英語多樣化教學(xué)方法與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系研究

劉文超

摘要：現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)處于高速發(fā)展階段，而現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)的發(fā)展必然將服務(wù)和生產(chǎn)國際化、多元化，要形成龍頭企業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)鏈條走向世界舞臺。交流與發(fā)展必不可少，這就需要大量的英語人才。而英語人才的培養(yǎng)要從小抓起，從中學(xué)階段抓起、職業(yè)教育抓起。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；服務(wù)業(yè)；關(guān)系與發(fā)展；寫作；聽力

一、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展與英語的關(guān)系：

英語是多個國家的官方語言，也是可以在許多國家作為商業(yè)洽談、合同簽訂的語言。所以英語人才可以為涉及到國際貿(mào)易的企業(yè)服務(wù)。而現(xiàn)代化企業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，必將從國內(nèi)走向成熟，走出國門走向世界。同樣的，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)對英語人才的需求，也幫助了大量英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。這更加需要從中學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為未來的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、中學(xué)階段英語教學(xué)的多樣化手段：

2.1合理利用信息化技術(shù)，提升英語教學(xué)質(zhì)量：

具體作用有：首先輔助性作用。雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率，但多媒體教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，媒體只是起著輔助作用。它能把教學(xué)中的難點分解或變得直觀形象，但它不能是一節(jié)課的全部，更不能代替教師的全部授課活動。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體要取決于英語課堂教學(xué)的需要。而且在使用媒體前教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。其次，針對性原則。多媒體課件的制作必須要有明確的目的性。必須要從教學(xué)出發(fā)，按照教學(xué)的要求提取出重點和難點的內(nèi)容，若利用計算機輔助能很好地解決重難點的講授問題，那我們就可以針對這一問題、同時針對學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及知識儲備等具體情況有計劃地制作相關(guān)的軟件。激勵原則。激勵的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知動機。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思。在實際教學(xué)中，教師可采用和諧教學(xué)法，如音樂渲染，創(chuàng)造情境；巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣；激發(fā)思維，增進想象；優(yōu)化板書，擴大密度；視聽示范，培養(yǎng)語感等。

2.2打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，融入學(xué)生當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)興趣：

傳統(tǒng)教學(xué)方式對于幫助學(xué)生提升英語水平具有一定的作用，但是局限于單純的英語傳統(tǒng)教學(xué)，是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。中學(xué)階段的學(xué)生，自治能力還沒不高，長時間的傳授方式教學(xué)，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。要能夠在課堂中隨時的融入學(xué)生當(dāng)中。既要傳遞知識又要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試從英語交談環(huán)境入手。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聽說英語的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要困難是缺少語言環(huán)境，他們接觸英語的主要場所就是英語課堂。因此，如何讓學(xué)生在課堂上時刻置身于英語氛圍中，營造良好的英語環(huán)境，是英語教師應(yīng)經(jīng)?？紤]的問題。在初中階段，英語教學(xué)內(nèi)容都比較形象，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，教師可以根據(jù)英語課本中的會話開展學(xué)生相互之間的語言交流。也可以在啟迪學(xué)生興趣上動腦筋，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2.3鍛煉學(xué)生思考能力，在老師幫助下自我學(xué)習(xí)，解決難題。

新課改要求英語教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在新課程的要求下，如何啟發(fā)學(xué)生主動去閱讀英語文章，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了一個亟需任課教師解決的問題。在教師指導(dǎo)學(xué)生做英語閱讀的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的知識點；在學(xué)生找出知識點后，教師可以用這些知識點來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生活學(xué)活用。這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。英語并不是單純的死記硬背，這種認(rèn)識是片面的，不正確的。英語需要比較長時間的積累，比如詞匯量、語法結(jié)構(gòu)、寫作習(xí)慣等等。但是英語也需要很多能力與技巧。例如復(fù)雜句式的理解，不僅僅是語法結(jié)構(gòu)完全解決的。再比如，英文作品的不同表述方式，是有著一定的具體意義的。這些都需要學(xué)生不斷鍛煉。在鍛煉中也可以培養(yǎng)未來的工作能力和工作方法。

2.4課堂不僅僅傳授知識，更要鍛煉能力：

新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，鼓勵開展多種課堂和活動來豐富學(xué)生的視野，擴大他們的眼界。為了讓學(xué)生有更多進行英語語言交流的機會，教師可以利用多種課堂和活動來組織更多的英語活動，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，增加對所學(xué)語言的國家的了解。

英語有多種能力，從翻譯能力來說，存在著直譯與異譯。各國之間文化不同，風(fēng)俗不同、宗教信仰不同，這些都決定了英文讀物中要帶有自己民族和國家的特點。所以要鍛煉翻譯能力可以播放一些英文國家的民俗、文化短片。從聽說能力來鍛煉，可以組織英語沙龍、英語角。每周擬定幾個主題，讓學(xué)生先自己進行了解，然后參與討論，拓展知識的同時還可以鍛煉英語的口語和聽力能力。還可以鼓勵孩子閱讀好的英文讀物?？梢允切≌f、短句、散文等等。

中學(xué)階段實行新課改，也強調(diào)了不能是以分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，這是不全面的政績觀。要讓學(xué)生真正的提升英語能力。要具備聽、說、讀、寫的技能。為將來的發(fā)展做準(zhǔn)備。未來學(xué)生可能會升入大學(xué)，也有一部分學(xué)生中職、高職，無論是走向哪個方向，最終都要培養(yǎng)工作能力，走向工作崗位。所以教師要從書本出發(fā)，但不拘泥于書本，要開拓眼界，以學(xué)生為本。變更教學(xué)角色，重傳授者都朋友，從完全教導(dǎo)到指引方向。讓學(xué)生的能力得到鍛煉，自己愛上英語學(xué)習(xí)，提高英語綜合素質(zhì)。