中小學體操教學安全隱患成因及規(guī)避對策

肖婷婷張悅陶汝俊

(1.上海師范大學體育學院 上海 201418；2.上海市威寧小學 上海 200336；3.上海市吳涇中學 上海 200241)

中小學體操教學安全隱患成因及規(guī)避對策

肖婷婷1張悅2陶汝俊3

(1.上海師范大學體育學院 上海 201418；2.上海市威寧小學 上海 200336；3.上海市吳涇中學 上海 200241)

體操歷來都是中小學體育教學十分重要的內(nèi)容,在中小學體育教學中占有很重要的地位。但體操教學中存在的種種安全隱患，始終困擾著中小學的體育教師們，嚴重影響了中小學體操教學計劃的實施。該文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、錄像觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，結(jié)合體操項目在中小學的實施現(xiàn)狀，分析影響中小學體操教學淡出的種種安全原因,并就安全問題提出如何規(guī)避體操教學中安全問題的對策,充分發(fā)揮體操運動對中小學學生的鍛煉價值,重樹體操教學在中小學體育教育中的重要地位。

體操教學 安全隱患 成因 規(guī)避

該研究從保證中小學體操教學工作的正常開展目標出發(fā)，通過對中小學體操教學安全隱患的調(diào)查與分析，找出安全事故形成的原因。旨在避免或減少體操教學安全事故的發(fā)生，為確保學生身心健康發(fā)展提供重要的安全保障，為建立中小學體操安全教學體系的研究提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以中小學體操教學安全隱患成因為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者采用文獻資料法，查閱大量有關(guān)“中小學體操教學”“安全隱患”等方面的資料，包括教材、專著、期刊等，并通過中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等查閱相關(guān)資料，了解當前關(guān)于該研究的現(xiàn)狀和方法，確立研究方向和重點。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)的文獻資料，結(jié)合該研究目的，對部分中小學體育教師、學生，上海部分高校的體操專任教師進行問卷形式調(diào)查，探尋影響中小學體操教學中的安全因素，結(jié)合教育理論的規(guī)律找出解決對策的依據(jù)，其問卷均當面填寫，并對相關(guān)題目簡單說明和解釋以增加問卷的有效率，并對調(diào)查結(jié)果通過計算機進行效度與信度檢驗。

1.2.3 錄像分析法

對部分教師的教學過程進行錄像記錄，觀看記錄教學中出現(xiàn)安全隱患的次數(shù)并分析其原因，找出規(guī)避對策。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用社會學數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS 19·0(漢化版)和Excel 2003對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 當前影響中小學體操教學安全的主要因素

2.1.1 體操本身存在一定的危險性

許多體育運動項目本身都存在一定的危險性，體操也不例外，體操危險性的學生認同率為55.55%。在教學中免不了會產(chǎn)生身體與身體、身體與器械的接觸，加上體操教學空間范圍大，學生自控力較弱，如果自我保護意識和防范措施不力，就會出現(xiàn)安全問題。在體操教學中有著各種類型的技術(shù)動作，一些動作需要在器械上完成，而且往往是在身體處于“反?！睜顟B(tài)下進行，存在一定的安全隱患，導致學生對目前體操教學出現(xiàn)疑慮。

2.1.2 教師技能的影響

任何的學校體育項目教學中都離不開體育教師的教學，教師在教學過程中起著引領(lǐng)的主導作用，而教師自身的知識結(jié)構(gòu)、技能水平等綜合教學能力水平將影響著體育活動課的教學效果及教學安全。

從表1可以看出，在參與調(diào)查的中小學體育教師中，體操技能的掌握方式，“進修”和“自學”這兩種方式占據(jù)了主體的位置，只有12%的體育教師是有過專業(yè)的體操學習經(jīng)歷。根據(jù)體操本身具有一定危險性的項目特征，體育教師在自身的技能掌握過程中如果沒有進行過專業(yè)的體操技術(shù)學習，一方面影響其對體操教學內(nèi)容技術(shù)的充分理解，在體操技術(shù)教學中會發(fā)生對正確動作技術(shù)的講解不全面，沒有理解充分而被忽視的那一部分技術(shù)有可能就是完成動作的關(guān)鍵要素，也是最容易產(chǎn)生教學安全事故的方面，因而造成因教師技能掌握不充分增加體操教學中的安全隱患。另一方面影響其在今后的體操教學過程中對學生在課堂中將要發(fā)生的安全隱患不能夠及時地做出一些正確預測和判斷，因此增加了課堂出現(xiàn)教學安全事故的可能性。

2.1.3 學生個體差異的影響

目前，由于重視學生的文化學習成績對學生體育活動鍛煉的重視不夠等原因，大部分的中小學學生的體質(zhì)健康水平低于國家標準的體質(zhì)健康水平。學生自身身體能力的基礎(chǔ)是影響學生學習體操技術(shù)動作的重要因素，學生身體能力的基礎(chǔ)水平將直接影響其在體操技術(shù)動作學習中的安全和技能學習效果。

2.1.4 教學組織與方法的影響

表1 教師掌握體操技能的方式(%)

中小學體操安全有效的教學除了需要教師有一定的教學經(jīng)驗及教學能力外，還需要有細致標準的組織教學體系。安全有效的體操課堂教學組織包括教師課前精心的備課準備；有特色、有情景，能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的特色引入教學內(nèi)容；充分的準備活動；最關(guān)鍵的是嚴密有序的課堂組織管理方法。

教師要清楚地應(yīng)對和處理學生在課中出現(xiàn)的各種行為，運用合理的方法排除外界的干擾，讓體操教學安全有序進行。

在體操教學中，教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)的不夠完整，計劃組織教學的過程中缺少科學合理的依據(jù)，教師在體操課中缺少對學生的安全提示以及課堂秩序混亂等情況。不僅給體操在中小學體育教學的實施帶來了阻礙，出現(xiàn)安全事故，更會給學生們帶來身心的傷害，體操教學組織不適當，會嚴重影響體操教學活動的安全順利進行。

2.1.5 場地設(shè)施的影響

根據(jù)調(diào)查表明，在參與調(diào)查的中小學體育教師中有11%的教師認為學校的體操教學場地設(shè)備和設(shè)施能夠非常滿足現(xiàn)體操教學的需求，有71%的教師認為體操教學場地設(shè)備和設(shè)施基本能滿足現(xiàn)體操教學的需要，18%的教師則認為學校的體操教學場地設(shè)備和設(shè)施不能滿足體操教學的需要?？傮w而言，現(xiàn)中小學的部分體育教師認為體操教學的場地設(shè)備和設(shè)施基本能夠滿足現(xiàn)中小學體操教學的需求，并在場地設(shè)備和設(shè)施基本滿足的基礎(chǔ)上，特別指出了缺乏學習體操技術(shù)動作所需的保護性輔助器材，這樣的情況對上海市中小學體操教學的安全問題有一定的影響。

2.2 中小學體操教學安全隱患的規(guī)避對策

2.2.1 構(gòu)建安全教學流程

中小學體操安全教學的流程分為教學前準備、教學準備、教學過程、教學評價和作業(yè)5個主要教學環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)常規(guī)的教學方式增加了對教師教學前的準備和學生的課外作業(yè)兩個方面。

2.2.2 突出專項準備活動

任何體育活動項目的教學實施過程，都離不開準備活動。準備活動的形式分為常規(guī)準備活動及專項準備活動。根據(jù)體操項目動作技術(shù)難度大及學生身體能力基礎(chǔ)差的特征，在中小學的體操技術(shù)學習進行完一般準備活動后，應(yīng)根據(jù)所學技術(shù)內(nèi)容的動作技術(shù)特點，采取專項準備活動的方式引導學生進入正式技術(shù)學習。專項準備活動內(nèi)容的制定，必須是要與所學教學內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系的，采用模仿以及輔助練習的方式來幫助學生在技術(shù)動作學習前有正確的技術(shù)認知，調(diào)動學生練習的積極性，促進動作的技能形成，對中小學體操技術(shù)學習存在的安全隱患有著十分重要的意義。

2.2.3 加強學生身體力量素質(zhì)練習

學生身體力量素質(zhì)的提高可以促進學生掌握體操技術(shù)動作的質(zhì)量，降低學生在練習過程中運動損傷的發(fā)生率，同時還能起到提高學生自我保護能力的作用。由于大部分的體操動作都屬于力量性動作，身體力量素質(zhì)差就無法順利地在器械上完成動作，身體力量素質(zhì)好的學生，對體操技術(shù)動作的控制能力就相對較好，動作技術(shù)也相對穩(wěn)定，在開始體操技術(shù)動作學習前花費一定時間進行身體力量素質(zhì)訓練，并根據(jù)身體力量素質(zhì)的指標進行考核，對體操教學安全有著重要的作用。

2.2.4 自我保護能力培養(yǎng)

在中小學的體操安全教學中，把培養(yǎng)學生的自我保護能力作為體操安全教學中規(guī)避傷害事故發(fā)生的重要手段。將對學生的自我保護意識的培養(yǎng)納入到中小學體操安全教學計劃中，在學生開始技術(shù)動作學習前，針對所學的技術(shù)動作，先教會學生此動作的自我保護方法，使學生對技術(shù)動作會出現(xiàn)的傷害事故有預先的了解。要求每位學生都應(yīng)該掌握該動作的自我保護能力，這不僅有利于學生克服對體操恐懼的心理障礙，大大減輕學生學習的心理負擔，增加練習的信心，使學生以積極的態(tài)度去進行各類體操動作技術(shù)的練習；更能使學生較為安全地進入中小學體操教學大綱的學習中。學生掌握自我保護能力還有利于學生正確地掌握動作技術(shù)；使學生樹立正確的標準動作概念，維護學生在學習中的安全，以防止事故的發(fā)生。

2.2.5 優(yōu)化體操教學組織管理

教師在組織教學中要不斷增強自身的安全意識，對易發(fā)生安全事故的教學活動要有預見性，課前以及課中要重點強化安全意識，時刻有對學生的安全提示，并采取積極的措施加以防范。在中小學的體操教學過程中，需要建立一套從對整堂課的設(shè)計到實施都有一個執(zhí)行標準的安全體系。在這個安全組織管理體系中，要做到細致地安排到每個項目、每個要練習的內(nèi)容、每項內(nèi)容練習的組數(shù)、練習的次數(shù)甚至于每一次隊伍的調(diào)整等等細節(jié)，都要有一定的規(guī)范性。在進行器械練習前，要反復強調(diào)學生安全上下器械的注意事項，規(guī)范好學生輪換練習時的站位，組織好學生在安全的范圍內(nèi)進行練習；避免因為學生與學生之間在上下器械時發(fā)生的碰撞發(fā)生教學安全事故，從而保證課堂教學安全有序地進行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)上海市中小學體操教學安全問題主要受項目本身的危險特性、教師技能水平、學生個體差異、教學組織與方法、場地設(shè)施5個方面的影響。

(2)中小學體操教學中的安全問題從構(gòu)建安全教學流程，突出專項準備活動、加強身體力量素質(zhì)練習、自我保護能力培養(yǎng)、優(yōu)化體操課堂教學組織管理5個方面來進行規(guī)避。

3.2 建議

在技術(shù)教學之前，先進行自我保護和身體素質(zhì)的學習，并加強學生安全意識的培養(yǎng)。建立供教師和學生共同學習實用性和指導性較強的參考書，不斷地學習以提高教師自身的預判能力，并彌補因教師運動技能差異造成學生認知上的偏差。針對學校體操教學安全隱患的成因，制定出具有緊密銜接性的規(guī)避對策，采取可靠的防范措施以達到防止事故發(fā)生的目的。

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2095-2813(2017)02(a)-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.127