基于社會(huì)需求的工商管理本科生人才培養(yǎng)研究

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233000）

【摘 要】工商管理作為一門傳統(tǒng)專業(yè)一直在經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮著不可忽視的作用，但隨著社會(huì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形式與公司格局的改變，管理面臨著新的挑戰(zhàn)。各大院校原來的培養(yǎng)模式也逐漸不能適應(yīng)社會(huì)需求，因此工商管理的本科生培養(yǎng)該做一個(gè)反思與變革，緊跟時(shí)代的腳步。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；工商管理本科生；人才培養(yǎng)

一、社會(huì)需求

今天，中國企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%，“較需要”的占23.1%。從我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史與趨勢(shì)來看，工商管理專業(yè)是一個(gè)企業(yè)必需的大眾化專業(yè)，始終保持著較大的企業(yè)需求。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占57.7%；“具有嫻熟專業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占34.6%，以及少數(shù)的高層管理人員。而中層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象，其市場(chǎng)需求是非常有潛力的1。

從工商管理的需求層次來看，不同企業(yè)對(duì)于工商管理的要求也不盡相同，比如服務(wù)業(yè)需要中層管理人員擁有良好的服務(wù)建設(shè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力；而科技領(lǐng)域需要管理人員具備基本的技術(shù)操作能力與專業(yè)知識(shí)。另外工商管理的就業(yè)方向比較廣泛，可以從事人力資源管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)等等，只是在不同企業(yè)同一職業(yè)也是有不同要求。

二、本科生管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

工商管理專業(yè)在各大高?；蛘邔？圃盒５拈_設(shè)率都相當(dāng)高，而且開設(shè)的都呈現(xiàn)大一統(tǒng)的情況，缺乏特色，缺乏針對(duì)性。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)趨同、模式相似

工商管理不管是高校還是一般院校都是培養(yǎng)企業(yè)高管人才，開設(shè)的課程基本相同，內(nèi)容廣泛但都學(xué)不精，因此學(xué)的比較空洞，專業(yè)性也顯得很缺乏。教學(xué)模式基本通過老師講課學(xué)生聽講的高中式的教育，難以適應(yīng)社會(huì)需求。把一系列理論知識(shí)不斷灌輸給學(xué)生，通過應(yīng)試教育考試，顯然這樣的教育有待于改變。

（二）缺乏針對(duì)性

工商管理的培養(yǎng)太偏向于“全”而忽略了“?！?。學(xué)習(xí)了各種財(cái)經(jīng)方面的課本，各方面都涉及了最后卻發(fā)現(xiàn)該各方面也看不透，因此也造成了管理會(huì)缺少專業(yè)知識(shí)，沒有前瞻性，缺乏創(chuàng)新。

（三）社會(huì)適應(yīng)性差

多數(shù)院校的工商管理畢業(yè)生一般須在企業(yè)工作很長時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營與管理工作，理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)直接導(dǎo)致了畢業(yè)生在實(shí)際工作中操作能力不強(qiáng)。以下是對(duì)用人單位的調(diào)研統(tǒng)計(jì)。

注：1.“排序”為用人單位反映學(xué)生能力缺陷的評(píng)述統(tǒng)計(jì)量從多到少的順序；2.“比例”為評(píng)述統(tǒng)計(jì)在102個(gè)單位中所占的比例；3.表1是筆者根據(jù)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理實(shí)用型人才培養(yǎng)模式調(diào)研整理所得。2

（四）信息掌握不及時(shí)，忽略環(huán)境變化3

“管理無定式”，追究其原因就是環(huán)境隨時(shí)在改變，所以對(duì)于環(huán)境變化必要的敏感是管理者的關(guān)鍵能力之一。尤其是在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)的時(shí)代，作為管理者一定要及時(shí)更新自己的信息系統(tǒng)。

三、對(duì)現(xiàn)代工商管理教育的思考啟發(fā)

（一）特色型教學(xué)

各大財(cái)經(jīng)類學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的定位重新設(shè)立方案，像一些定位高的財(cái)經(jīng)學(xué)校注重高等管理人才，像地區(qū)性學(xué)?？梢远ㄎ挥跒榘不仗厣囵B(yǎng)目標(biāo)或者為二線三線城市培養(yǎng)人才。另外，定位時(shí)一定要考慮本校的師資力量與硬件是否配套。

（二）分層次教學(xué)

現(xiàn)代管理分為：高層管理者——把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面；中層管理者——分管某一職能部門或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專業(yè)技能和整體視野；基層管理者——作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過硬的專項(xiàng)工作知識(shí)與技能。所以大學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)分為三層進(jìn)行培養(yǎng)。，越高層次的管理人才更多地側(cè)重于先進(jìn)管理理念和方法的培養(yǎng)，而越低層次的管理人才更多地側(cè)重業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。4但是畢竟是本科畢業(yè)生，學(xué)校要把技能培訓(xùn)作為一大主要任務(wù)。

（三）注重實(shí)踐能力

管理不是一蹴而就的事情，理論得與實(shí)際相結(jié)合才顯得有意義。教學(xué)多以案例為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。增加實(shí)踐活動(dòng)并督促學(xué)生參與或者以老師帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)項(xiàng)目的形式?；蚺c企業(yè)加強(qiáng)合作，建立友好往來關(guān)系，爭取學(xué)生參與企業(yè)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)管理或行業(yè)專業(yè)的知識(shí)體系或能力的缺陷，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，使學(xué)生更能理解理論知識(shí)的真諦，不斷刷新基礎(chǔ)知識(shí)，有助于理論創(chuàng)新，從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐。5

（四）課程方面

（1）突出專業(yè)課。外界以至于本專業(yè)學(xué)生老師對(duì)工商管理的評(píng)價(jià)都莫過于廣而不精四個(gè)字，所以一定讓大家意識(shí)到工商管理確確實(shí)實(shí)是一門很“專業(yè)”的專業(yè)！例如管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國家企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等這類專業(yè)課應(yīng)該著重學(xué)習(xí)，加設(shè)課程。

（2）選修課要有針對(duì)選擇性。全校統(tǒng)一普遍的選修課已經(jīng)讓選修課成為修學(xué)分的一種強(qiáng)制性要求，漸漸失去選修課的初衷，也越來越少的學(xué)生會(huì)因興趣而選課程，故選修課面臨改革。依據(jù)實(shí)際情況，選修課因按院的專業(yè)性不同設(shè)計(jì)不同的課程，盡量與本專業(yè)是有相關(guān)性的，或者拓展本專業(yè)視野的課程或者有意義的活動(dòng)。但其他方面選修課課程可以鼓勵(lì)學(xué)生積極蹭課聽課，開展激勵(lì)措施，主要為培養(yǎng)學(xué)生豐富的課外興趣愛好。

四、總結(jié)

面對(duì)就業(yè)壓力的不斷加大，面對(duì)越來越激烈的競爭，各大高校必須有自己的特色，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢(shì)的專門管理人才，才能夠說服事業(yè)單位，得到社會(huì)的認(rèn)可與肯定。探索出一條合適的教學(xué)道路，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正解決學(xué)生找工作難的窘境，對(duì)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡介：方凌娟（1996—）.女，漢族，安徽安慶人，學(xué)歷：在讀本科，現(xiàn)在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)。

注釋：

1唐時(shí)俊.探索工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)與管理.2009，（01）.

2楊輝，李翠霞，張永強(qiáng).論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究.2013，（02）.

3張向群.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析 [J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）（2008）.（08）

4唐時(shí)俊.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 [J].經(jīng)濟(jì)與管理.（2009），（01）.

5余曉鐘，范霞霞.基于行業(yè)適應(yīng)性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理科學(xué).（2011），（07）.