高職英語課堂有效性探析

魏愛晶

【摘要】隨著高職英語課程改革的深入，課堂活動越來越受到職業(yè)院校英語教師的關注與重視。這既給當前的高職英語教學提供了機遇，又提出了挑戰(zhàn)，改變目前的課堂教學現狀已經愈發(fā)刻不容緩。如何設計有效的英語課堂活動，提高學生使用語言和運用語言的能力，形成了樂學的學習模式，是本文探討的主要話題。

【關鍵詞】高職英語 課堂 有效性

根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》的規(guī)定，高職英語教學強調“打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重”，力求為我國培養(yǎng)技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。近些年來，雖然職業(yè)教育發(fā)展越發(fā)蓬勃，但是高職院校學生的英語應用能力卻每況愈下。大部分的高職英語課堂教師授課沒激情，學生聽課沒動力，課堂活動中處于教師強制執(zhí)行和學生被動接納的地位，對于這些普遍存在的問題，教育界也日趨關注?；谏鲜鲞@些問題，能否設計科學合理、有效的課堂教學活動就成了解決這些問題的關鍵和基石。

一、高職英語課堂活動有效性分析

1.學生現狀分析。高職學生入學的英語成績普遍不高，在日常的教學過程中，教師明顯感受到學生基礎薄弱。并且，由于高職學生生源復雜，因此他們個體之間在英語的聽、說、讀、寫、譯方面也存在巨大差異。但是對于90后的他們而言，學生們的思維靈活，多變性較強，喜歡探索和發(fā)現，興趣相對比較廣泛，具有開放性的思維特點；喜歡進行豐富、奇特的幻想，具有較強的發(fā)散思維，表現出強烈的與眾不同。

2.教師現狀分析。目前，大部分的高職英語教師仍然采用傳統的“背單詞”、“分析課文”、“做練習題”的教學方式來組織教學，認為學生只要會拼寫、會做題、能通過英語三級A的考試就萬事大吉了。教師依然處于課堂的主體地位，一味地講授知識，教學活動單一，按要求完成課堂活動的學生視為好學生，不按要求完成課堂活動的學生視為學困生。

3.高職英語課堂有效性分析。在傳統的課堂教學模式下，教師與學生處于不對等的地位，教師在課堂上掌控著課堂節(jié)奏和學生們學習的方向，按部就班、循規(guī)蹈矩地進行預先安排的每一個課堂環(huán)節(jié)。這種不合理的、單一的課堂活動，嚴重扼殺了學生學習英語和參與課堂教學的積極性，嚴重地阻礙了學生們自主學習意識的發(fā)展。學生們的消極必然會影響到日常英語教學的方方面面，課堂氛圍的沉悶會讓更多的英語課堂變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?。隨著新學習理論的推廣，教學設計理念和活動教學思想的普及，這種以教師為中心的講授式教學模式必將為時代所淘汰。

二、加強高職英語課堂有效性的建議

高職英語教師要應在特定的課堂教學時間內要充分發(fā)揮其引導作用，合理利用課堂的時間和與之相關的教學資源，遵從英語教學的發(fā)展規(guī)律，最大限度地提高英語課堂教學的效率與質量。在設計課堂活動時，既要建構以學生為中心、趣味化、生活化并符合學生現有的知識水平的英語課堂活動，又要建構以學生專業(yè)的需要為核心的職業(yè)化英語課堂活動，不但能激發(fā)學生的學習熱情、活躍課堂氣氛，還能為學生學習英語這門語言創(chuàng)設合理的情境，促進學生英語語言思維以及語言應用能力的提高和進步。

1.教師要善于營造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍。教師在教學中要樹立以學生為主體的意識，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，循循善誘，循序漸進，幫助學生樹立主體獨立的學習意識。例如：在講授“外貌”的話題篇章時，可以把學生喜愛的明星照片放在課件里，讓學生描述自己的偶像，接著再描述自己的外貌、同學的外貌，也通過一段描述來猜測誰是文章中的人。通過這一系列學生熟悉的，生活中的實例來進行課堂活動，學生因為有依可循，有據可論而真實地表達自己的想法，充分達到了以學生為中心的效果。

2.教師要充分調動學生的學習積極性。學生總是帶著自己的情緒進行學習的，在英語這門學科的學習中，一旦他們對英語產生了濃厚的興趣，就會自覺地主動地參與到各種學習英語的活動中。在這個教學過程中，教師就要兼顧課堂的平衡，既要讓喜歡英語學習的學生繼續(xù)保持積極性，又要努力調動起學困生的求知欲。教師只有激發(fā)了不同的學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性，這樣才能提高英語課堂教學的有效性。

3.教師要在英語課堂中滲透德育教育。積極健康的情感能夠使學生精力充沛，意志旺盛，思維敏捷；反之，消極不健康的情感則會使智力活動受到抑制，降低學習效果等，這是現代教育心理學的研究結果。在日常的英語教學中，教師要挖掘教材中的德育素材，因勢利導，突出每節(jié)課的教學內容特點；發(fā)揮自身的榜樣帶領作用，相信通過言傳身教的方法，會取得良好的教學效果并提高教學。例如：在講解“香港”這一話題時，要向學生介紹香港的特色和優(yōu)勢、繁榮與發(fā)展，增強民族自豪感。同時，也要向他們闡明，要與分裂主義作斗爭，因為香港是中國領土不可分割的一部分，增強民族自信心。

在現階段，高職英語教學的主要方式就是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以呈現的，因此，能否設計有意義、有效的英語課堂教學活動是非常重要的，也是衡量高職英語教師教育教學能力的重要體現。

參考文獻：

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