jié)合，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟快速穩(wěn)步發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，偏遠農(nóng)村經(jīng)濟落后，阻礙文化事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村小學圖書館事業(yè)的建設，是建立在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，文化進步，學校重視基礎上的。因此，相關部門應該出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀的人才，比如說本科畢業(yè)生或者志愿者到山區(qū)工作，建立農(nóng)業(yè)服務站，激勵他們?nèi)娜飧冻觯龠M農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，提高農(nóng)民的收入水平和知識水平。這樣才能有財力和余力建設農(nóng)村小學圖書館，為農(nóng)村文化事業(yè)的進步增添活力。