任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

許建英

【摘要】本文主要以任務(wù)型教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，并從創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境、展開課外拓展教學(xué)任務(wù)等方面探討了任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期為提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語素養(yǎng)提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語 應(yīng)用

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了當(dāng)前英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，即學(xué)生在課堂教學(xué)中既可以學(xué)到知識(shí)，又可以將英語知識(shí)學(xué)習(xí)致用，在實(shí)際運(yùn)用過程中達(dá)到陶冶情操、開拓思維、培養(yǎng)價(jià)值觀的目的。而任務(wù)型教學(xué)是完成英語課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，這就需要教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生興奮點(diǎn)和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，促使提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的實(shí)現(xiàn)。

一、任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是指教師將學(xué)生分成小組，以小組形式展開教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并采用多元教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用英語完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)、生活任務(wù)等。采用這種教學(xué)方式可以促使抽象化的英語知識(shí)變得更加具體、形象。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中能夠進(jìn)一步加深知識(shí)理解和記憶，從而達(dá)到提升學(xué)生英語應(yīng)用能力和英語素養(yǎng)的目的。但是在展開任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該遵從任務(wù)型教學(xué)模式的真實(shí)性和科學(xué)性原則。無論是構(gòu)建初中英語任務(wù)教學(xué)目標(biāo)還是任務(wù)教學(xué)模式，都需要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建具有針對(duì)性和全面性的教學(xué)主題和教學(xué)方法。由于每個(gè)教師的性格特征不同、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，因此構(gòu)建的任務(wù)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)多樣化。因此借助多媒體作為輔助教學(xué)設(shè)備，以此展開教學(xué)主題和教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，能夠站在多角度帶領(lǐng)學(xué)生融入教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境中，從而滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境。在初中英語教學(xué)中，無論是展開聽力教學(xué)教師詞匯教學(xué)，其目的是幫助學(xué)生能夠在日常生活中加強(qiáng)運(yùn)用，并在不同語言環(huán)境下，達(dá)到熟練運(yùn)用和自如交流的目的，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不符合學(xué)生的心理需求，需要教師結(jié)合課程內(nèi)容和任務(wù)型教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)任務(wù)型英語教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。

比如，教師在講解初中英語“I have a big family”一課時(shí)，首先教師應(yīng)提煉出重難點(diǎn)知識(shí)，如重點(diǎn)單詞、語法知識(shí)等。引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的練習(xí)。這是一種常規(guī)的英語教學(xué)方式。其次，當(dāng)常規(guī)英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師隨機(jī)將學(xué)生分組。組織學(xué)生結(jié)合自身家庭實(shí)際情況展開英語對(duì)話。在對(duì)話中，要求充分發(fā)揮思維想象力，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話演練內(nèi)容。對(duì)話結(jié)束之后，其他學(xué)生展開評(píng)論，并指出錯(cuò)誤問題。最后，教師結(jié)合小組對(duì)話實(shí)際情況和學(xué)生點(diǎn)評(píng)，及時(shí)做出補(bǔ)充和糾正。對(duì)于在對(duì)話中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。對(duì)于出錯(cuò)的重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)語法，教師應(yīng)制定與之相對(duì)應(yīng)的解決措施，從而達(dá)到加深學(xué)生印象的目的。通過在課堂上為學(xué)生營造良好的對(duì)話語境，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，還可以營造相對(duì)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

2.合理設(shè)問。隨著新課標(biāo)的全面推行與實(shí)施，初中英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的英語素養(yǎng)和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和應(yīng)用能力的最好途徑是結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的問題。以導(dǎo)入問題的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使提高學(xué)生思考能力和自主探究能力。

問題的創(chuàng)設(shè)，需要教師立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性的問題情境。例如教師在講解“weather”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和層次化的問題。比如“It is a fine day today， let us play games，OK？”“The summer holidays are coming，what do you want to do ？”通過反問或者疑問英語語法形式培養(yǎng)學(xué)生思考能力。并在自主思考和探究中達(dá)到強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的效果。其次，教師在設(shè)置任務(wù)問題情境時(shí)，應(yīng)著重考慮相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性和銜接性，確保教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、整合性。從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。

3.注重課外延伸教學(xué)。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式，需要教師改變教學(xué)方式和教學(xué)思想觀念。相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式而言，多媒體技術(shù)具有生動(dòng)和直觀特點(diǎn)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興奮點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并借助多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在這一過程中不僅可以受到感官刺激，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)提高初中英語課堂教學(xué)整體水平和有序展開課外延伸教學(xué)活動(dòng)的目的。

例如，教師在講解初中英語八年級(jí)“movie”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助課余時(shí)間組織學(xué)生到附近電影院觀看學(xué)生感興趣的電影，或者直接借助多媒體設(shè)備播放電影。學(xué)生觀看完之后，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)英語知識(shí)對(duì)電影展開評(píng)論，即通過寫影評(píng)的方式擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生完成影評(píng)之后，教師應(yīng)及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以將其影評(píng)粘貼在黑板報(bào)上，從而使其他學(xué)生進(jìn)行借鑒。通過這樣的方式既可以實(shí)現(xiàn)課外拓展延伸教學(xué)，又可以提高學(xué)生的英語寫作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具體的任務(wù)教學(xué)情景，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)中感受英語知識(shí)、理解英語知識(shí)、運(yùn)用英語知識(shí)。并合理安排教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用，促使提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].學(xué)周刊，2016，22：47-48.