初中物理中考復習的策略研究

胡新民

摘 要：初中物理復習時間短，內(nèi)容多，難度大。如果不能科學地進行復習，很容易使學生進入雜亂的誤區(qū)，脫離迎考的軌道。所以復習階段，教師要正視存在的問題，制定科學的復習方案，精選復習模式，調(diào)控學生心理，提高復習效率。

關(guān)鍵詞：問題；方法；建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）1-0014-3

初中物理知識點分散，涉及內(nèi)容多，復習時間短，難度較大，如果教師在復習工作中不能正確引導，目的不明確，就很容易使學生進入雜亂的誤區(qū)，脫離中考應試的軌道。所以復習階段，教師要優(yōu)化復習方案，精選復習模式，調(diào)控學生心理，提高復習效率。

1 當前復習中存在的問題

①復習內(nèi)容不全面。一些學校在第一輪復習時，沒有把電學內(nèi)容列入復習計劃，他們認為，新學的內(nèi)容，沒有必要復習。②復習時間分配不系統(tǒng)。復習課的安排隨意性大，在計劃中沒有認真地安排每一輪復習需要的大致時間。③復習課不備課。臨時講習題，講作業(yè)，進行檢測，沒有認真分析和備課，更沒有復習課的教學設(shè)計。④復習課教法單一。有的老師復習課就是講授課，知識的重現(xiàn)，從頭到尾地把知識敘述一遍，還振振有詞，認為復習課就應該這樣上。⑤復習內(nèi)容泛泛，沒有重難點。把一章或一節(jié)的內(nèi)容一邊說一邊在黑板上羅列，學生只是接收的容器，沒有把重難點內(nèi)容以中考的要求拿出來剖析，分析會以何種形式或題型出現(xiàn)。⑥習題選擇沒有代表性，重量輕質(zhì)。一些老師認為復習課中最好的強化手段就是做題，所以又是練習冊，又是粘卷子，讓學生完成很多習題，甚至一道題出現(xiàn)好幾次。⑦復習形式過分教條。對復習中出現(xiàn)的共性問題，不做反思性調(diào)整，反而還是按部就班地進行復習。

2 初中物理學科復習的方法

中考物理一般的復習方法是章節(jié)復習、分類（專題）復習（包括力、熱、聲、光、電等）和總復習。

2.1 章節(jié)復習：把握整體脈絡，夯實知識基礎(chǔ)

章節(jié)復習的主要任務：全面系統(tǒng)復習中考知識點。

實施方法：按章節(jié)順序?qū)Ρ菊鹿?jié)重點、難點、知識點進行分類整理，形成知識網(wǎng)絡。

實施要求：知識點的歸納要盡可能全，要突出重點，關(guān)注當今社會科技前沿的熱點，同時對信息窗、迷你實驗室等平時教學中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化；將學生自主復習和教師課內(nèi)復習相結(jié)合，實現(xiàn)速度與質(zhì)量并進，速度服從質(zhì)量。在復習時，切忌浮皮潦草和拖泥帶水。對復習內(nèi)容，教師要精心設(shè)計，注重效率，課堂上實現(xiàn)精講、精練，課后勤反思和總結(jié)，并做好整體輔導與個別指導相結(jié)合。

具體做法：在章節(jié)復習時，應在全面復習的基礎(chǔ)上適當提高難度，應以略高于教材的難度為益，將核心知識作為重點來復習。在教學復習中應該注重學生基礎(chǔ)知識、基本概念的記憶與理解，避免偏、難、繁的題目對學生知識掌握的干擾。

對畢業(yè)年級的備課組而言，首先要制定復習方案，即復習之前，每位任課教師認真學習《義務教育物理課程標準》[2]，由備課組所有教師共同制定復習計劃。其次，要責任到人。每個單元內(nèi)容，由一名教師負責制定復習方案和命制單元訓練題。復習方案中包括：本單元整體認知、考點說明、知識點（將課本的知識以填空的形式呈現(xiàn)）、課時分配和每節(jié)教學簡案、選講例題、課后強化訓練題和作業(yè)、解法總結(jié)、相關(guān)實驗和探究。在開課的前一周以文本的形式做出復習方案草案，然后在備課組討論，形成較完善的方案，每位教師以此方案為框架，結(jié)合個人的教學特點和班級實際進行適當取舍和補充，做出優(yōu)化調(diào)整。這一做法確保了復習的進度和質(zhì)量。從備課、上課、練習評價實現(xiàn)完全同步。每周至少一次正式的復習討論，可以協(xié)調(diào)復習內(nèi)容、進度，并及時解決復習中存在的問題。其次，資料的使用應注意以教材為主，結(jié)合《資源與評價》和考點、熱點問題，由教師對習題進行整理，形成符合學生實際情況的習題并要求學生按進度逐步完成，然后由學生自己對照答案進行批閱，出現(xiàn)的錯誤及時改正，并寫清原因。在講解時要求學生說出自己的做法、想法。在實際復習中，這項工作的難度很大，有一部分學生，要經(jīng)過一段時間的引導、檢查和督導之后，才能養(yǎng)成這種習慣。但這種方法，對于培養(yǎng)學生的自學能力，提高成績大有幫助。

2.2 專題復習：精心設(shè)計復習專題，全面提升復習質(zhì)量

專題復習的主要任務：鞏固章節(jié)復習成果，幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡。

實施方法：知識精講、分塊練習并重。

實施要求：練習題的選擇要由易到難，知識跨度由小到大，逐步向總復習、綜合模擬過渡。

具體做法：專題復習時，首要的任務是幫助學生將課本中各部分相應的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納、整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入學生自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

這里以力學知識為例。教材編排先講力（力、彈力、重力），再講運動和力（牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力），再講壓強（固體、液體、氣體壓強、流體壓強與流速），最后講浮力。教材這樣安排考慮到學習每部分內(nèi)容要有相應的基礎(chǔ)知識作為鋪墊，而我們到了第二輪復習時，就要對知識順序進行重現(xiàn)編排?？梢韵日J識力；再研究幾種常見的力，重力（支持力）、彈力（壓力）、摩擦力（拉力）；再研究重力、摩擦力等的作用效果，也就是牛頓第一定律和二力平衡；最后研究壓力的作用效果，即壓強和浮力。無論怎樣編排，目的只有一個，就是讓學生能明確各部分之間的物理關(guān)系，能夠從綜合的角度去分析物理問題。

2.3 總復習：適度模擬，規(guī)范訓練，提高“實戰(zhàn)”水平

總復習的主要任務：查漏補缺，調(diào)整學生心態(tài)，提高應試能力。

實施方法：講練結(jié)合，注重方法指導、答題技巧提升和心理疏導。

實施要求：結(jié)合中考的最新動態(tài)和信息，適時進行針對性訓練，注重基礎(chǔ)知識的訓練。

具體做法：首先，將知識清單發(fā)給學生，讓學生通過填空找出知識中的漏洞，及時進行鞏固復習，最終要在考試前熟記知識，形成完整的知識體系。其次，以《課程標準》為依據(jù)，命好幾套高質(zhì)量的綜合訓練卷和中考模擬試卷，并做好講評，以便查漏補缺，進行答題指導。

3 初中物理復習的建議

3.1 發(fā)揮備課組優(yōu)勢，形成合力

備課組的集體備課不僅是個人備課的有效補充，更是集體精髓在各自教學中的靈活體現(xiàn)。特別是在復習過程中，只有各自的復習思想相互碰撞、相互補充，才能發(fā)揮出復習效果的最優(yōu)化。

3.2 夯實基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡

近幾年的中考物理試卷，對基礎(chǔ)知識、基本概念的考查仍是中考的重點，知識點的覆蓋面較廣。復習時要對每部分的知識按結(jié)構(gòu)進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識網(wǎng)絡，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，在廣度上力爭不留漏洞。

3.3 注意復習方法和能力的培養(yǎng)

方法訓練和能力培養(yǎng)是一個潛移默化、長期積累并滲透的過程，不可能與具體的物理知識隔離開。所以，復習中，不能脫離具體的物理知識講方法和能力，而應該針對所學習的物理知識，積極地挖掘“考查點”使其上升為“能力點”“方法點”。

3.4 聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點

物理來源于生活，所以復習時，對習題中遇到的與生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題要進行全面透徹的分析，做到以點帶面，觸類旁通，切忌就題論題，學會從不同的角度思考同一個問題，加深對生活中的問題的理解和認知。

其次，是關(guān)注社會的熱點問題。國內(nèi)外最新科技動態(tài)，本地最近的社區(qū)環(huán)境及自然現(xiàn)象問題，這些都可能成為當前中考命題的熱點，也是歷年經(jīng)久不衰的命題熱點之一。

3.5 加強對實驗探究的復習

實驗探究是新課標強調(diào)的重點，也是近年必考的題型之一。近幾年來，中考物理中的實驗探究題已經(jīng)延伸到填空題、選擇題中，單獨的實驗考查往往是每年中考的必考內(nèi)容，且分值都在20分左右。從試題內(nèi)容上看，已從單純的結(jié)論記憶型實驗趨向?qū)嶒灜h(huán)節(jié)設(shè)計、實驗問題探究或?qū)嶒灲Y(jié)果應用等方向轉(zhuǎn)變。因此，在復習中，要針對課標要求的20個實驗進行針對性訓練，集中利用一段時間讓學生進實驗室操作并探究。

3.6 平時注重訓練的規(guī)范性，嚴格要求做題的格式和習慣

學生在中考中暴露出的問題主要是：缺乏嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度，計算題解題格式不符合要求。所以，復習過程中應加強解題規(guī)范化訓練，嚴格要求，減少不必要的失分，也有利于良好的科學態(tài)度的形成。

綜上，初中物理復習的有關(guān)問題，概括起來可以這樣理解：一是發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，形成合力；二是回歸課本，但不拘泥于課本；三是研究中考試題，尋求命題智慧；四是淡化特殊技巧；五是注重實驗能力的培養(yǎng)；六是注重解題的規(guī)范性。

參考文獻：

[1]蘇明義.新版課程標準解析與教學指導·初中物理[M]. 北京：北京師范大學出版社， 2011.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育物理課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.（欄目編輯 趙保鋼）