高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究
——以多媒體技術(shù)專業(yè)為例

玄娟娟

(山東凱文科技職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究
——以多媒體技術(shù)專業(yè)為例

玄娟娟

(山東凱文科技職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

職業(yè)能力是高等職業(yè)院校學(xué)生從事職業(yè)活動和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核心要素之一,也是其職業(yè)素質(zhì)最為關(guān)鍵的要素。以多媒體技術(shù)專業(yè)為例，通過分析多媒體行業(yè)背景及就業(yè)現(xiàn)狀，剖析多媒體技術(shù)行業(yè)職業(yè)能力，探討如何在教學(xué)過程中有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)新崗位，促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

高職教育；多媒體技術(shù)；職業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會對高技能人才的需求越來越大，要求也越來越高，作為高技能人才培養(yǎng)主陣地的高等職業(yè)院校越來越受到國家和社會的關(guān)注。教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(2015—2018年)》中明確了高職教育創(chuàng)新發(fā)展的六個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)發(fā)展動力由政府主導(dǎo)向院校自主的轉(zhuǎn)變，二是要求高職院校實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，三是辦學(xué)狀態(tài)從相對封閉向全面開放轉(zhuǎn)變，四是評價(jià)體系從硬件指標(biāo)為主向內(nèi)涵指標(biāo)為主轉(zhuǎn)變，五是教師隊(duì)伍從注重高學(xué)歷高職稱向注重雙師結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，六是社會服務(wù)從由教學(xué)培訓(xùn)為主向教學(xué)培訓(xùn)與應(yīng)用研發(fā)并重轉(zhuǎn)變?？梢钥闯?，我國高等職業(yè)教育將面臨加快內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)院校辦學(xué)活力、加強(qiáng)技術(shù)技能積累、完善質(zhì)量保障機(jī)制等主要任務(wù)。高職院校在加強(qiáng)技術(shù)技能積累和完善質(zhì)量保障機(jī)制方面，應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在大學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。對學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)，也是我國創(chuàng)新教育觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。

一、大學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)能力是指個(gè)人順利完成某項(xiàng)職業(yè)活動必須具備的影響其活動效率的個(gè)性心理特征，是影響個(gè)人職業(yè)成就的重要因素。按照存在狀態(tài)和表現(xiàn)形式，可以將職業(yè)能力分為實(shí)際職業(yè)能力和潛在職業(yè)能力。實(shí)際職業(yè)能力是指一個(gè)人已具備并且表現(xiàn)出來的職業(yè)能力，是個(gè)人在遺傳基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和練習(xí)的結(jié)果；潛在職業(yè)能力又稱為職業(yè)能力傾向，是指一個(gè)人將來可能發(fā)展形成并表現(xiàn)出來的職業(yè)能力。潛在職業(yè)能力是實(shí)際職業(yè)能力的基礎(chǔ)，實(shí)際職業(yè)能力是潛在職業(yè)能力的呈現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)能力是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和正確就業(yè)觀的重要內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、延展性和潛在性的特點(diǎn)。

大學(xué)生職業(yè)能力可分為從事職業(yè)活動所需的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和實(shí)踐能力。專業(yè)能力是指一個(gè)人從事職業(yè)所特殊需要具備的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，是大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中的核心；方法能力是指一個(gè)人具備解決具體問題的方式、方法的能力，是勞動者在職業(yè)生涯中不斷獲得新技術(shù)、新知識，掌握新方法的重要手段；社會能力主要是指一個(gè)人有效應(yīng)對各種社會問題，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力。是做好本職工作和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件，主要包括：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往溝通能力、自律能力和開拓創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力是指運(yùn)用已有知識解決問題的能力。大學(xué)生的實(shí)踐能力主要包括一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。職業(yè)能力需要大量的相關(guān)基礎(chǔ)能力的支撐，它不是某個(gè)能力或幾個(gè)能力的簡單疊加，而是各種能力綜合的結(jié)果，具有廣泛的延展性。

二、多媒體行業(yè)人才需求分析

在我國，多媒體行業(yè)起步于上世紀(jì)90年代，比西方發(fā)達(dá)國家晚了近十年時(shí)間，但是我國多媒體行業(yè)發(fā)展后勁十足，已成為IT業(yè)和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入，以及人們對視覺美感要求的提高，給多媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間和動力。由于多媒體技術(shù)具有交互性、集成性和媒體多樣性的特點(diǎn)，與人類的需求緊密相關(guān)，多媒體技術(shù)逐漸成為數(shù)字生活、數(shù)字家庭、數(shù)字商務(wù)和數(shù)字政務(wù)的核心組成部分。

多媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，為多媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會。在娛樂業(yè)、教育業(yè)、廣告業(yè)和影視業(yè)等行業(yè)對多媒體技術(shù)人才的需求量大，職業(yè)能力要求高，這些行業(yè)對多媒體技術(shù)人才的需求主要有以下特點(diǎn)：

(一)高素質(zhì)專業(yè)人才缺口較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國對數(shù)字媒體技術(shù)人才需求的缺口大約在每年15-20萬左右，每年高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送的專業(yè)人才僅有幾萬人，人才需求缺口比較大，尤其是缺少能夠獨(dú)立解決問題的實(shí)用型人才。

(二)用人單位重技能，輕學(xué)歷。多媒體技術(shù)專業(yè)是動手實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，用人單位需要的是操作能力強(qiáng)、上手快、能獨(dú)立完成項(xiàng)目、來之即用的專業(yè)人才，對學(xué)歷要求不高。

(三)重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。與其他行業(yè)不同，由于多媒體產(chǎn)業(yè)涉及行業(yè)較多，不可能出現(xiàn)一家企業(yè)壟斷的局面，產(chǎn)業(yè)鏈上的合作異常重要，一個(gè)項(xiàng)目的制作需要幾個(gè)甚至幾十個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是從事多媒體制作所必須具備的基本能力。加之，多媒體行業(yè)是一個(gè)科技與藝術(shù)相結(jié)合的行業(yè)，需要從業(yè)人員具有很強(qiáng)的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識，因此，用人單位對技術(shù)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識非常重視。

三、多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

通過對大量企業(yè)的調(diào)研，根據(jù)職業(yè)能力的構(gòu)成，目前多媒體技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)專業(yè)能力：有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)意構(gòu)思能力，具備深厚的美術(shù)功底，對色彩有敏銳的感知力；系統(tǒng)掌握多媒體技術(shù)專業(yè)的基本理論、知識與技能；掌握多媒體動畫設(shè)計(jì)的基本理論，能夠運(yùn)用制作軟件進(jìn)行二維、三維動畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作；掌握交互式多媒體網(wǎng)站開發(fā)的基本技術(shù)，具備開發(fā)功能豐富的交互式多媒體網(wǎng)站的能力。

(二)方法能力：掌握數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字影視制作技術(shù)的基本理論和方法，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技術(shù)制作數(shù)字影視作品；熟悉數(shù)字媒體產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)及管理的相關(guān)理論和方法，具有項(xiàng)目獨(dú)立決策、實(shí)施的能力和準(zhǔn)確的自我評價(jià)能力；能夠參與并完成網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的部分工作，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)。

(三)社會能力：具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往和溝通的能力，能與其他團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，協(xié)同完成任務(wù)；具有吃苦耐勞的精神品質(zhì)，工作積極主動，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；自學(xué)意識和能力強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)能夠快速掌握新知識、新技術(shù)；發(fā)現(xiàn)和解決問題能力強(qiáng)，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力。

(四)實(shí)踐能力：熟練應(yīng)用Dreamwear、Fireworks、Flash 等常用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作軟件，可獨(dú)立設(shè)計(jì)頁面，能夠運(yùn)用各種多媒體軟件，將技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)融合，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)；熟練使用Photoshop、Illustrator，Corel Draw等常用平面設(shè)計(jì)軟件，能熟練美化 ASP/PHP/JSP 等程序動態(tài)頁面；熟悉HTML、Java Script 等語言，熟悉 HTML及 CSS 樣式表，并且有良好的網(wǎng)站頁面裁切技術(shù)。

多媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科的新興專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，而且需要學(xué)生具有良好的藝術(shù)造詣，掌握扎實(shí)的藝術(shù)知識，能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將藝術(shù)創(chuàng)造變成現(xiàn)實(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

通過以上分析，結(jié)合多媒體行業(yè)發(fā)展背景，看到多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的要求涉及面很寬，如何才能提高學(xué)生職業(yè)能力？我們應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為培養(yǎng)目標(biāo)，突出大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，正確處理企業(yè)多媒體人才需求與職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

(一)調(diào)整課程體系，提高學(xué)生專業(yè)能力

專業(yè)課程體系是專業(yè)理論和知識教學(xué)的依據(jù)，直接影響著專業(yè)學(xué)生在完成大學(xué)學(xué)習(xí)后所具備的社會適應(yīng)性和競爭力。高職院校的課程體系的設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本、學(xué)識為要、能力為重”的指導(dǎo)思想，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，合理設(shè)置專業(yè)課程體系。學(xué)校要積極推行理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法改革。多媒體行業(yè)對從業(yè)人員的理論要求較高，在多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置過程中要重視理論課程的開設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平。針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)的問題，我們可以將生活中的鮮活實(shí)例結(jié)合到課程教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

(二)改革考核方式，增強(qiáng)學(xué)生方法能力

高職院校現(xiàn)行的考核方式，更多的關(guān)注終結(jié)性考核結(jié)果，偏重于知識記憶，課程考核內(nèi)容僅僅局限于教材、課堂筆記、老師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核普遍不足。在教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核力度，關(guān)注過程考核，采取多種考核方式，增加對學(xué)生動手能力等綜合素質(zhì)的考核，以教學(xué)評價(jià)方式為指揮棒，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和方法能力。通過分組模擬開發(fā)的形式考察學(xué)生的小組合作能力和動手能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)軟件設(shè)計(jì)和創(chuàng)作比賽，以賽代練，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和方法能力。

(三)加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生社會能力

校企合作是一種將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化教育，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的校企“雙贏”模式。這種模式一方面可以解決學(xué)校教學(xué)中理論與實(shí)踐脫離的問題，建立起符合職業(yè)教育需求的人才培養(yǎng)體系；另一方面可以解決職業(yè)院校對實(shí)習(xí)設(shè)備投入不足和企業(yè)生產(chǎn)場地不足的問題，真正做到了企業(yè)與學(xué)校資源的共享。高職院校應(yīng)大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)設(shè)置和課程體系改革中，吸收行業(yè)企業(yè)一線工人、技術(shù)專家參與到專業(yè)教學(xué)中。健全激勵(lì)定崗實(shí)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)工人同吃同住同勞動，通過企業(yè)工人和技術(shù)人員的言傳身教，讓學(xué)生充分了解企業(yè)，盡早適應(yīng)社會和工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的社會能力。

(四)建設(shè)雙師隊(duì)伍，提升學(xué)生實(shí)踐能力

“雙師型”教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，是培養(yǎng)技能技術(shù)型人才的基礎(chǔ)。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，有助于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出“加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的總要求”。高職院校應(yīng)注重“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，完善專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、研發(fā)、實(shí)踐鍛煉的保障措施，建立健全激勵(lì)機(jī)制，密切校企溝通合作，采取本校教師“走出去”、企業(yè)專家“請進(jìn)來”的方式，讓教師真正走進(jìn)企業(yè)，了解現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度、用人要求及未來的變化發(fā)展趨勢，并積極引導(dǎo)教師將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

高職院校學(xué)生的職業(yè)能力是其就業(yè)的核心競爭力，職業(yè)能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。2016年3月，教育部下發(fā)《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》，為高職院校適應(yīng)社會需求能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的評估工作設(shè)定了包括辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)能力在內(nèi)的五大內(nèi)容，引導(dǎo)高職院校促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，順勢發(fā)展，把職業(yè)教育重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，分階段組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)；整合學(xué)校教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀；加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作，適時(shí)引入企業(yè)文化及企業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，縮短職業(yè)教育與職業(yè)需求的差距，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的智力支持和技術(shù)支持。

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2016-12-28

山東凱文科技職業(yè)學(xué)院2015年校內(nèi)基金項(xiàng)目《高職院校學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)研究》(課題編號KWS2015-02)。

玄娟娟(1984-)，女，山東凱文科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：多媒體應(yīng)用技術(shù)。

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