搞好二度創(chuàng)作，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

摘 要 中央的厚望、教材本身的特點(diǎn)、生源水平的差異、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的差別以及學(xué)生的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)的不同，需要教師搞好二度創(chuàng)作，并從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)的針對(duì)性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行艱苦的二度創(chuàng)作，才能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 度創(chuàng)作 教學(xué) 實(shí)效性 職業(yè)院校 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

Abstract The hopes of teaching material and students characteristics， level difference， the difference between training objectives and requirements and the needs of students and the focus is different， teachers need to do a good job in the two creation， and from the actual situation of the teaching object， improve the pertinence of teaching， starting from the teaching content， teaching methods， teaching means inside and outside the classroom， each link， the creation of two degrees of hard， in order to enhance the effectiveness of teaching.

Keywords second creation； teaching； effectiveness； vocational college； "Ideological and moral cultivation and legal basis"

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課程開設(shè)已有整十年了。通過(guò)十年來(lái)的教學(xué)情況看，課程改革的目的基本實(shí)現(xiàn)，但要取得更好的效果，需要思政課教師們加倍努力，深入鉆研，及時(shí)找到解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題的途徑與方法，特別是需要思政課教師根據(jù)實(shí)際情況搞好二度創(chuàng)作，才能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)中央的厚望。

1 “基礎(chǔ)”課教師搞好二度創(chuàng)作是增強(qiáng)實(shí)效性的前提

多年前，筆者在一篇文章中曾提出過(guò)：“基礎(chǔ)”課“對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，同時(shí)也為教師進(jìn)行第二次創(chuàng)作留下了巨大空間，有了更大發(fā)揮余地，更有利于教師們結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教”。①經(jīng)過(guò)多年的探索，筆者對(duì)此感受更深，認(rèn)為搞好二度創(chuàng)作的要求更加緊迫了。

第一，中央的厚望需要我們搞好二度創(chuàng)作?！盎A(chǔ)”課是中央政治局審定的高校思想政治理論課程改革成果之一，并組織了全國(guó)的專家編寫教材，并對(duì)任課教師及時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)，以期望在新的形勢(shì)下，增強(qiáng)思想政治理論課程的針對(duì)性，取得良好的效果。因此統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一教材，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，將思想道德修養(yǎng)與法律兩門課程有機(jī)融為一體，保證了教材的科學(xué)性、思想性、準(zhǔn)確性和完整性。但僅有好的教材、好的理念，沒有思政教師的二度創(chuàng)作和發(fā)揮，雖做到了進(jìn)教材、進(jìn)課堂，卻沒有做到進(jìn)學(xué)生頭腦，就達(dá)不到相應(yīng)的教改目的和效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中央的厚望。

第二，教材本身的特點(diǎn)需要我們搞好二度創(chuàng)作。教材只是我們教學(xué)的資源之一，教學(xué)效果主要取決于教師如何教學(xué)，如何靈活運(yùn)用和處理教材。對(duì)職教生而言，“基礎(chǔ)”課教材則相對(duì)比較抽象，理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，形象性、趣味性較弱，而且內(nèi)容特別豐富，涉及面相當(dāng)廣，熱點(diǎn)相當(dāng)多，教學(xué)任務(wù)重并且難度比較大。處理得不好，就容易形成蜻蜓點(diǎn)水般的泛泛而談，達(dá)不到“入耳、入腦、入心”的效果。如何在有限的時(shí)間里提高針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，則是思政教師搞好二度創(chuàng)作的首要課題。

第三，生源水平的差異需要我們搞好二度創(chuàng)作。因材施教是教學(xué)的基本規(guī)律。全國(guó)高校一本書，內(nèi)容完全相同，而全國(guó)現(xiàn)有高校，既有專科、本科之分，也有綜合性重點(diǎn)大學(xué)與普通大學(xué)、高職高專之別。即使同一學(xué)校，生源也有較大的差異。不同層次學(xué)生的水平、基礎(chǔ)、理解力、思維能力等都各不相同，特別是職業(yè)院校的學(xué)生抽象思維普遍比綜合性大學(xué)差，如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，真正做到因材施教，要求我們必須搞好二度創(chuàng)作。

第四，培養(yǎng)目標(biāo)和要求的差別也需要我們搞好二度創(chuàng)作。我國(guó)高等教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不同的院校，不同的學(xué)生，其目標(biāo)又有差別。著名重點(diǎn)大學(xué)偏重培養(yǎng)社會(huì)精英，國(guó)家棟梁即社會(huì)主義接班人，要求具備較高的思想政治理論水平和素養(yǎng)；而一般院校特別是高職高專，主要是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，即具有一定知識(shí)技能的新型勞動(dòng)者，只需其具備共同理想，能夠遵紀(jì)守法即可。因而在教學(xué)要求上就不能貪高求全。對(duì)高職生而言，能知其然足矣，不能求其務(wù)必知其所以然！高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格按照書上的要求教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。如果希望僅僅通過(guò)我們一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，就能使高職學(xué)生的思想政治覺悟和法律道德素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，那是不切實(shí)際的。我們的任務(wù)就是盡可能了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，或帶有普遍性的模糊認(rèn)識(shí)，通過(guò)教學(xué)，盡量提高他們的思想道德水平和法律素養(yǎng)，澄清其模糊認(rèn)識(shí)，糾正其錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行思想道德修養(yǎng)的能力，掌握用法律手段解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾的思維方式及方法。

第五，不同學(xué)生的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)也有別。職業(yè)院校的學(xué)生最關(guān)心的是能否學(xué)有所用，順利找到工作；其次是與自身利益密切相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、政策。

另外，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件也各不相同。

綜上所述，職業(yè)院校的思政課教師必須針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件，進(jìn)行合理的二度創(chuàng)作，提高針對(duì)性，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 “基礎(chǔ)”課教學(xué)增強(qiáng)實(shí)效性的具體措施探索

要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為必須從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)的針對(duì)性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行艱苦的二度創(chuàng)作，才能取得實(shí)效。

2.1 提高教學(xué)的針對(duì)性

職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，認(rèn)知水平偏低，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，因此思政教師必須提高教學(xué)的針對(duì)性，因“才”施教，增強(qiáng)實(shí)用性，才能達(dá)到較好效果。

首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和所學(xué)專業(yè)，正確處理教材。因?yàn)榻滩纳婕懊嫣珡V，而教學(xué)時(shí)間有限，在基本滿足大綱要求的基礎(chǔ)上，不同職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、思維能力，選取教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行深度加工，不能求全貪多，面面俱到，否則就是蜻蜓點(diǎn)水。因此教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容的詳略輕重。從學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，將與學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系密切、容易似是而非、對(duì)其未來(lái)工作、生活、人生有重大影響的內(nèi)容如結(jié)論第一節(jié)、第二章、第六章、第七章第二節(jié)以及第八章作為重點(diǎn)，多講、詳講；聯(lián)系不緊密、接觸少的部分少講；而學(xué)生已基本熟悉或掌握的內(nèi)容則采取講座、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、討論、自學(xué)等形式。例如書中法律部分的內(nèi)容特別多，我們選取了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的憲法、民法、刑法相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)講解，行政法、經(jīng)濟(jì)法僅作適當(dāng)簡(jiǎn)介，程序法部分因正在變革中，自學(xué)答疑為主。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平層次及需求，補(bǔ)充大量他們需要而教材沒有的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。針對(duì)大一新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)不夠了解，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活的狀況，在緒論教學(xué)中補(bǔ)充了學(xué)生迫切需要的什么是大學(xué)、大學(xué)在人生的發(fā)展道路上的重要性、如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活等內(nèi)容；針對(duì)我校學(xué)生高考分?jǐn)?shù)不夠理想，多數(shù)學(xué)生有失敗感、挫折感，意志比較消沉的情況，專門增加了成績(jī)與成功、成才的關(guān)系，以使學(xué)生樹立正確的成才觀、成功觀念；針對(duì)學(xué)生對(duì)職教有誤解，對(duì)前途悲觀迷盲的狀況，補(bǔ)充了職業(yè)教育在我國(guó)的地位、作用及發(fā)展前途、就業(yè)前景等內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的信心；針對(duì)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生自卑感比較重，膽怯等心理，告訴他們?nèi)绾慰朔员暗炔涣记榫w，正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的家庭出身，保持良好情緒等內(nèi)容，鼓勵(lì)他們勇敢去闖；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，補(bǔ)充了如何抓住學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)，充分合理安排和利用課余時(shí)間，如何自學(xué)，利用圖書館擴(kuò)充知識(shí)、開闊視野等內(nèi)容。

在講授理想信念部分時(shí)，補(bǔ)充了大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生設(shè)計(jì)等內(nèi)容；道德觀部分，針對(duì)我校的醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生，補(bǔ)充了醫(yī)護(hù)倫理方面的知識(shí)；在愛情觀部分，補(bǔ)充了大量學(xué)生感興趣而又容易出錯(cuò)的內(nèi)容，如愛情的特點(diǎn)——怎樣辨別真正的愛情，如何處理愛情與學(xué)業(yè)、事業(yè)和友誼的關(guān)系，如何選擇戀愛時(shí)機(jī)和戀愛對(duì)象等內(nèi)容，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

2.2 增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和吸引力

針對(duì)多數(shù)高職生抽象思維較差，偏重于形象思維的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種方法、手段和方式，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、時(shí)代性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，增強(qiáng)課程的吸引力。

首先，在教學(xué)方法上，盡量采用案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。自己搜集或發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)案例，篩選典型有代表性的、與學(xué)生思維水平和實(shí)際生活接近的案例，甚至就是發(fā)生在他們周圍的真實(shí)事例，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)深入分析，使學(xué)生明白道理，增強(qiáng)教學(xué)的可信度、真實(shí)性和說(shuō)服力，避免抽象空洞的說(shuō)教；選取、播放中央電視臺(tái)的《道德觀察》、《一鳴論道》、《法律講堂》、《今日說(shuō)法》、《焦點(diǎn)訪談》等優(yōu)秀欄目中的相關(guān)案例，增強(qiáng)教學(xué)的權(quán)威性、時(shí)代性。

其次，在教學(xué)手段上，利用現(xiàn)代多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。如今我校全部教室裝上了多媒體設(shè)備，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中盡量采用多媒體教學(xué)，通過(guò)音頻、視頻、圖片、幻燈片、影視片斷教學(xué)，生動(dòng)形象，學(xué)生反響強(qiáng)烈。我們還播放了感動(dòng)中國(guó)人物系列、部分愛國(guó)圖片等。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，多媒體的信息量太大，掌握不好，容易使學(xué)生只注意其熱鬧的形式而忽略其內(nèi)容，湮沒在大量無(wú)用信息中，效果反而不好，不易記住。所以應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

再次，在教學(xué)方式上，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。一定要改變教師滿堂灌的方式，增加討論、輔導(dǎo)答疑、研討、講座等多種教學(xué)方式。

2.3 搞好課外實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以起到理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固課堂知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛煉才干的作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，因此我們應(yīng)充分利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的需要和關(guān)注的焦點(diǎn)，組織學(xué)生觀看教學(xué)影視片，收看優(yōu)秀電視節(jié)目；組織模擬法庭，演講、辯論賽，論文比賽，學(xué)唱愛國(guó)歌曲、舉辦“一二·九”歌詠賽等活動(dòng)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——邀請(qǐng)校外專家、優(yōu)秀畢業(yè)生談心、辦講座，“走出去”——參觀訪問(wèn)愛國(guó)主義教育基地，參加調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、 獻(xiàn)愛心及青年志愿者等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，提高其道德情操，增強(qiáng)其思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。特別是我校所在地是革命老區(qū)，周圍擁有十分豐富的愛國(guó)主義教育基地和素材。我們利用周末，組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的紅軍亭、張愛萍紀(jì)念館、王維舟紀(jì)念館以及愛國(guó)詩(shī)人元稹紀(jì)念館等愛國(guó)主義教育基地，走訪老紅軍，旁聽市中級(jí)人民法院的公開審判等活動(dòng)，取得了很好的效果。

注釋

① 魯龍?zhí)?職業(yè)院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)探索.時(shí)代教育，2008（5）：5.