高校新生入學(xué)教育課程化模塊設(shè)計(jì)

潘彥鳳

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)教育必不可少的組成部分。面臨陌生的環(huán)境，不同的學(xué)習(xí)方式，新生由高中步入大學(xué)校園有諸多的不適應(yīng)。為了盡快幫助新生解決困擾，使其盡快的全身心的投入大學(xué)生活之中，順利完成學(xué)業(yè)，做好這項(xiàng)工作顯得尤為重要。創(chuàng)新高校新生入學(xué)教育模式，設(shè)計(jì)適宜新生特點(diǎn)的入學(xué)教育課程模塊，使新生一入學(xué)便被校園的新鮮事物所吸引，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、新生入學(xué)教育課程化模塊功能

（一）合理設(shè)計(jì)，規(guī)范新生入學(xué)教育

目前我國(guó)高校進(jìn)行的新生入學(xué)教育問題頗多。主要表現(xiàn)在入學(xué)教育時(shí)間短，實(shí)施模式單一，內(nèi)容形式單一，而且普遍采用新生入學(xué)教育周的模式，以講座的形式采用院系集中或分專業(yè)對(duì)新生開展以校史校況介紹、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)和課程介紹、環(huán)境認(rèn)知適應(yīng)和職業(yè)規(guī)劃等為內(nèi)容進(jìn)行為期1～2周的入學(xué)教育，之后，便沒有了下文。新生入學(xué)教育未能形成規(guī)范化、課程化、系統(tǒng)化體系，甚至簡(jiǎn)單把新生入學(xué)教育劃歸學(xué)生管理工作范疇，是輔導(dǎo)員的事，缺乏全校教育資源的有效整合，教育教學(xué)分離脫節(jié)。以新生入學(xué)教育課程化建設(shè)為主線，構(gòu)建完備的高校新生入學(xué)教育課程化體系，將教育時(shí)間擴(kuò)展為半個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間，教育內(nèi)容設(shè)置若干課程模塊，且納入總體教育教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行學(xué)分制，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，使新生入學(xué)教育不應(yīng)付差事、不走過場(chǎng)。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高高校育人質(zhì)量

新生入學(xué)教育質(zhì)量的好壞將影響學(xué)生們的整個(gè)大學(xué)生活，乃至他們的一生。大學(xué)是人生的重要階段，第一次離開父母，第一次學(xué)會(huì)一個(gè)人走路，第一次開始追逐自己的夢(mèng)想等等。新生入學(xué)教育針對(duì)新生的諸多“第一次”，按照課程模塊內(nèi)容，通過教育教學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的種種困惑，塑造自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。堅(jiān)持質(zhì)量是高校生命線的理念，遵循高等教育的基本規(guī)律，強(qiáng)化新生入學(xué)教育的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、考核評(píng)價(jià)等課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮高校的總體功能，努力把學(xué)生造就成為德、智、體、美、勞全方位發(fā)展人才和拔尖創(chuàng)新人才。

（三）德能并重，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)

高等院校以“育人”為中心，根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，曾幾何時(shí)，高校學(xué)生工作部門和教學(xué)管理部門分工變得十分明晰，人才培養(yǎng)的中心地位出現(xiàn)“偏離”，“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育質(zhì)量要求未能得到徹底地貫徹落實(shí)。牢固樹立正確的高等教育質(zhì)量觀，將新生入學(xué)教育貫課程模塊化，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的棟梁之才的一切工作作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、新生入學(xué)教育三大課程模塊

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院高度重視新生入學(xué)教育，為提高入學(xué)教育的效果，學(xué)院將新生入學(xué)教育納入人才培養(yǎng)方案，列為實(shí)踐體驗(yàn)與創(chuàng)新課，共2學(xué)分，8次課，與專業(yè)見習(xí)課中的《職業(yè)與專業(yè)認(rèn)知見習(xí)》課程相配套，建立了校級(jí)專業(yè)教授、專業(yè)教師、教學(xué)助理和學(xué)工助理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用課堂講授和院級(jí)分工領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合、校外實(shí)踐、開卷考試等方式，實(shí)現(xiàn)“加快新生入學(xué)適應(yīng)”的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。內(nèi)容主要涉及以下三個(gè)模塊：

（一）集中教育

1.學(xué)院改革與發(fā)展教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。學(xué)院改革與發(fā)展教育目的是激發(fā)學(xué)生愛校愛院的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生愛院情結(jié)的重要方式。通過開展本講座，不斷加強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)院榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)，各教學(xué)部結(jié)合學(xué)院改革與發(fā)展教育的內(nèi)容，充分挖掘資源，開展富有本教學(xué)部特色的教育，增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

2.學(xué)籍管理制度教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。為了貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，保證學(xué)院正常的教學(xué)秩序和教育質(zhì)量的提高，必須加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍管理制度。通過對(duì)學(xué)籍管理制度的教育，堅(jiān)持健全管理制度同加強(qiáng)思想教育相結(jié)合的原則，因材施教，鼓勵(lì)先進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使其在德智體美勞諸方面生動(dòng)活潑地得到全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.實(shí)踐教學(xué)專題教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有著重要意義。學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)以新時(shí)期的人才培養(yǎng)規(guī)格為目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)，符合新要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系，從而推動(dòng)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革的深入。

4.國(guó)家化培養(yǎng)教育。學(xué)院在本科人才培養(yǎng)上秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，堅(jiān)持因材施教、分類培養(yǎng)，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，注重本科生國(guó)際化培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。近年來我院與英國(guó)、新西蘭、泰國(guó)、臺(tái)灣等多所大學(xué)聯(lián)合開展國(guó)際雙學(xué)位、游學(xué)等多種形式的合作，培養(yǎng)本科生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）深入教育

1.專業(yè)認(rèn)知篇。新生入學(xué)初對(duì)專業(yè)不了解，若要減少其專業(yè)迷茫，穩(wěn)定專業(yè)理想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育必不可少。本模塊由學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人從專業(yè)的起源、應(yīng)用、發(fā)展、地位、前言、實(shí)踐應(yīng)用、就業(yè)定位、從業(yè)前景等方面介紹，激發(fā)新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高其認(rèn)同感和歸屬感，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使新生全面了解所選專業(yè)的基本情況與就業(yè)前景，合理規(guī)劃大學(xué)生涯。專業(yè)認(rèn)知教育由專業(yè)教授授課（共3次課）加之學(xué)生期末到與專業(yè)相同或相近廠企認(rèn)知見習(xí)的形式相結(jié)合，效果斐然。

2.教學(xué)工作篇。以“為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，本模塊由財(cái)會(huì)部教學(xué)助理（共1次課）從學(xué)制、考勤、成績(jī)績(jī)點(diǎn)計(jì)算、重修、緩考、專業(yè)分流、雙學(xué)位、學(xué)生選課、考試等方面的教學(xué)管理進(jìn)行介紹，讓學(xué)生充分了解每個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定，做到教師、教學(xué)助理、學(xué)生心中有數(shù)。

3.學(xué)生工作篇。本模塊由財(cái)會(huì)部學(xué)工助理（共1次課）從安全教育和社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)進(jìn)行介紹。大一新生剛?cè)胄?，在陌生的環(huán)境下，安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)欠缺，防范能力不足，缺乏必要的安全常識(shí)，容易發(fā)生各類安全問題。通過開展基本安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，提高防范能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何防范和處理安全事故，為順利平安度過大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)主要涵蓋社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等幾個(gè)方面，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，利用周末或假期進(jìn)行，亦可與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生們了解社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾、回饋社會(huì)。

4.專業(yè)考證篇。職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生們的必修課。把它列入新生入學(xué)教育體系，可以提高學(xué)生的成才意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)就業(yè)

形勢(shì)與政策分析、自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)知與就業(yè)環(huán)境分析、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。本模塊由專業(yè)教師（共3次課）通過一個(gè)問題：如何讀大學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么度過自己四年的大學(xué)生活。了解當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)生活。讓學(xué)生提前思考四年后會(huì)遇到什么問題，如何讓自己的大學(xué)生活更充實(shí)、更有意義。讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，思考自己到底適合做什么樣的工作？提前制定短期、長(zhǎng)期目標(biāo)。畢業(yè)時(shí)自己在專業(yè)方面擁有什么硬件？了解社會(huì)職業(yè)需求及職業(yè)環(huán)境；了解現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求；了解未來將要從事的目標(biāo)職業(yè)或崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)、從業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生初步建立對(duì)職業(yè)世界的感性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)做一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)人”看待，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，清楚財(cái)會(huì)類學(xué)生的就業(yè)方向，考證是職場(chǎng)加速器。針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生可考的專業(yè)技術(shù)資格證進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生了解每種技術(shù)資格證的作用、報(bào)名時(shí)間、報(bào)名方式、報(bào)名條件、考試科目、考試時(shí)間、考試方式、考試題型、報(bào)名費(fèi)用，提前做好思想準(zhǔn)備。

（三）后續(xù)教育

后續(xù)教育一直貫穿在整個(gè)大學(xué)四年生活學(xué)習(xí)過程中，通過每周周日的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及其他方面的班會(huì)主題教育。

三、完善當(dāng)前入學(xué)教育工作的建議

要切實(shí)完善高職院校新生入學(xué)教育工作，必須從入學(xué)教育的內(nèi)容、形式和制度三方面入手。

（一）構(gòu)建全面的新生入學(xué)教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，是入學(xué)教育工作成功的基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育正在試點(diǎn)，我們可以嘗試為剛?cè)胄５男律峁└鞣N教育活動(dòng)和服務(wù)，幫助他們更快適應(yīng)環(huán)境，很快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。新生的成長(zhǎng)成才教育更重要的指的是職業(yè)素養(yǎng)教育，培育良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

（二）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，符合學(xué)生需求，是入學(xué)教育工作成功的抓手

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前95后學(xué)生獲取信息的最主要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，入學(xué)教育的內(nèi)容可以走近學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與交流和討論。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)入學(xué)教育的時(shí)空限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論；學(xué)生可以任意選擇自己喜歡和需要的內(nèi)容，做到因人而異，因?qū)I(yè)而異。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，是入學(xué)教育課堂教學(xué)效果的保障

以就業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)會(huì)專業(yè)高職課程體系銜接的實(shí)施在很大程度上依賴于教材的銜接。高職院?？梢越M織相關(guān)專家編制財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生新生入學(xué)教育的教材。一方面給學(xué)生往高職本科過渡提供一個(gè)銜接的橋梁，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格的新知識(shí)、新技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，良好的新生入學(xué)教育在整個(gè)高校教育過程中將會(huì)起到事半功倍的效果。中華職業(yè)學(xué)院通過新生入學(xué)教育課程化的實(shí)踐與探索，收到了實(shí)效。通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的入學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)，了解了大學(xué)生活的特點(diǎn)和基本要求，熟悉了學(xué)院改革與發(fā)展、學(xué)籍管理制度等規(guī)定，完成了從高中生到大學(xué)生的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，為把自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的合格大學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。