情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用

吳炳鋒

【摘 要】不少中職生都存在著嚴(yán)重的情感缺失、性格缺陷或者對人生沒自信等問題，而中職生作為高素質(zhì)勞動者的重要部分，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著將其教育好的重要責(zé)任。情感教育作為一種有效的方式，從而成為當(dāng)下中職班主任教育工作中的研究對象。

【關(guān)鍵詞】情感教育；中職班主任；工作應(yīng)用

在工作中用人單位比較傾向于用學(xué)歷較好的人，在其他方面，高校學(xué)生也總是比中職生占優(yōu)勢，長期以往，許多家長的讀書上學(xué)觀念也逐漸傾向于非中職學(xué)校。因此，現(xiàn)在的中職學(xué)校普遍文化低、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)也比較低下，甚至人際交往存在溝通障礙，價值觀不正確。那么情感教育在中職班主任開展教育工作中就顯得尤為重要。

一、中職生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中職生的整體素質(zhì)良莠不齊，平均水平低下。

中職生的普便年齡在16-17歲之間，正是花一般的年紀(jì)，心靈也是比較脆弱的時候。有的中職生在原來的學(xué)校中，因為成績不理想，得不到老師和同學(xué)們的關(guān)注，同時還有可能遭到家長的批評指責(zé)，從而使他們不再勤奮苦學(xué)，也不再對學(xué)習(xí)感興趣。也有的中職生是因為在原來的學(xué)校中違反校規(guī)校紀(jì)被開除而來的中職學(xué)校，所以他們只是將中職學(xué)校作為避難所，而不是求學(xué)的地方。

對于中職生難管理，難教育的情況，中職班主任在開展教育管理工作中肯定存在著阻力，而情感教育則會解決這一難題。情感教育的關(guān)注點主要是學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，通過情感教育，使得學(xué)生健全人格，摒棄以往生活，開展人生新篇章。

二、情感教育應(yīng)用的途徑

1.聊天，消除與學(xué)生之間的隔閡

年紀(jì)不同，注定著學(xué)生與老師之間的生活閱歷、生活經(jīng)驗不同。中間隔著好幾個鴻溝，所以要注重與學(xué)生之間的交流溝通。班主任要想說服學(xué)生走正確的路，首先要攻入學(xué)生的心防，可以和他們做朋友，以朋友的身份接近他們，還可以嘗試著和他們聊天，聊他們感興趣的話題，并針對話題為他們提供靠近他們心理的見解，還有很重要的一點，班主任要為人表率，無論是從品德修養(yǎng)方面還是才華方面，要給他們一種德才兼?zhèn)?、?nèi)外兼修的即視感，這樣可以使學(xué)生很輕易接受班主任，親近班主任。

話題可以是聊學(xué)習(xí)?？梢詮膶W(xué)生過往的學(xué)習(xí)成績?nèi)胧?，不是要揭他們傷疤，是讓他們意識到班主任是關(guān)注著自己的，也是關(guān)心自己的。以往的學(xué)科很多，對比之下，總會有優(yōu)勢的一科，給足他們對自己的信心，讓他們覺得自己也有強(qiáng)的一面。這樣可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。班主任可以詢問一下他們對自己專業(yè)課的熱愛程度，或者喜歡看的課外書，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為第一手資料，可以增加班主任的親和力。

可以聊生活。對于遠(yuǎn)離父母親人，獨自長途跋涉外來求學(xué)的學(xué)生，班主任扮演著慈母嚴(yán)父的角色。班主任可以經(jīng)常詢問他們的生活狀況，關(guān)心并解決他們在生活中出現(xiàn)的問題，在這種陌生的環(huán)境中，學(xué)生更會輕易抓住這關(guān)懷備至的溫暖，打開心房，與班主任交心。這樣更有益于班主任對他們的管教。

可以聊興趣愛好。每個人都有自己的興趣特長，教育也是提倡德智體美和綜合實踐全面發(fā)展。班主任可以詢問學(xué)生的興趣愛好，對其提出鼓勵和表揚，還可以給他們指導(dǎo)并合理調(diào)節(jié)，使學(xué)生能激發(fā)興趣，發(fā)揮特長，快樂學(xué)習(xí)生活。

可以聊理想抱負(fù)。每個人的心中都珍藏著一個夢，班主任在管理工作中，可以詢問他們對于自己未來生活的追求，可以是以后要從事的職業(yè)，并鼓勵他們?yōu)橹?，指?dǎo)他們，讓他們對自己的追求有充分的理解，明確告訴他們，相信他們會成功。從而堅定他們的步伐，勇敢去追求自己的理想抱負(fù)。

2.與學(xué)生談心，拉近與學(xué)生的距離

談心，是拉近班主任與學(xué)生之間關(guān)系最快的方式，也是了解學(xué)生心理訴求的重要途徑。

可以經(jīng)常談心。增加談心的頻率，一方面有利于班主任及時了解學(xué)生的第一變化情況，并根據(jù)變化的情況采取相應(yīng)的措施，另一方面可以增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的親近關(guān)系，從學(xué)生的心里，真正拿班主任作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活中的朋友，更會使他們無話不談，勇于說出自己的想法。

可以藝術(shù)談心。讓學(xué)生成為訴說者，班主任作為聆聽者。在學(xué)生訴說時，班主任注意眼睛看著對方，以示在認(rèn)真聆聽，在學(xué)生看班主任反應(yīng)時，可以微笑或點頭示意，讓學(xué)生知道你有在認(rèn)真的聽他訴說，讓他們從心底覺得自己是被尊重的，在他們講述完畢，站在他們的角度，結(jié)合他們的想法，提出一些建議或者見解，以能對學(xué)生消除苦悶提供幫助。這樣，學(xué)生和班主任的關(guān)系更進(jìn)一步。

可以科學(xué)談心。班主任要掌握談心的方法，科學(xué)談心，以免學(xué)生對此產(chǎn)生厭煩想法，要注意自己的神態(tài)、語氣，不要讓學(xué)生覺得自己是在受教。老師要把握聊天的分寸，不要問過于敏感的問題，或者學(xué)生不想回答的問題，也不要強(qiáng)迫他們回答。不要隨意地拿學(xué)生的弱勢亂開玩笑，要知道不經(jīng)意間就有可能傷害到他們，要從心底里去尊重、關(guān)心他們。

3.關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生快樂成長

肯定學(xué)生的長處。通過長時間的談心與溝通，班主任肯定是學(xué)生的長處和優(yōu)點的知情人，可以特意的當(dāng)面去肯定他們的長處，鼓勵他們揚長避短。

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。潛移默化的讓他們知道，學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，他們可以了解自己將來要從事的職業(yè)，掌握理論知識，將來就業(yè)時，才能將學(xué)到的理論知識實踐到工作中去，這種知識儲備，有利于他們在未來工作中短時間內(nèi)掌握工作的相關(guān)流程，以增加自己作為工作者的信心，從而對未來的生活也充滿期待和信心。

班主任要及時把握好學(xué)生的情感變化。

對異性的感情。處于中職生這個青春期，荷爾蒙是比較活躍的。異性之間很容易產(chǎn)生好感，并建立情侶關(guān)系，這一時期的他們，思想是不成熟的，做事情從來不考慮后果，也沒有承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知。因此，異性交往有可能會發(fā)生不正確的關(guān)系，造成無法挽回的后果。班主任要及時了解學(xué)生的感情變化，告知他們早戀的后果，以能夠正確的引導(dǎo)他們早日擺脫早戀，將心思用在學(xué)習(xí)上。

對朋友的感情。青春時代的友誼是最美好的，因為不涉及利益，很純粹。班主任可以鼓勵學(xué)生們之間加強(qiáng)交流，在共同的興趣愛好下，容易接受彼此，成為朋友，朋友之間相互關(guān)心。這樣學(xué)生就可以改掉孤僻的性格，從而享受到有朋友的溫暖感覺。

4.多與他人交流，了解學(xué)生的情況

與任課老師交流。通過與任課老師交流，班主任可以隨時掌握他們在課堂上的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠及時與學(xué)生交流，針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的對策，可以讓學(xué)生知道班主任有在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)，讓他們嘗到被人關(guān)心的滋味，從而能更加用心認(rèn)真的聽講、學(xué)習(xí)。

與家長交流。有的家長對孩子的學(xué)習(xí)生活情況一點不關(guān)心，認(rèn)為只有養(yǎng)大他的義務(wù)，這時，班主任要做好家長的思想工作，讓家長關(guān)心學(xué)生。有的家長比較關(guān)心學(xué)生的狀況，班主任可以向家長及時反饋學(xué)生在學(xué)校的狀況，而班主任也可以在家長那里得到有利的信息。班主任和家長互相配合，讓學(xué)生可以在學(xué)校和家里得到關(guān)心，這樣學(xué)生的心里有得到關(guān)注的滿足感。從而會更加努力的表現(xiàn)。

三、結(jié)語

情感教育是一種讓學(xué)生與班主任聯(lián)系更親近的有效方法，長期實踐，會給中職學(xué)生帶來質(zhì)的變化。無論是從思想上還是行為上，都提高了他們的整體素質(zhì)，中職學(xué)生不再是問題少年，他們是有正確人生觀、能為未來提供高素質(zhì)勞動力的人。

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