馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量研究

朱艷紅，蘇守波

（山東理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 淄博 255000）

2005年12月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》（學(xué)位［2005］64號(hào)），決定在授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄中增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科。將馬克思主義理論學(xué)科增設(shè)為一級(jí)學(xué)科，是推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位的需要，更是加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍的需要。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)工作取得了很大進(jìn)展，培養(yǎng)的人才日益成為我國(guó)馬克思主義理論研究、宣傳和實(shí)際工作的主力軍。但是，在不少高等學(xué)校，由于歷史等原因，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)存在生源比較差、導(dǎo)師指導(dǎo)能力有待提升、培養(yǎng)方案還不是很成熟等情況，導(dǎo)致該學(xué)科在研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面存在一些問(wèn)題。

一、高等學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

截至2006年，全國(guó)馬克思主義理論學(xué)科共有一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)單位21個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)單位94個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)210個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)842個(gè)［1］52。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，到目前，全國(guó)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)單位為41個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)單位187個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)78個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)211個(gè)［2］16－17。馬克思主義學(xué)院是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的實(shí)施載體，是高校馬克思主義理論宣傳和教育的主陣地，1992年北京大學(xué)成立全國(guó)首家馬克思主義學(xué)院，到目前，全國(guó)共有230多家高校設(shè)立了二級(jí)獨(dú)立機(jī)構(gòu)馬克思主義學(xué)院［3］30。我國(guó)高等學(xué)校的馬克思主義學(xué)院由無(wú)到發(fā)展為230多所，僅僅經(jīng)過(guò)了22年的時(shí)間，可謂世界高等教育歷史的奇跡。十余年來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科新增數(shù)量較多，覆蓋院校較廣，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得了較快發(fā)展。從學(xué)位點(diǎn)數(shù)量的變化上可以看出，馬克思主義理論學(xué)科的調(diào)整幅度較大。與此相比，高等學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科的相關(guān)本科專業(yè)發(fā)展相對(duì)遲緩。目前，全國(guó)馬克思主義理論類的本科專業(yè)共有3個(gè)，即思想政治教育專業(yè)、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史專業(yè)和科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)。其中，具有科學(xué)社會(huì)主義本科專業(yè)招生資格的高等學(xué)校只有1所，具有中國(guó)共產(chǎn)黨歷史本科專業(yè)招生資格的有5所，具有思想政治教育本科專業(yè)招生資格的雖然有233所，但從人才培養(yǎng)的總體建設(shè)狀態(tài)和綜合水平來(lái)看，馬克思主義理論學(xué)科類本科專業(yè)在設(shè)置和建設(shè)方面的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)不能滿足目前馬克思主義卓越人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求［2］16－17。也很難與馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)、相匹配。

當(dāng)然，與其他學(xué)科相比，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)起步晚，經(jīng)驗(yàn)不足，其學(xué)科建設(shè)水平還有待進(jìn)一步提高。而加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是提高其研究生培養(yǎng)質(zhì)量，輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，擴(kuò)大學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍，并形成科學(xué)梯隊(duì)。因此，在馬克思主義理論學(xué)科的教育教學(xué)中，必須嚴(yán)格遵循其內(nèi)在要求，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具有較高政治素質(zhì)，理論方向正確，且馬克思主義素養(yǎng)和理論功底較高，并能科學(xué)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析研究當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究生。

二、馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在馬克思主義理論學(xué)科快速發(fā)展的過(guò)程中，研究生教育也取得了較大成就。但因?yàn)閷W(xué)科自身的特點(diǎn)和高等院校發(fā)展歷史、發(fā)展重心等的影響，馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題。

（一）跨專業(yè)生源所占比重較大

馬克思主義理論學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)因其對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)相對(duì)較少，導(dǎo)致跨專業(yè)生源的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，跨專業(yè)生源占很大比例。以山東省某省屬高校二級(jí)獨(dú)立機(jī)構(gòu)馬克思主義學(xué)院設(shè)置的三個(gè)碩士點(diǎn)馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化研究、思想政治教育為例，在2012年、2013年、2014年的招生中，跨專業(yè)生源所占比例分別是100%、100%、78%，主要來(lái)自英語(yǔ)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)工作、工商管理、人力資源管理等專業(yè)，也有來(lái)自物理學(xué)、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等理工科專業(yè)的。而該校同為人文社會(huì)學(xué)科的社會(huì)學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)2014年跨專業(yè)生源的比例分別是14%、11%、0.9%。再如，東北某985高校的馬克思主義學(xué)院一個(gè)二級(jí)碩士點(diǎn)，2013年共招生15名研究生，但其中只有2名研究生本科專業(yè)是思想政治教育，跨專業(yè)生源的比例為87%，其他研究生分別來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)和理工科等專業(yè)［4］44?？鐚I(yè)研究生雖然能給馬克思主義理論學(xué)科注入新的活力，但由于他們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范的專業(yè)培養(yǎng)和專業(yè)熏陶，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程特別是主干課程，缺乏基本的馬克思主義理論學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，其專業(yè)思維能力也相對(duì)薄弱。而許多高校在馬克思主義理論學(xué)科研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，只要是同年級(jí)同專業(yè)，無(wú)論其本科學(xué)什么專業(yè)，都實(shí)施同樣的培養(yǎng)模式，課程設(shè)置、管理模式、指導(dǎo)方式等，并沒(méi)有考慮到跨專業(yè)研究生的知識(shí)特點(diǎn)和專業(yè)背景，因而跨專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，如對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟悉、不理解等，制約了他們?cè)谘芯可A段的學(xué)習(xí)和研究，影響了馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）研究生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足

由于馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在入學(xué)考試時(shí)，兩門專業(yè)課的內(nèi)容和統(tǒng)考課程《思想政治理論》有重復(fù)之處，對(duì)于報(bào)考學(xué)生來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)和考試中降低了難度；同時(shí)，在報(bào)考的時(shí)候沒(méi)有專業(yè)限制，不僅文科的學(xué)生報(bào)考，理科、工科等其他學(xué)科類數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)不好的學(xué)生也選擇報(bào)考。但是，許多學(xué)生在報(bào)考前對(duì)馬克思主義理論學(xué)科、各專業(yè)并不是很了解，有的僅是因?yàn)闀壕従蜆I(yè)；有的是畢業(yè)后對(duì)工作不滿意，想取得碩士學(xué)位再就業(yè)；有的是想取得碩士學(xué)位在單位能盡快得到晉升、提高物質(zhì)待遇等。這些研究生因?yàn)樽x研動(dòng)機(jī)不夠純正，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。再者，由于社會(huì)上有些人對(duì)馬克思主義理論學(xué)科和思想政治教育專業(yè)不夠了解，有時(shí)存在誤解，甚至有偏見(jiàn)，包括一些高校的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校管理部門對(duì)馬克思主義理論學(xué)科不重視，都會(huì)影響馬克思主義理論學(xué)科研究生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣［5］32。

（三）導(dǎo)師隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化

高等院校馬克思主義理論學(xué)科的研究生導(dǎo)師一般為該校的思想政治理論課教師，他們不僅擔(dān)任著研究生的培養(yǎng)工作，而且承擔(dān)著大量本科生的教學(xué)任務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高等院校思想政治理論課教師專兼職共有58000余人，他們要承擔(dān)2000多萬(wàn)大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，而且還要進(jìn)行理論研究和社會(huì)服務(wù)等工作，有些高校思想政治理論課教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，教學(xué)、科研等任務(wù)非常繁重［6］9－10。有的高等學(xué)校在申報(bào)研究生碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)時(shí)，為了突出師資力量，將相關(guān)專業(yè)如法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等的師資也拉了進(jìn)來(lái)。如某省屬高校，馬克思主義理論學(xué)科三個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)共41位導(dǎo)師，其中只有11人畢業(yè)于馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)專業(yè)。這些非馬克思主義理論學(xué)科科班出身的導(dǎo)師，學(xué)科基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)學(xué)科知識(shí)又不進(jìn)行深入研究，在研究生培養(yǎng)方向上存在很大偏差。由于導(dǎo)師隊(duì)伍中存在的這些問(wèn)題，影響了馬克思主義理論學(xué)科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提高馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施

針對(duì)以上馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)和目前情況等，可從以下幾個(gè)方面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）提高生源質(zhì)量

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中明確指出，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，面對(duì)新的時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)踐要求，馬克思主義也需要我們?cè)趯?shí)踐上大膽探索、在理論上不斷突破［7］。目前中國(guó)更迫切需要馬克思主義理論工作者，而作為后備力量的馬克思主義理論學(xué)科研究生，更需要具有一定基礎(chǔ)理論水平和較高學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀人才。高等學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，支持和鼓勵(lì)有馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)背景，并對(duì)該專業(yè)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的本科生報(bào)考本專業(yè)，在調(diào)劑時(shí)也擴(kuò)大這些考生的調(diào)劑比例。同時(shí)，高等學(xué)校應(yīng)積極關(guān)注研究生的就業(yè)情況，運(yùn)用掌握的資源，向與專業(yè)對(duì)口的就業(yè)單位推薦畢業(yè)生，招生時(shí)廣泛宣傳專業(yè)的相關(guān)情況，加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生工作狀況的宣傳，以吸引優(yōu)秀考生報(bào)考。國(guó)家和高等學(xué)校也可考慮增設(shè)馬克思主義理論學(xué)科的相關(guān)本科專業(yè)，以增加該學(xué)科的在校本科生數(shù)量，使馬克思主義理論學(xué)科研究生有更多的優(yōu)秀考生來(lái)源。

（二）重點(diǎn)開(kāi)設(shè)經(jīng)典著作選讀課程

馬克思主義理論學(xué)科碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)之一是“熟悉馬列主義經(jīng)典著作和中國(guó)化馬克思主義重要文獻(xiàn)，有較好的馬克思主義理論素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析說(shuō)明重大問(wèn)題”［8］。這就要求馬克思主義理論學(xué)科研究生要全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，準(zhǔn)確把握經(jīng)典作家的經(jīng)典觀點(diǎn)和論述，并能清晰辨別他們?cè)诓煌瑲v史階段、不同歷史條件下對(duì)于同一問(wèn)題的階段性認(rèn)識(shí)，也決定了在研究生培養(yǎng)中要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)馬克思主義經(jīng)典著作選讀課程，教授哲學(xué)經(jīng)典著作，讓研究生在學(xué)習(xí)和研究經(jīng)典著作的同時(shí)掌握哲學(xué)史和哲學(xué)原理，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析?？鐚I(yè)研究生在本科階段未像本學(xué)科的學(xué)生那樣接受較系統(tǒng)的專業(yè)教育，所以更應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)經(jīng)典著作選讀課程，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，掌握馬克思主義的基本理論和方法，從根本上打好專業(yè)基礎(chǔ)。只有這樣才能真正掌握馬克思主義理論的精髓，堅(jiān)定馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念，成為具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念的人，成為從事與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)、宣傳和實(shí)際工作的人才。

（三）提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力

研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)，是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在目前國(guó)內(nèi)高等學(xué)校，馬克思主義理論學(xué)科的導(dǎo)師不僅要擔(dān)任培養(yǎng)研究生的任務(wù)，還承擔(dān)著全校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，在研究生培養(yǎng)中，更應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的內(nèi)在要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)研究生的指導(dǎo)、示范和教育作用。

1．激勵(lì)指導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究

目前高校不少馬克思主義理論學(xué)科指導(dǎo)教師非本學(xué)科出身的情況，決定了指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，馬克思主義理論本身的科學(xué)性和時(shí)代性也要求馬克思主義理論學(xué)科的指導(dǎo)教師必須緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，時(shí)刻掌握馬克思主義學(xué)科前沿知識(shí)，并結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義不同時(shí)期的特點(diǎn)持續(xù)進(jìn)行馬克思主義理論研究。唯有不斷學(xué)習(xí)、研究，才能具備完整、前沿的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)，才能根據(jù)研究生的不同專業(yè)背景和特點(diǎn)，施以不同的教育、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出馬克思主義理論學(xué)科的專門人才。為鼓勵(lì)指導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，可制定激勵(lì)政策和配套措施，在研究生招生和培養(yǎng)過(guò)程中給指導(dǎo)教師更大的自主權(quán)，進(jìn)一步激發(fā)指導(dǎo)教師的內(nèi)在動(dòng)力。如對(duì)指導(dǎo)的研究生發(fā)表高水平論文或?qū)W位論文被評(píng)為優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師，給予像“優(yōu)秀導(dǎo)師”等的榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)發(fā)表高水平論文或獲得國(guó)家級(jí)等科研立項(xiàng)的指導(dǎo)教師不僅給予一定數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)資金，同時(shí)在招生資格遴選中優(yōu)先考慮等。

2．安排青年教師擔(dān)任副指導(dǎo)教師

隨著馬克思主義理論學(xué)科的日益發(fā)展，其教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也越來(lái)越合理，特別是近幾年，各個(gè)高校馬克思主義理論學(xué)科新進(jìn)的人才幾乎全是本學(xué)科具有博士學(xué)位的人才。在研究生培養(yǎng)中，為彌補(bǔ)馬克思主義理論學(xué)科現(xiàn)有指導(dǎo)教師在專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平等方面的不足，增強(qiáng)碩士生指導(dǎo)教師隊(duì)伍的活力，進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，可安排新引進(jìn)的同學(xué)科的具有博士學(xué)位的青年教師擔(dān)任碩士研究生的副指導(dǎo)教師，協(xié)助指導(dǎo)教師做好研究生的教育、管理工作。特別是對(duì)于年齡偏大的指導(dǎo)教師，配備年輕的教師作為副手，既可以以老帶新，通過(guò)對(duì)研究生全過(guò)程的培養(yǎng)指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，更可以老少互補(bǔ)，創(chuàng)造性地解決研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的諸如專業(yè)背景不對(duì)口、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)風(fēng)不好等問(wèn)題，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

馬克思主義理論只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展的特性，決定了在馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。高等院校應(yīng)當(dāng)把專業(yè)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐作為必修課列入馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)方案中，并且占一定學(xué)分，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐確定碩士學(xué)位論文選題方向，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐學(xué)會(huì)如何進(jìn)行馬克思主義理論宣傳，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析，以達(dá)到該學(xué)科研究生的培養(yǎng)目的。為切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，要制定相關(guān)制度，與學(xué)科方向相關(guān)的科研院所、企事業(yè)單位等建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分利用聯(lián)合培養(yǎng)基地在科研隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研場(chǎng)所和科研經(jīng)費(fèi)等方面的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬研究生的培養(yǎng)渠道，并通過(guò)制定相關(guān)制度，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查、考核等措施，切實(shí)提高研究生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）組建研究生時(shí)政宣講團(tuán)

馬克思主義理論學(xué)科既具有學(xué)術(shù)性又具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義思想文化建設(shè)和思想政治教育的職責(zé)［9］54。在馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要使研究生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要讓他們學(xué)以致用，堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。高等院校在教育教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合馬克思主義理論學(xué)科研究生的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮他們的理論優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)隈R克思主義理論研究、宣傳及培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面施展才華。為此，有的學(xué)校組織研究生成立了講師團(tuán)、宣講團(tuán)，進(jìn)一步發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科研究生的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新研究生教育模式，在為馬克思主義理論學(xué)科研究生搭建了一個(gè)所學(xué)理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合平臺(tái)的同時(shí)，更為研究生提升自我、發(fā)展自我創(chuàng)造了空間。這種組織形式可使馬克思主義理論學(xué)科的研究生結(jié)合自身所學(xué)理論知識(shí)，根據(jù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，找到宣講契機(jī)，以此為宣講活動(dòng)周期。宣講時(shí)緊扣時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持民族化、通俗化、形象化，用在校同齡大學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜愛(ài)的方式，對(duì)馬克思主義進(jìn)行闡釋和宣傳，結(jié)合事例和切身體會(huì)，把比較抽象的理論轉(zhuǎn)換成言之有物的實(shí)話、新話，讓大學(xué)生能喜歡聽(tīng)，并且聽(tīng)得懂，記得住，慢慢轉(zhuǎn)化為分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)黨和國(guó)家政策的宣講活動(dòng)，不僅可以宣傳黨和國(guó)家提出的新觀點(diǎn)、新論斷、新舉措，更能使馬克思主義理論學(xué)科研究生深刻學(xué)習(xí)貫徹黨和國(guó)家路線、方針、政策，增強(qiáng)他們對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)宣講，也有利于提高馬克思主義理論學(xué)科研究生的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感及其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，從而自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

［1］鄭永廷，王宏維，李輝.馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的形勢(shì)與對(duì)策——高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)第二次會(huì)議綜述［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006，（4）.

［2］佘雙好.加強(qiáng)馬克思主義理論卓越人才培養(yǎng)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2015，（2）.

［3］王學(xué)儉，魏泳安.論新時(shí)期馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)［J］.思想理論教育，2015，（7）.

［4］邵彥敏，陳詩(shī).關(guān)于提升馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力的思考［J］.思想政治教育研究，2015，（3）.

［5］馬建青，劉丹，邵一嵐，楊書(shū)玲.馬克思主義理論學(xué)科研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的個(gè)案分析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（3）.

［6］陳占安.高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施十年來(lái)的回顧與展望［J］.思想理論教育，2015，（9）.

［7］習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話［EB/OL］.（2016－07－02）［2017－06－07］.http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0702/c64093－28517655.html.

［8］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，教育部.關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知［EB/OL］.（2005－12－23）［2017 －06 －07］.http：//old.moe.gov.cn//public-files/business/htmlfiles/moe/moe＿834/201002/82753.html.

［9］潘莉，黃志斌.論馬克思主義理論學(xué)科的特色［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2015，（1）.