關(guān)于高校英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的有效運(yùn)用分析

沈瓊

【摘要】隨著教育改革的持續(xù)深化，我國教育教學(xué)事業(yè)亦飛速發(fā)展，高校英語教學(xué)水平不斷提升，但多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用仍存在諸多不足之處。本文通過對多模態(tài)教學(xué)模式概念及其發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討了高校英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的有效運(yùn)用，提出了相應(yīng)的運(yùn)用措施為將多媒體與多模態(tài)教學(xué)模式結(jié)合、構(gòu)建多模態(tài)英語學(xué)習(xí)平臺、積極更新教學(xué)材料、積極應(yīng)用多模符號、為學(xué)生提供實踐機(jī)會，以此為多模態(tài)教學(xué)模式的有效運(yùn)用提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校英語 英語教學(xué) 多模態(tài)教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求，高等教育亦面臨著極大的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速普及，高校英語教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，多媒體教學(xué)已被廣泛用于教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式早已適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。高校英語教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生具體情況，選擇適宜的多模態(tài)教學(xué)模式展開教學(xué)，以此提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，確保教學(xué)水平不斷提升。

一、多模態(tài)教學(xué)模式

1.多模態(tài)教學(xué)模式概念。多模態(tài)教學(xué)模式是以多模態(tài)話語為分析理論的教學(xué)模式，此理論產(chǎn)生于國外，我國多模態(tài)研究學(xué)者張德祿、李戰(zhàn)子教授亦對本話題進(jìn)行了研究，表示將其用于國內(nèi)教育教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)我國教育具體情況進(jìn)行發(fā)展及完善。多模態(tài)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的感覺器官統(tǒng)一調(diào)動，將聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺作為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的輔助工具，實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說、聽、看、練，通過大量的實踐讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識；教師教學(xué)理念務(wù)必是多方位的，將教學(xué)中的圖像、聲音、視頻有效統(tǒng)一，確保實際教學(xué)極具趣味性、實用性，有效提高英語教學(xué)水平。

2.多模態(tài)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀。現(xiàn)代化社會是多模態(tài)的，其意義構(gòu)建與傳遞已離不開各種符號資源整合，而英語教學(xué)工作的有序開展亦不例外，教學(xué)更注重多模態(tài)資源的支撐，比如視覺圖像、聲音、顏色、空間、動畫等非語言符號，以這些非語言符號達(dá)到表達(dá)與交流的目的。英語教學(xué)改革工作就是強(qiáng)調(diào)將多模態(tài)符合資源與教學(xué)手段充分結(jié)合，教師可以PPT課件進(jìn)行授課，課堂上編制的教學(xué)PTT課件可達(dá)到提綱挈領(lǐng)、形式多樣、深入淺出的目的，從而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣亦可隨之提升，可適用于教室環(huán)境教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，實際教學(xué)亦注重學(xué)生英語應(yīng)用能力，可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，比如教師可組織學(xué)生英語課堂展示大賽，活動要根據(jù)英語課堂教學(xué)情況，要達(dá)到學(xué)生英語應(yīng)用能力鍛煉的目的。我國多模態(tài)教學(xué)模式正處于探索階段，多模態(tài)教學(xué)設(shè)計中仍存在諸多不足之處，根本達(dá)不到所預(yù)期的教學(xué)效果，許多教師與學(xué)生對此均十分茫然。多模態(tài)資源構(gòu)建的教學(xué)模式可確保英語教學(xué)有序開展，而這亦是我國現(xiàn)階段英語教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、英語教學(xué)中多模態(tài)選擇原則

多模態(tài)教學(xué)模式可謂是高校英語教學(xué)的新血液，此方式可充分活躍課堂教學(xué)氛圍，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。其可促進(jìn)英語課堂的改革，高校師生對此亦十分認(rèn)可，但多模態(tài)教學(xué)模式選擇時，要以客觀規(guī)律、師生特點為根據(jù)，選擇合理的多模態(tài)教學(xué)模式，確保高校英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。模態(tài)選擇要注重下述幾方面原則：1.有效原則。此原則強(qiáng)調(diào)任何模態(tài)選擇均應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，將獲得更好的學(xué)習(xí)效果作為原則，確保模態(tài)選擇科學(xué)合理；2.強(qiáng)化原則。此原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生于真實社會交際環(huán)境中，快速提升自身英語能力；3.前背景原則。此原則強(qiáng)調(diào)同時選擇兩個或是兩個以上模態(tài)時，主模態(tài)是處于前景中，其他模態(tài)是為主模態(tài)提供背景信息。根據(jù)原則選擇模態(tài)教學(xué)模式，確保高校英語教學(xué)有序開展。

三、多模態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建途徑

1.將多媒體與多模態(tài)教學(xué)模式結(jié)合。英語教師可根據(jù)實際教學(xué)情況，設(shè)置合理的多模態(tài)教學(xué)模式，教學(xué)模式應(yīng)具有可操作性、針對性，將多媒體充分用于多模態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建中。多模態(tài)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語言、聲音、圖像、機(jī)器、環(huán)境、學(xué)生、教師的充分結(jié)合，教師可以計算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，同時于諸多網(wǎng)絡(luò)途徑收集英語信息，亦或者是收集英語國家實物，給學(xué)生更真實的直觀感受，將學(xué)生的各種感官充分調(diào)動。

2.構(gòu)建多模態(tài)英語學(xué)習(xí)平臺。要構(gòu)建多模態(tài)英語學(xué)習(xí)平臺，比如可根據(jù)學(xué)生具體情況，構(gòu)建俱樂部、英語角、英語沙龍等，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，于英語學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的身體感官。

3.積極更新教學(xué)材料。要不斷更新教學(xué)材料，確保教學(xué)材料可體現(xiàn)英語國家的語言、文化、風(fēng)土人情等信息，教學(xué)材料要多樣化，要適用于多模態(tài)教學(xué)的開展，確保高校英語教學(xué)工作有序開展。

4.多模符號應(yīng)用。英語教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)聽覺模態(tài)，學(xué)生可通過教師口頭話語來學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式時，亦應(yīng)高度重視自己的手勢、動作、移動、語音語調(diào)變化、一定形式表演等，以此補(bǔ)充、強(qiáng)化、優(yōu)化口頭話語，確保多模態(tài)教學(xué)互相協(xié)同。教師要不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，比如語音語調(diào)、口頭表達(dá)能力等，要將信息清晰的傳遞給學(xué)生，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體、直觀的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率亦可隨之提升，教學(xué)工作亦可有序開展。

5.為學(xué)生提供實踐機(jī)會。實際教學(xué)中，教師應(yīng)于英語課堂上，根據(jù)教材設(shè)置合理的、可操作任務(wù)，比如制作海報、計劃生日聚會、參加俱樂部、擬定英文菜單等，引導(dǎo)學(xué)生于仿真環(huán)境中積極運(yùn)用所學(xué)的英語知識，處理其間遇到的問題，再引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的自我評價。這時學(xué)生會為了獲取信息、交流情感、處理問題而主動學(xué)習(xí)，從而發(fā)展自身的認(rèn)知水平，培養(yǎng)其合作意識，學(xué)生策略能力亦可隨之提高。學(xué)生可以小組合作完成教師設(shè)置的任務(wù)，之后再進(jìn)行相應(yīng)的匯報與辯論，小組組長要為組員明確分工，匯報時可以匯報、PPT等形式進(jìn)行。學(xué)生英語學(xué)習(xí)要以就業(yè)為導(dǎo)向，若涉及到就業(yè)內(nèi)容時，教師應(yīng)組織相應(yīng)的活動，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。實踐教學(xué)亦可于課外進(jìn)行，大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、壓力較輕，學(xué)生會有更多時間、機(jī)會進(jìn)行實踐，以快速獲取能力更好的適應(yīng)社會生活與工作。讓校內(nèi)外各項實踐活動為學(xué)生提供豐富多彩的課余活動，并以此充分培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實踐能力。比如教師可組織英文卡拉OK大賽，參與人員包括全校師生，大賽曲目與組織形式無限制，學(xué)生可以選擇獨(dú)唱或是小組唱；這時參加表演的學(xué)生會積極主動學(xué)習(xí)發(fā)音、語調(diào)、歌詞理解等方面，從而有效提高學(xué)生英語綜合能力。且同學(xué)間的影響、活潑的表演形式均可充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代社會中的教育信息化水平不斷提高，多模態(tài)教學(xué)模式可有效促進(jìn)高校英語教學(xué)水平提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率亦可隨之提高。教師應(yīng)于教學(xué)實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化多模態(tài)教學(xué)模式于高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，確保高校英語教學(xué)有序開展。本文對高校英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的有效運(yùn)用進(jìn)行了探討，亦提出了適用性運(yùn)用措施，以此為多模態(tài)教學(xué)模式的有效運(yùn)用提供參考依據(jù)。

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