關(guān)于高校圖書館管理專業(yè)問題的探究

李立新　劉洋　崔翠

摘要：圖書館管理在平時(shí)應(yīng)用較為廣泛，對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展都顯示出是十分重要的意義。在圖書館管理中，我們必須要對(duì)現(xiàn)代圖書館管理基礎(chǔ)體系有著充分的認(rèn)知和定位，本文將結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，針對(duì)圖書館管理專業(yè)教學(xué)問題展開分析與探究。

關(guān)鍵詞：圖書館管理；教學(xué)；模式

前言

高校圖書館管理與服務(wù)的應(yīng)用中，其主要目的是采用新的觀點(diǎn)和新的審視角度出發(fā)，提高教學(xué)效益，完善學(xué)生的能力培養(yǎng)體系。隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校圖書館管理與服務(wù)已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)，使社會(huì)技術(shù)學(xué)科不斷走向成熟，相應(yīng)的圖書館管理方法和應(yīng)用都在椎陳出新。在高校圖書館管理與服務(wù)工作開展過程中，要充分以社會(huì)需求為目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)伏秀人才為己任。面對(duì)與社會(huì)需求發(fā)展不適合或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問題，及時(shí)采取調(diào)整方案，通過不斷進(jìn)行科學(xué)改革與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的應(yīng)用性。

一、高校圖書館管理現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)

高校圖書館管理與服務(wù)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量是巨大的。在圖書館學(xué)誕生之后，教育學(xué)家開展了大量圖書館學(xué)的實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過了長時(shí)間的試驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)很多人對(duì)文獻(xiàn)分類法的理解僅僅局限在表面，而忽略了理論與實(shí)際的聯(lián)系。為什么會(huì)這樣？原因在人們對(duì)人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索的理解還停留在表面。當(dāng)前階段，我國的圖書館管理與服務(wù)負(fù)于表面，沒有深入研究如何加深圖書館學(xué)的內(nèi)涵，僅僅有少量的學(xué)校重視了信息用戶研究，使圖書館管理與服務(wù)浮于表面，脫離實(shí)際，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。學(xué)生與教師都不接受當(dāng)前的教學(xué)方式，需要一種全新的教學(xué)形式來改變這一現(xiàn)狀。

在最初的圖書館管理當(dāng)中，圖書館學(xué)僅僅作為單一的學(xué)科出現(xiàn)，而經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展與創(chuàng)新，圖書館管理已經(jīng)成為了集大成為一身者，涵蓋了多學(xué)科、多專業(yè)的知識(shí)，在其涵蓋的領(lǐng)域內(nèi)不斷發(fā)揚(yáng)壯大。在社會(huì)的各行各業(yè)當(dāng)中都能看到圖書館學(xué)的身影，無論是代表人類最高科技水平的科學(xué)界，還是與人們衣食住行機(jī)密聯(lián)系的基礎(chǔ)制造業(yè)，圖書館管理都起著十分巨大的作用。由于人類邁入到信息行業(yè)，接收到的信息呈爆炸式增長，越來越多的專業(yè)都受到了圖書館學(xué)是研究和開發(fā)的影響，因此高校圖書館管理與服務(wù)的發(fā)展前景是巨大的，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中就融入科技文獻(xiàn)檢索的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、圖書館管理專業(yè)構(gòu)建的重要性分析

隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，圖書館管理專業(yè)在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位方面都需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。圖書館管理是社會(huì)領(lǐng)域多個(gè)高精尖行業(yè)的基礎(chǔ)，充分領(lǐng)會(huì)圖書館管理專業(yè)的精髓，并結(jié)合其他領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)化應(yīng)用，才能夠充分體現(xiàn)出該專業(yè)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，圖書館管理的需求量也呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)，這就要求在高校中加強(qiáng)對(duì)圖書館管理專業(yè)的重視。對(duì)于一些沒有開設(shè)此專業(yè)的高校，更是十分有必要加強(qiáng)對(duì)圖書館管理專業(yè)的構(gòu)建認(rèn)識(shí)，以不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的高校課程教學(xué)以理論為主，而現(xiàn)代社會(huì)需求則更加強(qiáng)化應(yīng)用性。應(yīng)用型本科教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。圖書館管理專業(yè)的構(gòu)建要充分以培養(yǎng)社會(huì)市場(chǎng)需求的大量能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的人才。

對(duì)于圖書館管理專業(yè)的科學(xué)構(gòu)建更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的需求。在新的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生要想在畢業(yè)后能夠快速融入社會(huì)崗位，就需要在高校內(nèi)充分儲(chǔ)備好圖書館管理專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)能力。在專業(yè)構(gòu)建中，高校要以全方位、多層次以及多環(huán)節(jié)培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，使學(xué)生的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

三、高校圖書館管理構(gòu)建實(shí)踐

1、重視引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才

要通過重視引進(jìn)高層次人才的方法不斷壯大師資隊(duì)伍。在新建本科院校圖書館管理專業(yè)，要支持與鼓勵(lì)引進(jìn)40歲以下的教師攻讀博士學(xué)位，平均每年推薦三名優(yōu)秀的青年教師參加博士研究生考試，為創(chuàng)造引進(jìn)具有博士頭銜或教授職稱的重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。

要以質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。在系教學(xué)指導(dǎo)組的組織下，選拔敬業(yè)精神強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、教學(xué)質(zhì)量高的副教授以下的教師為導(dǎo)師，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，做好青年教師的引領(lǐng)作用。引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與對(duì)比，促進(jìn)其在教學(xué)與科研方面的不斷進(jìn)步。

2、強(qiáng)化課程教學(xué)改革

在圖書館管理專業(yè)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)需求，不斷對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，培養(yǎng)出全面均衡的學(xué)省，同時(shí)注重為學(xué)生專業(yè)特長的培養(yǎng)提供良好的條件與環(huán)境。一般在前兩個(gè)學(xué)期安排基礎(chǔ)性課程，從第四學(xué)期開始設(shè)置專業(yè)知識(shí)課程，同時(shí)開設(shè)圖書館管理方向的系列選修課。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、特長進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。在第七學(xué)期開始設(shè)置教育實(shí)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，以社會(huì)需求為目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

現(xiàn)代教學(xué)方法改革中，要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為指導(dǎo)、以技能培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)代創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)與完善新課程體系。將通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育與職業(yè)能力教育模塊充分結(jié)合。在構(gòu)建過程中，要充分認(rèn)識(shí)到與其他學(xué)科、專業(yè)的結(jié)合，不斷拓寬學(xué)生的思維界線，以提高數(shù)學(xué)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)與建立。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用技能訓(xùn)練

所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是以應(yīng)用為目標(biāo)，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)需求背景下，學(xué)生的應(yīng)用技能培養(yǎng)體現(xiàn)出了其重要性。學(xué)院應(yīng)該充分聽取畢業(yè)生所去單位的意見、畢業(yè)生的建議，對(duì)培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善。根據(jù)專業(yè)的意見，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練。其中建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)是一種良好的應(yīng)用模式，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，掌握教學(xué)實(shí)訓(xùn)技能。把院校安排的教育實(shí)習(xí)與頂崗緊密結(jié)合起來，通過在應(yīng)用過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高圖書館管理應(yīng)用效果。要積極承擔(dān)國家與各級(jí)政府、企業(yè)事業(yè)的研究項(xiàng)目，在項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的技能，提高其參與度，創(chuàng)造更多的價(jià)值。另外通過素質(zhì)拓展活動(dòng)，將專業(yè)學(xué)生的思維、品德、人際交往能力等同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，滿足社會(huì)復(fù)合人才需求。

四、當(dāng)前圖書館管理在教學(xué)過程中存在的問題

1、專業(yè)定位不明確

圖書館管理專業(yè)的定位包含著多重因素，有基礎(chǔ)理論、實(shí)際應(yīng)用、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用目的、應(yīng)用原則、應(yīng)用環(huán)境等，同時(shí)其還要遵循著數(shù)學(xué)價(jià)值優(yōu)先的原則。我國高校均開設(shè)有圖書館管理專業(yè)并不多，不同的學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不同，且受到不同因素的影響，在該專業(yè)的定位也不同，對(duì)專業(yè)定位明確的學(xué)校，培養(yǎng)出來的人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)方面有著很大的作用，專業(yè)分位不明確的高校，培養(yǎng)的人才在實(shí)際應(yīng)用和研究中，目標(biāo)也較為模糊。

2、我國高校的教育觀念和數(shù)學(xué)觀念較為陳舊

相關(guān)研究表明，我國教師的教育觀念較為陳舊，直接影響著學(xué)生的圖書館管理觀念，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于學(xué)校老師對(duì)現(xiàn)代圖書館管理的目的和應(yīng)用方法等認(rèn)知不全面，在理論依據(jù)和實(shí)際應(yīng)用操作方面的思考不深入，在真正的學(xué)習(xí)上和應(yīng)用上都有所欠缺，直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力低下，實(shí)際動(dòng)手能力低下等現(xiàn)象的發(fā)生。我國高校對(duì)圖書館管理的應(yīng)用主要停留在圖書館管理的理論上，教學(xué)方法班采用死記硬背和機(jī)械式學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)生的圖書館管理專業(yè)理論知識(shí)薄弱

我國多數(shù)高校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知只停留在圖書館學(xué)表面的認(rèn)知中，同時(shí)，高校對(duì)圖書館管理專業(yè)的認(rèn)知不同導(dǎo)致其定位不明確，有的高校將圖書館管理專業(yè)定位在時(shí)代的前列，有的高校對(duì)該專業(yè)定位在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中，導(dǎo)致不同高校對(duì)圖書館管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的定位不同，影響學(xué)生的認(rèn)知。高校對(duì)圖書館管理專業(yè)的理論知識(shí)教育應(yīng)該加強(qiáng)，必要時(shí)可以增加公共課和公共選修課來減少專業(yè)知識(shí)薄弱對(duì)學(xué)生的影響。

4、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

通常而言，我國教學(xué)模式主要組成部分包括：教學(xué)知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、教育環(huán)境知識(shí)、教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和教育歷史基礎(chǔ)知識(shí)。教育課程知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容知識(shí)是整個(gè)教學(xué)模式的重要組成部分，學(xué)生知識(shí)的主要來源是圖書館管理專業(yè)的內(nèi)容。老師對(duì)該專業(yè)的理解也往往較為落后，例如教育專業(yè)的課程內(nèi)容知識(shí)依然停留在普通教育學(xué)和心理學(xué)，其理論和教育方式和中學(xué)階段數(shù)學(xué)教育有很大偏差，甚至脫離。此外，部分高校開設(shè)的解題研究課只把中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題作為研究對(duì)象，對(duì)實(shí)際問題的理論解決缺乏學(xué)術(shù)性探討。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育體系中檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果的重要手段，在對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋中有著重要的的作用。我國的教學(xué)評(píng)價(jià)多數(shù)注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)教師的評(píng)價(jià)，過重關(guān)注學(xué)生的成績(jī)結(jié)果，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)圖書館管理的過程評(píng)價(jià)棄之不理?？萍嘉墨I(xiàn)檢索的評(píng)估下，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀主動(dòng)性，評(píng)價(jià)方式過于單一，沒有個(gè)全面、客觀公正的對(duì)圖書館管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

五、圖書館管理存在問題的解決對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前在圖書館管理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，高等院校必須要采取相應(yīng)的對(duì)策予以改進(jìn)與完善。下面我們將主要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、改革模式、應(yīng)用能力等方面對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的改革問題做出探究。

1、對(duì)圖書館管理教學(xué)觀念進(jìn)行改革

轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要突出高校教師的教學(xué)觀念的先進(jìn)性、正確性、教學(xué)性等，通過對(duì)學(xué)生的教育，教會(huì)學(xué)生如何正確的解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)不針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)意識(shí)、學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等觀念進(jìn)行限制，突出圖書館管理的科學(xué)價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用美學(xué)價(jià)值。

2、對(duì)圖書館管理的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革

在教學(xué)中，需要對(duì)圖書館管理專業(yè)進(jìn)行多樣性、實(shí)踐性教育，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育模式，不斷重視該專業(yè)的理論知識(shí)，還要作出應(yīng)用型教育的培養(yǎng)，在培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，需要提高教育科研能力，對(duì)必修課的基礎(chǔ)予以要求，同時(shí)，對(duì)選修課的范圍予以拓寬，保證學(xué)生們對(duì)圖書館管理專業(yè)的充分認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

3、制定有效合理的圖書館管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)知識(shí)目標(biāo)中，不僅僅包括了圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究的基礎(chǔ)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)還包括了學(xué)生的情感態(tài)度和世界觀、價(jià)值觀等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心、學(xué)習(xí)能力和研究、對(duì)情報(bào)學(xué)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)知和應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知有全面的提高。

4、重視學(xué)生對(duì)圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究

在新世紀(jì)的發(fā)展中，不僅僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要有針對(duì)專業(yè)的研究能力，利用自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育研究到課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，可以通過撰寫圖書館管理專業(yè)的論文來提高其研究能力。

5、強(qiáng)化教學(xué)方法

為了提高高等院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才，必須強(qiáng)化圖書館管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，完善改革進(jìn)程。在這個(gè)過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)建設(shè)，還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式與方法，在情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)中，給學(xué)生足夠的思維空間和學(xué)習(xí)空間，這樣就能提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力，并且提高創(chuàng)新品質(zhì)。通過充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在尊重自主精神與學(xué)習(xí)精神的同時(shí)，讓學(xué)生的首創(chuàng)與主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮；通過打破傳統(tǒng)的“輕實(shí)踐，重理論”的教學(xué)方式，讓學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念，將課堂教學(xué)和實(shí)踐過程結(jié)合起來，這樣就能提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

六、結(jié)束語

總而言之，由于圖書館管理起源于生活，發(fā)展于生活，因此圖書館管理涵蓋的知識(shí)面十分廣大。在對(duì)圖書館管理的探討中，需要充分了解各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，深入了解圖書館管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，綜合研究圖書館管理的應(yīng)用，只有才能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，用更積極的態(tài)度來面對(duì)圖書館管理教學(xué)，這也是當(dāng)代教育的最終目標(biāo)。