淺析提高民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)策略

熊 婧

江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，江西 南昌 330001

21 世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，我國(guó)同世界各國(guó)文化科技的交流與合作日趨頻繁，英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言在國(guó)際交往上發(fā)揮著重要的作用。英語(yǔ)便毫無(wú)疑問(wèn)的成為當(dāng)今人才了解世界的一項(xiàng)不可或缺的能力。隨著國(guó)內(nèi)外發(fā)展日新月異，我們互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)更是如此，目前很多軟件的開(kāi)發(fā)，運(yùn)用都是英文。這就要求從事軟件工作者必須具備較高的英語(yǔ)水平，在有限時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)行代碼編輯，查閱資料時(shí)，迅速的閱讀外文資料進(jìn)行參考。另外，針對(duì)民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在口語(yǔ)水平不盡人意現(xiàn)象，我們也必須正視這個(gè)問(wèn)題，探討提升學(xué)生英語(yǔ)水平方法。因此，提高民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，是我們的一個(gè)重要課題。以培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力和幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究很有必要

一、民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀

在民辦高校體系中，民辦高校是比較特殊的存在。相對(duì)于普通高校的學(xué)生而言，學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)。他們既具備普通高校大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，又具有自己的特色，他們的思維非?；钴S，交際能力非常強(qiáng)。軟件專(zhuān)業(yè)大部分是男生，由于中學(xué)時(shí)代英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。雖然知道英語(yǔ)的重要性，但就是沒(méi)有信心，難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性

英語(yǔ)是全球的通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，使用英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，世界上約有20 個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言。世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語(yǔ)。而這些把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家，獨(dú)占了全世界一半以上的財(cái)富，意味著不懂英語(yǔ)就與這一半以上財(cái)富無(wú)緣。隨著全球信息化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。尤其對(duì)于我們以互聯(lián)網(wǎng)為主的高校，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是非常重要，這使以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人群具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，他們可以直接獲取最新最大的資料，而我們則做不到。以計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)為例，雖然目前計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)有中文版，但要進(jìn)行應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，程序還是用英文編寫(xiě)的。印度雖然很多方面發(fā)展不如中國(guó)，但印度的軟件卻比中國(guó)發(fā)達(dá)，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是印度程序員普遍英語(yǔ)應(yīng)用水平比中國(guó)程序員高。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)時(shí)如果不懂英語(yǔ)便無(wú)法溝通交流，更談不上合作學(xué)習(xí)了。我們國(guó)家的技術(shù)要進(jìn)步要發(fā)展，不可能光靠自己搞研究，必須掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，而做到這些的前提就是要掌握世界通用語(yǔ)言—英語(yǔ)。

三、攻克英語(yǔ)難的心理障礙

首先，情感共鳴。提高民辦院校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，先要端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難心理。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，是思想行為的關(guān)鍵期，包括“理想間歇期”、“心理斷乳期”、“動(dòng)機(jī)缺失期”、“思想轉(zhuǎn)型期”、“價(jià)值重塑期”。這些“關(guān)鍵期”是當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理等方面的重要時(shí)期，是大學(xué)生成長(zhǎng)的絕佳契機(jī)。這就啟示民辦高校的英語(yǔ)教師，要積極引導(dǎo)這些大學(xué)生適應(yīng)和平衡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。通過(guò)各種方式，讓我們的學(xué)生得到一些情感支持，潛移默化消除害怕心理，使我們民辦高校的大學(xué)生可以及時(shí)適應(yīng)和調(diào)整這種不喜歡、不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，讓他們重塑信心，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)去喜歡和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)-“以賽促學(xué)”提高口語(yǔ)和通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，提高英語(yǔ)水平。舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，鼓勵(lì)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生多參與，讓學(xué)生之間對(duì)英語(yǔ)興趣產(chǎn)生一帶一效應(yīng)，逐步提高民辦院校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平，這對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是非常重要的。以我校今年4 月份舉辦的口語(yǔ)比賽為例，首先促進(jìn)了參賽學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)；其次參賽的學(xué)生也意識(shí)到比賽是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)校投入了財(cái)力、物力、人力對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)競(jìng)賽訓(xùn)練，學(xué)生不但英語(yǔ)可以得到一定提升，同時(shí)激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們領(lǐng)會(huì)到能夠說(shuō)流利英語(yǔ)是一件非常美好的事情，自信心的漸長(zhǎng)也促使他們喜歡英語(yǔ)，敢于開(kāi)口。

除此之外，鼓勵(lì)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生以過(guò)大學(xué)四六級(jí)為動(dòng)機(jī)，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)精力后，從而強(qiáng)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最后通過(guò)四六級(jí)考試來(lái)獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉悅感。

最后，采取多重有趣教學(xué)模式，教學(xué)方式除了教授英語(yǔ)語(yǔ)法外，可以每節(jié)英語(yǔ)課根據(jù)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況安排其他，例如英文歌曲合唱，介紹英文電影，英文游戲等，讓學(xué)生感受到這些知識(shí)的魅力，從而不再認(rèn)為英語(yǔ)可怕。同時(shí)，我們教師要在此新型教學(xué)中要有創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)，不斷生成新的情景，生成新的教學(xué)過(guò)程、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)內(nèi)容，使我們的英語(yǔ)授課更加有趣，從而吸引學(xué)生們喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

四、英語(yǔ)教學(xué)改革

（一）我們國(guó)家從基礎(chǔ)教學(xué)到大學(xué)，學(xué)生們都在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，或者在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括：教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)及非制度側(cè)面的校園文化等等。那么，針對(duì)我們軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)朗，善于交際和思維發(fā)展的性格特點(diǎn)，整合一個(gè)“以軟件英語(yǔ)知識(shí)為中心”與“以學(xué)生為中心”綜合課程。每節(jié)英語(yǔ)課上提出一個(gè)“學(xué)習(xí)主題”，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)把我們英語(yǔ)教學(xué)變成多元化，將英語(yǔ)知識(shí)與運(yùn)用，英語(yǔ)文化和情感整合成一個(gè)綜合英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高我們民辦院校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中：⑴學(xué)生們帶著問(wèn)題在課堂上學(xué)習(xí)，不是只接收教師的知識(shí)；⑵學(xué)生們可自發(fā)組織問(wèn)題情景與生活情景中體驗(yàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)；⑶合作互助的教學(xué)。學(xué)生預(yù)先完成知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng)，形成一個(gè)社會(huì)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，總體來(lái)說(shuō)首當(dāng)其沖的是教師角色的影響，教師不再是主體角色，而是組織者、引導(dǎo)者、合作者多重角色，學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。因此我們教師要在此新型教學(xué)中要有創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)，不斷生成新的情景，生成新的教學(xué)過(guò)程、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）在我們這個(gè)注重素質(zhì)教育的環(huán)境中，采用案例教學(xué)是必不可少的，可以把案例與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合。案例教學(xué)正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師共同參與實(shí)踐，進(jìn)行分析和討論上老師要選好英語(yǔ)課堂話(huà)題，并與時(shí)俱進(jìn)的更新話(huà)題。這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不再是傳統(tǒng)授課法，學(xué)生不再是觀眾角色，學(xué)生需要提前閱讀教師指定的英語(yǔ)材料，課前查閱資料準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維潛能，進(jìn)行分析與思考，最后在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)課堂上分組展開(kāi)質(zhì)疑和爭(zhēng)論，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；最后教師講評(píng)。

（三）可以利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從最頂級(jí)的大學(xué)、最棒的老師那里學(xué)到優(yōu)質(zhì)且免費(fèi)的課程，進(jìn)行線(xiàn)上提問(wèn)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)完，線(xiàn)下可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，包括：答疑、作業(yè)、討論、評(píng)價(jià)等。通過(guò)數(shù)字化自主學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用以上方法，以攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的心理障礙，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力為目標(biāo)，包括口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、閱讀等能力為目標(biāo)，對(duì)民辦高校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行切實(shí)有用的改革，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，從而提高他們的綜合水平，不易被時(shí)代淘汰，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展和強(qiáng)大出一份微薄之力。