高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)

鄭德梅

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，不僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法本身的繁雜和抽象性，在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)于英語(yǔ)使用實(shí)踐這都是造成目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)困難的原因之一。本文從目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)，簡(jiǎn)單談到如何做到高中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)并且提出了一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)語(yǔ)法 語(yǔ)法教學(xué) 措施

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際上最終是為了大學(xué)入學(xué)考試也就是高考做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾次改革，高考已經(jīng)漸漸弱化了對(duì)語(yǔ)法的考查，但是這種弱化并不是說(shuō)高考不再涉及英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容，而是不再直接考察語(yǔ)法內(nèi)容，只是換了一種更為靈活和隱蔽的方式。比如增加單項(xiàng)選擇中對(duì)詞匯的考查而刪減語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)在完形填空和作文中增添對(duì)語(yǔ)法考查的內(nèi)容等等。在這種情況下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)不斷革新的高考考查機(jī)制。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，更加重視對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，則處于一個(gè)不尷不尬的地位。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要給學(xué)生講授語(yǔ)法知識(shí)，但是教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視不夠，教學(xué)方式也比較單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就造成高中階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握往往并不牢固，也不具備相應(yīng)的語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力。

具體來(lái)說(shuō)，在教師教學(xué)方面，實(shí)際的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂仍然是以教師的講授為主，學(xué)生知識(shí)一昧聽(tīng)講再加上一些習(xí)題練習(xí)的輔助，并且教師教學(xué)的方式單一，一般只是單純的理論知識(shí)講解，偶爾輔助一些例子，從而造成課堂氣氛乏味、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能激發(fā)，對(duì)于學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)一學(xué)即忘，實(shí)際的運(yùn)用能力也較差。

當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的這些問(wèn)題急需得到解決，教師需要在教學(xué)理念和教學(xué)方式上進(jìn)行改變。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體措施

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該改變以往以教師為主體的課堂模式，做到以學(xué)生為核心，教師只是一個(gè)輔助性角色，做到重視學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是制定和實(shí)施高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具體措施時(shí)必須關(guān)注的問(wèn)題。

1.增加語(yǔ)法教學(xué)的趣味性。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身比較枯燥且抽象性較強(qiáng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣難以保持，且容易引起學(xué)習(xí)的厭煩。教師應(yīng)該想辦法增加英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在講解某一語(yǔ)法點(diǎn)且需要舉例子時(shí)，教師不要照搬課本上的例子，而是應(yīng)該列舉一些有趣且生動(dòng)的例子，例如說(shuō)在列舉例句時(shí)加入一些有趣的英語(yǔ)俚語(yǔ)，或者以動(dòng)物為主語(yǔ)等等。再者教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，比如說(shuō)在講解某一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)盡量做到圖文并茂，例如在講解英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，可以在PPT上展示一個(gè)時(shí)間軸，用形象的圖片向?qū)W生展示現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和將來(lái)時(shí)的區(qū)別。

2.巧用學(xué)習(xí)錯(cuò)題。對(duì)于以往錯(cuò)誤尤其是經(jīng)常性錯(cuò)誤的反思是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的一個(gè)有效方式，教師可以在平時(shí)的課堂提問(wèn)以及批改學(xué)生作業(yè)和試卷時(shí)有意識(shí)地記錄和總結(jié)學(xué)生一些易犯的錯(cuò)誤，整理成錯(cuò)誤點(diǎn)的形式?？梢栽谡n堂教學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)設(shè)置錯(cuò)題反饋的環(huán)節(jié)，在PPT上展示一些學(xué)生經(jīng)常性出錯(cuò)的典型錯(cuò)題，或者時(shí)教師通過(guò)觀察和總結(jié)得出的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法掌握上的一些薄弱點(diǎn)，這樣讓學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)語(yǔ)法易犯的錯(cuò)誤點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)了解，易于其在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)加以注意。并且，教師也可以在作業(yè)和考試習(xí)題的布置上有意識(shí)地將這些易錯(cuò)點(diǎn)添加進(jìn)去，讓學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)中找出自身不足。

3.在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。以往的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂總是以教師的主動(dòng)講解和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師在黑板或PPT上列出一些語(yǔ)法點(diǎn)并輔之以相關(guān)例句，學(xué)生則在臺(tái)下書(shū)寫(xiě)筆記，這種教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生記住某些語(yǔ)法點(diǎn)，解決某些問(wèn)題，但是一旦問(wèn)題進(jìn)行變形或者增加難度，學(xué)生則無(wú)從下手。如何改變這種教學(xué)局面，教師應(yīng)該讓課堂以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度讓學(xué)生參與語(yǔ)法教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)很好的方式。教師可以提前布置下某一語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位自己獨(dú)立去查找資料、設(shè)計(jì)課件和相應(yīng)練習(xí)，這樣學(xué)生成為課堂的“主人”，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在獨(dú)立的準(zhǔn)備過(guò)程中鞏固了語(yǔ)法基礎(chǔ)加深了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的印象，由學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)也有利于吸引其他學(xué)生注意力，讓其他學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)講并享受課堂教學(xué)過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作等方面的內(nèi)容固然重要，但是教師也不能忽視英語(yǔ)語(yǔ)法這一基礎(chǔ)性的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視有助于學(xué)生其他英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生的課堂參與度，重視學(xué)習(xí)反思，以期培養(yǎng)出具備扎實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪峰.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)[J].儷人：教師，2013（22）.

[2]王雪梅.新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013（41）.

[3]陳珊柵.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)[J].速讀旬刊， 2016（2）.