指南背景下幼兒美術(shù)觀察力的培養(yǎng)

鄭娜蘭

[摘要]兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)給予兒童一種正確的啟蒙，讓他們逐步把握客觀世界的形態(tài)與內(nèi)容，而且能加以認(rèn)識(shí)、分析、變化。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于兒童美術(shù)教育的方向提出了要求，同時(shí)也對如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)觀察能力給出了指導(dǎo)。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念精神，本文著眼于觀察前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察對象，擬訂觀察步驟，做好充分的準(zhǔn)備工作、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高幼兒美的感受力、在觀察中發(fā)展幼兒美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力以及重視日常生活中的觀察，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的等問題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；美術(shù)教育；觀察能力；指南

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《以下簡稱（指南）》藝術(shù)領(lǐng)域部分提出了明確要求，“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”，這對一線教師而言，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然說基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)推進(jìn)多年，但是在當(dāng)今制度化教育的控制和規(guī)定下，在功利主義取向、以真為唯一美取向的誘導(dǎo)下，許多幼兒園教師已經(jīng)習(xí)慣教師主導(dǎo)的“正統(tǒng)”教育，教學(xué)目的的外在性、教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)性、教學(xué)過程的程序性、師幼互動(dòng)的單向性以及教學(xué)評價(jià)的一元性，始終是一個(gè)老大難的問題。解決問題的辦法不能簡單地就事論事，應(yīng)當(dāng)全面深入地讀懂《指南》，從中找出合適妥當(dāng)?shù)慕逃绞?。兒童繪畫在《指南》指導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)如何人手，我有一點(diǎn)看法。

一、觀察前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察對象，擬訂觀察步驟，做好充分的準(zhǔn)備工作

1.保護(hù)幼兒的感官

健康的感官是培養(yǎng)幼兒觀察力的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，保護(hù)幼兒的感官就非常重要。孩子看書、畫畫時(shí)有充分的照明，要求孩子看書時(shí)兩眼離桌面有足夠的距離。

2.在日常生活中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，使其養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣

孩子們好奇、好問，對他們的問題，我們有時(shí)不急于回答，而是引導(dǎo)幼兒自己去觀察、尋找答案。慢慢地他們會(huì)自己留心觀察，興趣盎然地去尋找答案，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。

3.利用種種途徑培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣

開展美術(shù)活動(dòng)中以故事、游戲作開頭，到實(shí)地參觀，課后評價(jià)鼓勵(lì)，開展繪畫比賽等孩子們感興趣的方法提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4.在美術(shù)活動(dòng)觀察時(shí)，幫助幼兒確定觀察的目的與任務(wù)。

5.在美術(shù)活動(dòng)中，教給孩子有效的觀察方法

（1）順序觀察法：在畫小動(dòng)物——免子時(shí)，我和幼兒一起觀察兔子的頭、身體、四肢到尾部。

（2）典型特征觀察法：先觀察最明顯的特征，再過渡到一般特征。

（3）分解觀察法：即將觀察的物體分為幾個(gè)部分仔細(xì)觀察，再綜合全貌，這樣能培養(yǎng)幼兒對復(fù)雜事物的綜合觀察能力。

6.因人施教

在同樣的教育要求下，要針對孩子的不同特點(diǎn)，因材施教。有的孩子觀察較粗，繪畫表現(xiàn)風(fēng)格單調(diào)，在活動(dòng)中要多指導(dǎo)；有的孩子觀察完整細(xì)微，在美術(shù)中造型能力較強(qiáng)，要給他們不同的指導(dǎo)，使他們的觀察力和繪畫能力都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高幼兒美的感受力

1.創(chuàng)設(shè)幼兒自主感受與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力《指南》藝術(shù)領(lǐng)域前言明確指出“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，成人要“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒”。

2.創(chuàng)設(shè)幼兒自主感受美與表現(xiàn)美的條件，在尊重幼兒的前提下進(jìn)行適宜的指導(dǎo)

（1）正如《指南》前言所倡導(dǎo)的，可以“在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”，《指南》教育建議中也具體提出，“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色”“支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞”“展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境”等等。

（2）美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，從小到大，從生物到事物，都可以通過畫筆描繪出來。而這些單憑教師的講解、示范，孩子是很難掌握的。這要求教師要有步驟、有目的地帶領(lǐng)幼兒去觀察、比較、判斷，讓孩子們在自然中獲得細(xì)致的認(rèn)識(shí)，使孩子自己能夠感受到真實(shí)的事物，就能用自己的方式從畫面上反映出來。

（3）提供機(jī)會(huì)讓幼兒欣賞各種各樣的美術(shù)作品，如繪畫、剪紙、雕塑及各種工藝品等，從作品的構(gòu)圖，鮮艷的色彩，流暢的線條中感受到美的存在，從而培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。

三、在觀察中發(fā)展幼兒美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力

1.觀察多樣的內(nèi)容積累幼兒表現(xiàn)美的經(jīng)驗(yàn)。

（1）豐富幼兒實(shí)物觀察，使幼兒有表象基礎(chǔ)。

（2）欣賞各種美好的事物，積累豐富的表象。

2.觀察寫生的方法促進(jìn)幼兒表現(xiàn)美的能力

教師示范講解、幼兒創(chuàng)作的常態(tài)教學(xué)方法容易阻礙幼兒觀察能力的發(fā)展，可以采用觀察寫生的方法來發(fā)展幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒表現(xiàn)美的能力。在觀察寫生時(shí)，先讓幼兒觀察、分析事物的外形特征，抓住事物的主要特征后加以適當(dāng)?shù)目鋸埡褪÷浴?/p>

3.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美的欲望

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀察和思考。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力，教師的任務(wù)是給予他們鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮幼兒的美術(shù)直覺和創(chuàng)作潛能。

四、重視日常生活中的觀察，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心

教師注重引導(dǎo)幼兒去關(guān)注周圍生活中的自然事物，并掌握一些簡單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的觀察和創(chuàng)造力。

幼兒美術(shù)活動(dòng)如同一首首具有起伏變化且富有活力、不斷拓展的奏鳴曲。在教師和幼兒的共同實(shí)踐活動(dòng)中師幼雙方享受著相互激勵(lì)、相互支撐以及共同成長的美妙。正是由于教師的有效引導(dǎo)，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中更敢于和教師“對話”，這才促使幼兒的一幅幅美麗畫作不斷生成，奏鳴曲越來越和諧、越來越充滿生命的活力。