多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用

呂克

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)和交流方式發(fā)生了很大變化，這也為教學(xué)帶來(lái)新的豐富的課程資源和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。本文將通過(guò)對(duì)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵介紹兩者的優(yōu)點(diǎn)，并試著分析兩者在教學(xué)中應(yīng)用中的原則等。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)

Abstract With the continuous progress of information technology， people's learning and communication has changed a lot， which also brings new rich curriculum resources and advanced teaching technology. This article will introduce the advantages of both of the multimedia courseware and online courses， and try to analyze the principles of both in teaching and learning.

Keywords multimedia courseware； network course； teaching

1 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

1.1 多媒體課件的內(nèi)涵

多媒體課件主要是指教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，制作出的適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”課程內(nèi)容，其中通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)及圖形等素材來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體課件更夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)明確的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、情境創(chuàng)設(shè)、交互練習(xí)等形式，以更加形象的狀態(tài)被學(xué)生所接受，并在這一過(guò)程中提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生通過(guò)這種方式能夠更好的去理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師通過(guò)多媒體課件能夠更加直觀的去教授教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)聲像等生動(dòng)的表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)多媒體課件也拓寬學(xué)生的視野，在教學(xué)過(guò)程中大量的文字及圖片信息都能夠增加學(xué)生的信息量，使學(xué)生理解課程內(nèi)容時(shí)更加容易。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及為網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提供了可能，網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教師的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。它與多媒體課件有些不同，網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)情況下是學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教程。完整的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍相結(jié)合的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程除了教學(xué)內(nèi)容的展示還包括對(duì)學(xué)生檔案的管理。網(wǎng)絡(luò)課程適應(yīng)了當(dāng)前人們節(jié)奏快、碎片式的學(xué)習(xí)條件，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)意義

2.1 多媒體課件的制作意義

首先，多媒體課件的信息收集、整理過(guò)程中，教師可以熟練掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課程所需的信息進(jìn)行收集和整理，將符合教學(xué)需要的信息進(jìn)行加工，并靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，多媒體課件的制作，易于被學(xué)生接受，提高教學(xué)的效果。多媒體課件的制作可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)，并在選題過(guò)程中進(jìn)行再次反思，使多媒體課件內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以更加直觀的方式去理解教學(xué)內(nèi)容，感官的這種刺激對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有一定的幫助。

最后，多媒體課件的制作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求教學(xué)過(guò)程中要以“學(xué)生為中心”，多媒體課件的目的是為了引起學(xué)生興趣，因此，在制作過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、案例的引入和實(shí)驗(yàn)演示的方法等方面進(jìn)行綜合分析，使制作出的多媒體課件能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。多媒體課件在課堂上的運(yùn)用還助于教師與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的意義

寬帶的普及為網(wǎng)絡(luò)課件提供了更加廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)課件為當(dāng)前快節(jié)奏的生活也讓進(jìn)入社會(huì)后想繼續(xù)深造的人們提供了便利，深受歡迎，同時(shí)也是對(duì)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的一種響應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)課程可以通過(guò)對(duì)線下教育資源的整合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢(shì)，幫助人們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高人才素質(zhì)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求對(duì)過(guò)去更新不及時(shí)、理論內(nèi)容相對(duì)滯后、與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法提出了質(zhì)疑，高校在教育改革中也嘗試著進(jìn)行改變，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課堂中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索適合當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法。

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，提倡人才的創(chuàng)新能力，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也就需要對(duì)新技術(shù)和新方法的熟練運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)課程可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)軟件的操作等方面可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，并在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)

3.1 多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

（1）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。課堂教學(xué)中多媒體課件可以將比較抽象、學(xué)生理解難度大，教師很難通過(guò)講解就能講清楚的問(wèn)題，通過(guò)多媒體課件以圖文、聲像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往效果明顯，且有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，主動(dòng)去思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）有利于拓寬學(xué)生的視野。多媒體課件信息獲取渠道廣，資源豐富，在有限的教學(xué)時(shí)間里，多媒體課件相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠展示和講述更多的教學(xué)內(nèi)容。它通過(guò)圖文、聲像等更加多樣的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到多個(gè)感官上的刺激，有利于提高學(xué)生的積極性，并在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，有利于拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）有利于提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往需要線下搜集大量的信息去準(zhǔn)備課程，但往往在實(shí)際教學(xué)中被學(xué)生吸收的較少，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榭菰锏墓噍斒街v課方式引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體課件在信息量上具有更大的優(yōu)勢(shì)，教師能在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的有效信息，提高教學(xué)效率。

（4）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的形式存在，其中教師的“教”是主角，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，自然對(duì)學(xué)習(xí)興致缺缺，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響教學(xué)效果。多媒體課件克服了單調(diào)的講授模式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體手段生動(dòng)的展示出來(lái)，多媒體課件利用其靈活的畫(huà)面切換和大量的信息加工處理，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)內(nèi)容的講解，無(wú)暇“開(kāi)小差”，并跟著教師的思路去思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)后，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)中資源豐富，網(wǎng)絡(luò)課程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，這就使得優(yōu)秀的教師資源得到了最大限度的利用，為部分欠缺優(yōu)秀教師資源的偏遠(yuǎn)地區(qū)教育提供了可能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程還為教師減輕了壓力，實(shí)踐教學(xué)中受到時(shí)間和場(chǎng)地的限制，教師往往將一個(gè)教學(xué)內(nèi)容講上好幾遍，工作重復(fù)、缺乏效率。網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，教師可以集中精力將過(guò)去講幾遍的課程，講一遍就可以了，節(jié)省下的時(shí)間和精力可以用來(lái)搞科研，提高教師自身素質(zhì)上。

（2）課程安排上更加個(gè)性化?，F(xiàn)代人生活節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，需要學(xué)習(xí)更需要工作。為了利用好碎片式的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程就是首選。網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，師資實(shí)力過(guò)硬，最主要時(shí)間靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間去安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，不受地點(diǎn)的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，省去上面授課程時(shí)的辛苦。

（3）課后交流機(jī)會(huì)更多。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一個(gè)班級(jí)是有固定的人數(shù)，學(xué)生與教師的交流有限，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的交流范圍也小。網(wǎng)絡(luò)課程解決了這個(gè)問(wèn)題，它通過(guò)對(duì)學(xué)生檔案的管理，將全國(guó)各地，甚至是全世界各地的學(xué)生有機(jī)的串聯(lián)在一起，通過(guò)網(wǎng)站內(nèi)的論壇、線上答疑等形式，為學(xué)生提供了更大的交流平臺(tái)。

（4）查閱資料更加便捷。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到課程時(shí)間的限制，教師為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，往往與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間就會(huì)少，學(xué)生有時(shí)有疑問(wèn)只能自己課后去查找資料，往往存在滯后性，影響學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課程除了能夠保證學(xué)生課程時(shí)間安排上的隨意性，往往還允許學(xué)生重復(fù)性的觀看，有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握。相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站還會(huì)更新課程相關(guān)的資料供學(xué)生查詢和翻閱，保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用原則

4.1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）合理安排多媒體課件的適用場(chǎng)合。多媒體課件的目的是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，為此教師要注意對(duì)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于需要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的課題，應(yīng)該將多媒體課件放在課程的開(kāi)始時(shí)，通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有利于活躍課堂上的氣氛。對(duì)于需要學(xué)生的理解和印象的課題，應(yīng)該將多媒體課件放在課程的中間和結(jié)尾，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的再一次講解或演示，來(lái)加深學(xué)生的印象，從而提高教學(xué)效果。

（2）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)置多媒體課件形式。每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，因此，在制作多媒體課件時(shí)所使用的形式也會(huì)不同。如人文社科類的學(xué)科在教學(xué)中對(duì)歷史性知識(shí)的講解較多，可能對(duì)圖文資料需要較多而對(duì)動(dòng)畫(huà)類形式就會(huì)較少，相反理科類的學(xué)科在教學(xué)中需要對(duì)各種數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，就需要視頻及動(dòng)畫(huà)等較多，對(duì)文字類的需要較少。教師要結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)合理安排，增強(qiáng)課堂效果。

4.2 網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）保證網(wǎng)絡(luò)課程的整體性。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程相比，具有時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，但為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用上要注意保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面的掌握，最終體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的真正價(jià)值。

（2）考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別去傳統(tǒng)課程，傳統(tǒng)授課中主要以教師的“教”為主體，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此，在課程設(shè)計(jì)上要充分考慮這一點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)上遵循教學(xué)規(guī)律，并保證內(nèi)容設(shè)置上的多樣性，便于學(xué)生進(jìn)行選擇。

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