如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性

魯建

[摘要]新課程改革之后，初中物理實驗教學(xué)的地位逐漸得到提升，物理教師也越來越重視進(jìn)行實驗教學(xué)，開始嘗試使用實驗教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠熟練運用物理知識進(jìn)行物理實驗。物理實驗地位的提升意味著教師需要投入更多精力提高實驗教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中脫穎而出。本文結(jié)合初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對教師提高物理實驗教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和解讀，并提出具體的實驗教學(xué)方法策略。 [關(guān)鍵詞]初中物理；實驗教學(xué)；方法策略；分析解讀

物理學(xué)科是一門集實驗知識與物理概念教學(xué)為一體的學(xué)科，而隨著人們教育理念的逐步提升，實驗教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)最重要的一個內(nèi)容。由此可見，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要注重提高物理實驗教學(xué)的效率，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理實驗課堂，讓學(xué)生能夠在新課程改革之后提升自身物理實驗學(xué)習(xí)的能力，為以后成為社會發(fā)展需要的人才打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。既然物理實驗教學(xué)如此重要，那么教師應(yīng)該如何采取措施進(jìn)行實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效率呢？筆者覺得可以采取以下幾種有效的教學(xué)策略。

一、合理采用多媒體進(jìn)行物理實驗教學(xué)是提高教學(xué)效率的重要手段

物理實驗教學(xué)是學(xué)生探究物理知識的一個學(xué)習(xí)過程，因此對教師來說，教師需要注重在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗探究，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地掌握物理實驗知識，提高學(xué)生的自主探究能力。如今，我們正處于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的科技時代，許多科技產(chǎn)物可以幫助教師提高教學(xué)的效率，讓教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提高現(xiàn)代物理教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)就是一種可以打破傳統(tǒng)物理教學(xué)局限的教學(xué)方法，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放物理實驗進(jìn)行的過程，通過視頻播放來幫助學(xué)生理解實驗過程中的細(xì)節(jié)，讓每一個學(xué)生都能夠提高自身的實驗知識基礎(chǔ)。多媒體設(shè)備的存在成功消除了傳統(tǒng)物理實驗課堂上教師教學(xué)演示效率低下的問題，讓每一個學(xué)生都能夠清楚觀察實驗過程。為了提高實驗教學(xué)的效率，筆者覺得教師可以將實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，首先通過多媒體給學(xué)生展示物理實驗的步驟，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的實驗，讓學(xué)生學(xué)會探究、成功探究。比如，在學(xué)習(xí)《探究浮力大小與哪些因素有關(guān)》的實驗的時候，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行多媒體實驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀看多媒體實驗播放的視頻了解實驗過程的重點，視頻觀看完之后筆者才進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)到的知識進(jìn)行浮力大小探究實驗。實踐證明，筆者采用的教學(xué)方式非常有效，學(xué)生全部都積極地參與到物理實驗探究學(xué)習(xí)中，每個人的學(xué)習(xí)效率都有了很大的提升。

二、教師需要注重采用放大法進(jìn)行實驗設(shè)備講解

物理實驗教學(xué)是一個非常注重細(xì)節(jié)的教學(xué)，因為物理實驗設(shè)備使用不當(dāng)就會對實驗結(jié)果造成誤差，為了提高實驗教學(xué)的效率，教師需要注重采用高效方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握實驗設(shè)備知識，從而減少他們實驗學(xué)習(xí)過程中的錯誤，提高他們的實驗學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，筆者覺得教師可以采用放大法進(jìn)行實驗設(shè)備講解教學(xué)，通過將實驗設(shè)備放大給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在放大的實驗設(shè)備中學(xué)習(xí)到實驗設(shè)備的關(guān)鍵，從而幫助學(xué)生更好地掌握實驗設(shè)備知識，提高他們的實驗學(xué)習(xí)水平。比如，在講解游標(biāo)卡尺、溫度計、天平等實驗設(shè)備的時候，筆者就采用自制的方法器材給學(xué)生進(jìn)行講解。通過將實驗器材放大，學(xué)生成功了解到游標(biāo)卡尺的細(xì)節(jié)，等學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后他們再學(xué)習(xí)書本學(xué)習(xí)效率就會得到提升，對書中講解的知識也會有更深的理解。除此之外，筆者采用放大的實驗設(shè)備教學(xué)也吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺察到物理學(xué)習(xí)的趣味，筆者在講解游標(biāo)卡尺的時候?qū)W生都非常積極地參與進(jìn)來，課堂教學(xué)效率有了很大的提升。

三、教師需要注重構(gòu)建實驗學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的積極性

好的教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，它可以成功約束學(xué)生的言行，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了提高實驗教學(xué)的效率，教師注重構(gòu)建實驗教學(xué)的氛圍也是一種重要手段，它對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要作用。初中時期的學(xué)生心理很不成熟，因此他們的注意力很容易被外界事物吸引，教師構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地參與物理課堂。比如，在學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》的時候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，然后筆者運用引導(dǎo)講解法給學(xué)生講解這部分的知識，筆者親自給學(xué)生進(jìn)行實驗展示，每當(dāng)講解到重點的時候筆者都會強(qiáng)調(diào)實驗的重要性。通過引導(dǎo)講解，筆者成功使學(xué)生在課堂上保持注意力的集中，讓學(xué)生緊跟筆者的腳步進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。實踐證明，筆者的引導(dǎo)實驗教學(xué)取得了很大的成功，學(xué)生成功被筆者的教學(xué)所吸引，他們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提升，課堂上他們學(xué)習(xí)的注意力非常集中，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍好，每一個學(xué)生都專注的學(xué)習(xí)筆者講解的知識。

綜上所述，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的一個重要部分，對教師而言，教師需要重視提供物理實驗教學(xué)的效率，讓學(xué)生掌握必要的物理實驗知識，從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力。筆者覺得教師可以通過構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)的氛圍、采用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)以及將實驗器材放大講解等方法進(jìn)行物理實驗教學(xué)，為提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Υ蛳铝己没A(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。