新媒體時代下高中個性化思想政治課程教學研究

【摘要】新媒體可以有效提高教師教學效率，改變傳統(tǒng)教學方式，從而帶給學生新的學習體驗。而思想政治課程作為高中學習基礎(chǔ)課程，近年來，由于一些客觀因素存在，對于學生的教學失去了一定的吸引力，無法滿足學生的正常學習要求。因此，加強對新媒體時代下高中個性化政治課程教學探究是十分必要的。本文將圍繞這個話題展開相應的探討，期望通過簡單分析可以給個性化政治課程教學帶來實質(zhì)性的幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代；高中；個性化；思想政治；課程教學

思想政治課程作為高中學習的基礎(chǔ)課程，對于學生的思想、情感教育具有重大影響作用，可以促進學生全面的發(fā)展。但近年來，因為受到傳統(tǒng)教學模式等因素影響，現(xiàn)在思想政治課程教學對于學生的學習不具有一定的吸引力。很多高中生在談及思想政治教學課程時，反應的都是無聊、枯燥感覺，沒有什么趣味性。這種消極的學習狀態(tài)對于學生的思想政治課程學習是非常不利的，無法正常發(fā)揮政治教學的作用。因此，加強政治課程個性化教學探究是非常必要的，可以有效增加課程教學趣味性，提高學生學習的興趣，從而促進學生更好政治課程學習。

一、新媒體及個性化高中思想政治教學概述

1、新媒體基本內(nèi)涵和特征

新媒體技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展產(chǎn)生一種產(chǎn)物，包含了當下經(jīng)常使用的幾種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通訊等。這些技術(shù)的使用給人們生活帶來了巨大的方便，有利于人們進行信息的溝通和交流。相對傳統(tǒng)的媒體而言，新媒體技術(shù)可以更好促進信息交流，實現(xiàn)資源的共享，同時還具有很多傳統(tǒng)媒體技術(shù)所沒有的優(yōu)勢，其中具體的表現(xiàn)可以從以下兩個方面看出。首先，新媒體信息傳輸更加快速和精準。現(xiàn)在新媒體使用傳輸信號都是數(shù)字信號，相對傳統(tǒng)的模擬信號，這種信號更加不容易失真，同時也更加穩(wěn)定。其次，新媒體具有很強的互動性?，F(xiàn)在新媒體因為網(wǎng)絡(luò)共享性特點，人們可以很好實現(xiàn)信息溝通交流，所以具有很強的互動性。

2、個性化高中思想政治教學的內(nèi)涵和表征

所謂的個性化思想政治教學是指教師在進行政治課程教學時，憑借自身良好的教學素質(zhì)對教學進行合理的設(shè)計，這些設(shè)計相對傳統(tǒng)的教學更具有特色，更加符合學生學習特點。同時，除了課堂教學具有特色外，教師的教學特點也是個性化教學的重要組成部分。相對傳統(tǒng)的政治教學課程，這種個性化教學課程具有以下三個鮮明特色。第一，具有很強的個性化教師特征。教師個性化特征對于個性化課程教學形成具有很大的促進作用，其中具體體現(xiàn)在教師的教學語言、教師教學情感、教學的方法和教學設(shè)計四個方面。第二，人性化教學。個性化課程教學要充分體現(xiàn)人性化，在教學過程中，教師要多以學生為主體，根據(jù)學生具體情況進行教學。

二、新媒體時代下高中個性化思想政治教學的必要性

1、有利于提高教師專業(yè)教學水平

新媒體時代下，教師通過追求個性化的教學課程會逐步提升教師的專業(yè)教學水平。因為個性化教學課程的形成是經(jīng)過長時間有意識的鍛煉和培養(yǎng)形成的，這就需要教師有著深厚教學水平。因此有利于促進教師努力去學習，提升教師的教學水平。思想政治作為高中課程一門學科，本身就具有很強的學科特點。同時在這其中也包含著很多促進教師專業(yè)水平發(fā)展的內(nèi)容。因此，教師在進行個性化課程培養(yǎng)的過程，也在不斷提升自己的專業(yè)教學水平。另一方面，在新媒體時代下，教師是應用多樣化教學技術(shù)來實現(xiàn)自身個性化教學課程。這一過程上也是教師學習和認識自身過程，所以有利于教師學習現(xiàn)在新媒體技術(shù)和改善自身的不足。

2、有利于形成以學生為核心的思想政治課堂

在新媒體時代下，教師通過多媒體技術(shù)的使用可以更好改變原先教學方式，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學。同時通過多媒體技術(shù)的使用，還可以增加教師與學生的溝通交流，從而使得教師在教學過程中，更加注意學生學習狀態(tài)。經(jīng)過長時間的發(fā)展，就有利于形成以學生為核心的思想政治課堂。因為新媒體技術(shù)的使用，增加了學生與教師的相互交流的機會，從而使得教師更加的注意學生的學習狀態(tài)。另一方面，教師為了形成自身的個性化課程教學，往往會對原先教學方式進行相應改變，鼓勵學生進行合作學習。在實際教學過程中，教師會通過新媒體技術(shù)引導學生進行學習合作，培養(yǎng)學生合作意識，自身也會積極的參與其中。這樣就有利于形成以學生為核心的思想政治教學課程。

3、有利于學生個性化發(fā)展

個性化思想政治課程教學有利于學生個性化發(fā)展，因為在新媒體時代下，通過新媒體技術(shù)，教師和學生交流和溝通變多了，學生主動發(fā)言和展現(xiàn)自我的機會也相應增多了。在實際政治課程教學中，教師鮮明的教學個性、良好的教學狀態(tài)可以對學生形成良好的影響，促進學生健康個性的養(yǎng)成。同時，通過人性化的教學方式，可以讓學生更好發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而有利于學生在成長過程中，形成自身獨特的個性。最后，在開展的個性化政治課程教學過程中，教師可以對學生進行正確引導，讓學生從課堂的接受者變成主動者，從而有利于學生在學習過程中發(fā)揮自身的才能，形成自身的個性特征。

三、新媒體時代高中個性化思想政治課程教學的可行性

1、新媒體時代思想政治教育變得更加重要

思想政治教育作為學生思想情感培養(yǎng)的主要途徑，對于學生的思想教育具有重要作用。同時隨著新媒體技術(shù)發(fā)展，有關(guān)思想政治的網(wǎng)絡(luò)課程也相應增多。這些課程主要是以網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)精品課程形式出現(xiàn)。這些課程的出現(xiàn)讓現(xiàn)在學生學習政治方式變得更加多樣化，有利于促進教師發(fā)展自身的特色教學課程。而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行，很多網(wǎng)絡(luò)政治課程也出現(xiàn)了重復模式教程，這些重復的教學模式會使得學生出現(xiàn)厭學等消極情緒。因此，加強個性化政治課程教學是非常必要的。學校在這方面也是非常提倡，鼓勵教師進行個性化課程教學開發(fā)。

2、個性化思想政治教育新媒體符合當代學生的發(fā)展

加強對思想政治課程進行個性化的探索，對于教師教學具有重要的意義，可以實現(xiàn)學生學習多樣性體驗，避免學生出現(xiàn)厭學等消極情緒產(chǎn)生。因此，加強個性化思想政治課程教學發(fā)展是十分必要的，符合了現(xiàn)在學生學習的需求。在新媒體時代下，教師應該充分利用身邊的新媒體資源，來實現(xiàn)個性化政治課程教學發(fā)展。在實際中，教師應該充分利用身邊的多媒體技術(shù)，結(jié)合自身教學特點，共同打造一個有特色的教學課程，從而給學生帶來新的學習體驗，促進學生個性化發(fā)展。所以，個性化的政治課程教學是培養(yǎng)學生健康個性重要途徑，學校應該多注意這方面問題。

3、新媒體時代下高校思想政治教育積極響應個性化發(fā)展

由于現(xiàn)在網(wǎng)上有著很多的思想政治課程教育，這些課程教育在一定程度上都存在著相似性，很多教學視頻都是由同一個教學模式演化而來的。這種具有相似性的教學視頻課程不具有一定新穎性和獨特性，從而不利于學生思想政治課程學習，同時也不利于學生的個性化發(fā)展。為此，現(xiàn)在很多高校都提倡教師進行個性化思想政治課程教學開展，期望通過多樣性課程教學可以實現(xiàn)教學經(jīng)驗交流，從而共同推進思想政治教育發(fā)展。

四、新媒體時代下高中個性化思想政治教學出現(xiàn)的問題

1、教師缺乏相應的創(chuàng)新意識

教師缺乏相應創(chuàng)新意識是現(xiàn)在新媒體時代下高中個性化思想政治發(fā)展遇到一個問題，這個問題導致了現(xiàn)在很多教師在進行思想政治課程教育時，都照搬原來的思想政治教學方式，沒有進行一定的教學創(chuàng)新，從而無法形成自身教學特色。雖然現(xiàn)在新媒體技術(shù)使用給教師教學方式改變帶來了一些變化，但是很多教師在這方面都是生搬硬套，沒有進行靈活的應用。這種教學方在表面上看起來跟傳統(tǒng)的教學方式存在著區(qū)別，但實質(zhì)上只是把視頻換成了教科書，實行的還是灌輸式教學。如有些教師在講解《揭開貨幣的神秘面紗》這一章節(jié)時，在課堂上就通過簡單幻燈片切換，然后給學生播放大量的貨幣種類、貨幣的來源來讓學生進行思想政治知識學習。這種缺乏創(chuàng)新教學方式，對于學生的學習是非常不利的，同時也影響著自身個性化課程教學培養(yǎng)。

2、教師教育價值觀認識不清晰

除了上述出現(xiàn)創(chuàng)新意識缺失外，目前，在高中個性化思想政治課程教學開展中遇到的另一個問題就是教師價值觀念認識不清晰，其中具體表現(xiàn)有以下三個方面。首先，教師對于一些知識來說，自身還沒有完全研究透徹，卻急于讓學生進行思考和探究，從而導致失去應有的教學價值。其次，有些教師為了強調(diào)對學生的賞識，而進行盲目的鼓勵，從而導致學生對教師行為認知錯誤。最后就是教師不善于對學生進行教育引導，很多教師沒有在教學過程中對學生進行正確的引導，使其形成正確的價值觀。如教師在講解《文化生活》中的《文化多樣性與文化傳播》這一課時，只針對現(xiàn)在世界上存在的文化種類進行相應的介紹，而沒有對造成文化多樣性原因和文化傳播方式進行相應的引導和分析，然后就讓學生進行分組討論，這樣就很容易造成教學價值缺失。

3、缺乏相應的個性化教學

目前很多思想政治教學教師都存在教學個性化缺失問題，其中具體表現(xiàn)可以分為以下三個方面。首先是教學目標不清晰，教師對于學生個性化教學存在一定的偏差，沒有采取有效教學措施，對偏離情況進行相應的糾正和引導。其次，教學過程過于形式化?，F(xiàn)在很多教師在進行思想政治課程教學時，都是在一定程度上的敷衍了事，沒有進行一定的教學創(chuàng)新。在教學方式上還是沿用原來灌輸式教學方式，這樣是不利于教個性化教學發(fā)展。最后就是教師對于教學結(jié)果沒有進行真正的堅持，沒有對學生進行正確的引導和教育。這樣長久下去就會給學生帶來消極的學習情緒，同時也會造成學生個性化的缺失。

4、學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)

在高中個性化思想政治課程教學過程中，除了教師的問題外，學生對于網(wǎng)絡(luò)的沉迷也給個性化課程實施帶來了相應的影響。在新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用非常廣泛，這些信息技術(shù)在給學生帶來豐富教學輔助資源同時，也給學生學習帶來很大消極作用。由于高中生在自制力方面存在一定的欠缺，因此，很多學生會沉迷于網(wǎng)絡(luò)當中，從而失去對學習的興趣，進而對個性化思想政治課程教學帶來不利影響?，F(xiàn)在很多學生通過新媒體技術(shù)，進行網(wǎng)絡(luò)上看電影、玩游戲等，這些嚴重影響了學生學習，不利于教師個性化課程開展。

五、新媒體時代下加強高中個性化思想政治教學措施

1、運用新媒體技術(shù)加強自身創(chuàng)新識培養(yǎng)

在實際教學中，為了增加教師政治課程個性化教學，教師要充分運用新媒體技術(shù)來加強個性化課程的開展。通過多媒體技術(shù)使用，來實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，同時結(jié)合自身的教學特色，創(chuàng)造一個具有鮮明特色的教學課程。如教師在講解《政治生活》中的《當代國際社會》這一章節(jié)時，就可以充分利用多媒體技術(shù)，在上課之前，制作一個特色的教學視頻，并保證視頻內(nèi)容全面包括了上課所要教學的知識。然后結(jié)合自身教學特點，對視頻知識內(nèi)容進行生動的講解，要充分展示自身的教學方式，如翻轉(zhuǎn)課堂教學方式等。同時也要體現(xiàn)自身的教學語言，盡量使用一些親和、富有感染力的語言，充分展現(xiàn)自身教學特色，從而提高學生學習興趣。教師可以通過這些豐富教學資源利用來實現(xiàn)自身個性化教學發(fā)展，促進學生思想政治學習。

2、提高自身教育價值觀認識

對于教育價值觀的認識，教師要進行充分的反思和總結(jié)。在實際教學中，教師可以從三個方面進行教育價值的認識。首先，加強自身專業(yè)理論知識學習，可以進行自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體技術(shù)進行相應專業(yè)知識學習，從而避免因為自身學習不足就急于讓學生進行探討的情況發(fā)生。其次，教師根據(jù)教學內(nèi)容和要求對學生進行教學，同時根據(jù)自身的教學特色對學生展開思想政治教育，避免出現(xiàn)過分鼓勵或夸獎學生而導致學生失去自我的現(xiàn)象。最后，教師要善于總結(jié)，平時要注意和觀察自身教學行為，然后進行相應的總結(jié)和完善，實現(xiàn)自身個性化政治課程教學，從而保證對學生進行正確的引導和教育。通過這三個方面的改善和優(yōu)化，可以提高教師對教育價值觀認識，從而更好幫助教師進行個性化思想政治課程教學。

3、利用新媒體技術(shù)增加個性化教學

隨著時代發(fā)展，教師在發(fā)展自身個性化教學時，要充分利用身邊新媒體技術(shù)來幫助自身進行政治課程教學。從上述問題可以看出，教師要發(fā)展自身的個性化教學就需要對教學目標、教學過程和教學結(jié)果三個方面進行相應的完善。首先對于教學目標，教師要對其進行充分理論學習，加深自己對其的認識，做到全面理解和貫徹。這樣才可以避免教師在政治教學中出現(xiàn)教學目標的模糊狀況，促進教師個性化課程教學發(fā)展。其次，積極利用新媒體技術(shù)對教學方式進行創(chuàng)新。可以引入網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的視頻、圖片播放來實現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富性，同時通過多媒體技術(shù)開展小組合作學習方式來實現(xiàn)學習方式的多樣性。這樣就有利于教師開發(fā)自身的教學方式，從而為個性化思想政治課程開展打下良好的基礎(chǔ)。最后，為了教學結(jié)果圓滿完成，教師要對學生進行正確的引導和教育，保證學生正確價值觀，同時有助于學生進行政治知識學習。

4、規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負面信息影響

在新媒體時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的使用，這些技術(shù)使用不僅給教師教學帶來了良好的影響，同時也帶來了一定消極作用。因此，為了規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負面信息影響，教師要對學生進行正確引導和監(jiān)督，避免學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生沉迷的心理。同時教師要讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在教育教學中應用，是為了更好輔助教師教學。這樣才可以有效避免學生沉迷網(wǎng)絡(luò)而對學習失去興趣情況發(fā)生，有助于教師個性化思想政治課程的開展。另一方面，教師要制定相應的監(jiān)督機制，對學生進行嚴格上網(wǎng)時間控制，而且引導學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行思想政治學習。此外，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)現(xiàn)自身教學不足以及一些不具特色的地方。通過后期視頻回放來完善自身教學缺陷，從而實現(xiàn)自身個性化思想政治課程教學的開展。

六、結(jié)論

新媒體時代下，高中個性化思想政治課程教學開展將變得更加方便，通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等技術(shù)使用可以實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新，從而有利于教師個性化思想政治課程開展。在實際中，教師可以通過充分利用身邊教學資源來實現(xiàn)個性化課程教學開展，同時可以通過平時的反思和總結(jié)來提高自身對教育價值觀的認識，促進思想政治課程個性化發(fā)展。最后教師可以通過新媒體技術(shù)使用來提高教學方式多樣性，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富性。此外，除了上述三種方式外，教師還應該積極規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負面信息對學生的影響，避免學生出現(xiàn)厭學消極情緒，從而影響教師個性化思想政治課程教學開展。

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【作者簡介】

楊鈺黎（1996—），長江師范學院政治與歷史學院本科生，主要研究方向：思想政治教育（師范）。