莫斯科大學(xué)教育系及其教師教育特色

王 蓮 涔

（西南大學(xué)外國語學(xué)院副教授）

莫斯科大學(xué)教育系及其教師教育特色

王 蓮 涔

（西南大學(xué)外國語學(xué)院副教授）

莫斯科大學(xué)現(xiàn)在的全名為莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)。早在1779年，莫斯科大學(xué)就根據(jù)羅蒙諾索夫的設(shè)想，建立了附設(shè)師范學(xué)院，為文科中學(xué)和本大學(xué)培養(yǎng)教師。這是俄國第一所高等師范學(xué)院。1835年，俄國的專治統(tǒng)治加強(qiáng)，政府禁止綜合大學(xué)兼顧教師培養(yǎng)和科學(xué)研究，從此綜合大學(xué)培養(yǎng)教師的職能被廢除。十月革命以后，俄羅斯成為最大的蘇聯(lián)加盟共和國，逐漸形成了包括高等師范院校、綜合大學(xué)教育系、中等師范學(xué)校、短期教師培訓(xùn)班等多層次的師范教育體系。［20-21］蘇聯(lián)解體后，俄羅斯基本繼承了蘇聯(lián)的師范教育模式，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

1997年，莫斯科大學(xué)在校長В.А.Садовничий的倡議下成立了教育系，恢復(fù)在綜合大學(xué)培養(yǎng)教師的職能。在這一時(shí)期，世界上主要發(fā)達(dá)國家開始重視教師教育的一體化和專業(yè)化，注重對(duì)教師進(jìn)行職前、入職、職后等各個(gè)階段的專業(yè)化的培養(yǎng)培訓(xùn)?；谏鲜隹紤]，莫斯科大學(xué)教育系在培養(yǎng)教育人才方面也多有改革，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

一是課程設(shè)置的科學(xué)性和上課時(shí)間的靈活性。莫斯科大學(xué)教育系的課程分為三個(gè)層次：碩士研究生、博士研究生、補(bǔ)充職業(yè)教育。碩士研究生學(xué)制兩年，專業(yè)為教育管理，每年招收人數(shù)不超過30，課程包括管理理論與實(shí)踐、教育領(lǐng)域管理法律基礎(chǔ)、戰(zhàn)略管理、教育營銷、教育領(lǐng)域信息交流技術(shù)、普通心理學(xué)、管理心理學(xué)等47門。已獲得碩士學(xué)位或?qū)＜覍W(xué)位的，可申請(qǐng)就讀博士研究生，通過論文答辯可獲得副博士學(xué)位。補(bǔ)充職業(yè)教育包括兩個(gè)培養(yǎng)方案：преподаватель（教師資格）和 преподаватель высшей школы（高校教師資格）。課程設(shè)置包括心理—教育學(xué)綜合系統(tǒng)課程、教學(xué)法課程以及現(xiàn)代教育技術(shù)等課程，還有教師教育的一般文化素養(yǎng)課程（包括教育史、教育論、教學(xué)過程導(dǎo)演、藝術(shù)和演員基礎(chǔ)課等）。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充職業(yè)教育的課程，上課時(shí)間都安排在晚上。另外，莫斯科大學(xué)在讀的碩士生和博士生可以同時(shí)申請(qǐng)學(xué)習(xí)преподаватель высшей школы的所有課程，獲得補(bǔ)充教育學(xué)歷。①參見：www.fbo.msu.ru。

二是教師素質(zhì)和配置規(guī)格高。莫斯科大學(xué)教育系設(shè)有兩個(gè)教研室：教育史與教育哲學(xué)教研室和教學(xué)工藝教研室?？茖W(xué)院院士В.П.Борисенков擔(dān)任教育史與教育哲學(xué)教研室主任一職，科學(xué)院通訊院士Н.Х.Розов擔(dān)任教學(xué)工藝教研室主任。聘請(qǐng)莫斯科大學(xué)著名教育學(xué)家和其他學(xué)校的著名教育家為教育系學(xué)生講授教育學(xué)理論及相關(guān)課程。教育系每位授課教師都和莫斯科大學(xué)其他系及俄羅斯教育科學(xué)院有密切的互動(dòng)，學(xué)術(shù)答辯委員會(huì)以莫斯科大學(xué)校長、科學(xué)院院士В.А.Садовничий為首。

三是注重教學(xué)實(shí)踐和教師教育的規(guī)范化。莫斯科大學(xué)教育系對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)一般是在有豐富經(jīng)驗(yàn)老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)習(xí)的單位是莫斯科大學(xué)里的某些系或者莫斯科市條件比較好的中小學(xué)。學(xué)生只有完成規(guī)定的課程和實(shí)踐并通過畢業(yè)論文答辯方可獲得莫斯科大學(xué)頒發(fā)的《преподаватель》和《преподаватель высшей школы》畢業(yè)證書（相當(dāng)于我國的《教師資格證》和《高校教師資格證》），然后才能到中學(xué)和高校任教。

四是注重教師培養(yǎng)一體化。莫斯科大學(xué)其他專業(yè)的本科生，可以申請(qǐng)就讀教育系преподаватель的所有課程，其他系科的碩士生和博士生也可以同時(shí)在教育系學(xué)習(xí)преподаватель высшей школы的所有課程。為方便本校教師、教育工作者提高專業(yè)技能，莫斯科大學(xué)教育系還為他們開設(shè)了一系列短期培訓(xùn)課程。

當(dāng)我國及其他一些非發(fā)展中國家適應(yīng)教育國際化發(fā)展趨勢(shì)，將原來的師范教育概念擴(kuò)展為“教師教育”之際，俄羅斯仍然繼續(xù)使用“連續(xù)師范教育”的表述。［22］俄語中，“факультет педагогического образования МГУ”的意思是莫斯科大學(xué)師范教育系，簡稱教育系。莫斯科大學(xué)作為俄羅斯最著名的高等學(xué)府，教育系的設(shè)立打破了蘇聯(lián)時(shí)期單一、封閉的教師教育培養(yǎng)傳統(tǒng)，向著多層次教師教育培養(yǎng)體制轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變和世界高等教育的發(fā)展潮流是一致的，能夠保障教師教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求作出靈活的反應(yīng)，客觀上使得俄羅斯教師教育呈現(xiàn)出多樣性、可選擇性的特點(diǎn)，也顯示出連續(xù)性和開放性，對(duì)俄羅斯教師教育的大學(xué)化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。