小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性

王少波

隨著我國教育新課程改革的推進，快樂教學法和興趣教學法日漸受到教育工作者的重視和偏愛。這種“以生為本、快樂教學”的教學理念有效激發(fā)了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的學習氛圍，有利于提高教師的教學效率，幫助學校更好地實現(xiàn)教學目標。本文通過分析小學體育教育體系中影響學生體育學習積極性的因素，間述小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性。

一、快樂教育與興趣教育的內(nèi)涵

所謂快樂教學就是寓教于樂，運用新穎而多變的教學方法，化被動為主動，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，將培養(yǎng)學生的課堂愉悅感作為教學目標之一，肯定學生的主觀認知，關(guān)注學生的主觀情感，鼓勵小學生積極地參與小學體育課程設計、評價、分享體系。常言道：“興趣是最好的老師”，小學生正處于活潑好動的時期，千篇一律的體育訓練只會讓學生滋生厭學和逃避的情緒，換言之，如果讓學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動學習，自主學習，就能更好地達到讓學生鍛煉身體增強體質(zhì)的教學目標。

二、小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性

1.提高學生學習自主性。傳統(tǒng)教學模式下，小學生在教師或家長的監(jiān)督、甚至要求下開始學習，而快樂教學法最大的特點就是通過競爭性的體育游戲等趣味性項目，讓學生在娛樂中學習，并在學習過程中體會到愉悅的心情，提升小學樞神經(jīng)的興奮性，使學生愛上學習，樂于學習，從而激發(fā)學生的學習動機，提高學生的自主學習性，成功達到教學目的。

為激發(fā)學生學習體育的積極性，教師可以以身作則，宣講體育鍛煉的種種好處，并在教學過程中應用一些有趣的體育游戲，增設籃球、排球、足球、舞蹈等多種為學生熱愛的體育運動，培養(yǎng)學生的運動習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的應變能力與團隊協(xié)作能力，增強班級凝聚力，鼓勵學生課后運動，健康生活每一天。此外，在信息化時代，小學體育教學也應該順應時代發(fā)展，充分利用信息技術(shù)，借助多媒體生動的畫面感、精美的圖畫、動態(tài)的演示，動靜結(jié)合，突破空間與時間的限制，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，從而達到教學目標。例如，在訓練體能這個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學方式是讓學生排著隊，繞操場跑，這種訓練方式枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。為解決這個問題，教師可以設計一些跑步游戲，例如分組花樣賽跑，既達到了鍛煉和熱身的目的，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與積極性。其次，教師還可以在課上或課下舉辦小型的班級賽，激勵學生多加練習的同時，也增強了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生終身體育的學習意識。

2.優(yōu)化師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引導作用。體育老師的教學水平和專業(yè)素質(zhì)直接影響到教師質(zhì)量的好壞，而教師與學生之間的關(guān)系則影響了課堂的氣氛、教師的授課情緒以及學生的接受程度等多個方面。因此，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教師的教學水平和專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。在興趣教育的教學理念下，教師更像一個引導者而不是指導者，這是對傳統(tǒng)教學模式的重大突破。這種優(yōu)化的師生關(guān)系有利于師生雙方的溝通理解，緩解了師生矛盾，為小學體育課堂創(chuàng)設了一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生感受到運動的快樂。

因此，教師應該努力與學生建立良好的師生關(guān)系，與學生打成一片，和學生做朋友，與學生平等交流，平等游戲，與學生一起享受體育運動的樂趣。要用理解的眼光去看待每一個學生，尊重學生的選擇，并對學生在課堂上出現(xiàn)的心理和身體狀況給予充分關(guān)心以提高學生體育學習的能動性和主動性。

小學生正是活潑好動的年紀，這樣的年紀正適合在操場上奔跑，在球場上揮灑汗水，很少有學生是天生就厭惡體育運動的。針對這種情況，教師要依靠自身人格魅力，激發(fā)出學生熱愛運動的潛質(zhì)，刺激學生活潑好動的本性。其次，教師應該有良好的課堂組織能力，要鼓動學生在課堂動起來，不僅要動起來，還要有精神地運動，有樂趣地運動。其次，教師要在教學過程中緩解枯燥的教學氛圍，例如偶爾講講笑話，自己身邊和體育有關(guān)的趣事，也可以時不時地搞怪（刻意不標準的普通話，搞笑的動作等）來活躍課堂氣氛，集中學生注意力。

小學生年紀小，正是建立人生觀和價值觀的重要階段，教師在教學過程中應該以積極鼓勵為主，嚴厲要求為輔，用積極的語言鼓勵學生繼續(xù)加油，例如“你這次又進步了”“表現(xiàn)得不錯，再練習一定會更好”“不愧是我的學生，進步很明顯啊”等。教師誠懇的語言可以讓學生體會到成功的喜悅感，產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望，因此盡管對方只有微小的進步，教師也應該找出正面的一面，培養(yǎng)學生學習的自信心。

3.提高學生綜合素養(yǎng)?？鞓方逃团d趣教育注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生多思多想，勇于表達，勇于創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出學生學習的主體地位。在快樂教學法的指導下，學生往往擁有較大的思考空間和發(fā)揮余地，其學習的主觀性更強，有利于對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)以及對學生潛力的開發(fā)，提高學生的綜合素質(zhì)。

體育不僅僅是一門學科，更是一個好習慣，其教學目標在于鼓勵學生強身健體，培養(yǎng)出一個強健的體魄，教師應當關(guān)注學生的興趣愛好與個人發(fā)展，并且?guī)椭鷮W生樹立終身體育意識，而不是單純地將體育課程當做一門應試科目。

綜上所述，學生對體育課程的不感興趣，在很大程度上影響了體育教學的順利進行，也對學生身體素質(zhì)的提高造成了負面影響，不利于體育教學目標的實現(xiàn)。因此，快樂教育和興趣教育對小學體育教學的重要性不言而喻，教師通過開發(fā)學生們對體育活動的興趣，可以提高學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，優(yōu)化師生關(guān)系，提高學生的綜合素質(zhì)。