高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題與對策探索

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求普遍提高，高職教育作為我國重要的人才培養(yǎng)方式，受到人們的普遍重視，高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為社會各界的關(guān)注熱點。在當(dāng)今就業(yè)形勢如此嚴峻的形勢下，部分學(xué)生甚至放棄去高職院校的深造。同時，部分企業(yè)以及社會帶著有色眼鏡去看待高職院校的學(xué)生，這樣無形之中更加加大了高職院校學(xué)生的壓力了。因此，政府、學(xué)校和企業(yè)必須合力加強高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。研究現(xiàn)階段高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策不僅有利于加強高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更對高職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著直接的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)壓力大

隨著我國高校的擴招政策，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著巨大的就業(yè)壓力。在這種情況下，高職院校學(xué)生由于學(xué)歷低于高校的學(xué)生，在就業(yè)競爭中處于劣勢，高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力就非常大。有時會處于高不成低不就的狀態(tài)，一方面沒有本科生或研究生的科研基礎(chǔ)因此就進不了所謂的金字塔塔尖的那一層次，另一方面又不愿意站到金字塔底層的位置。這樣就導(dǎo)致大批畢業(yè)生處于失業(yè)化的邊緣。另外，國家實體經(jīng)濟的發(fā)展特別是制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動密集型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的停滯不前也對就業(yè)的形勢產(chǎn)生了較大的沖擊力，部分企業(yè)甚至還存在裁員的現(xiàn)象，這進一步加大了我國當(dāng)前的就業(yè)壓力。

（二）高職學(xué)生自身存在不足

很多學(xué)生剛畢業(yè)時自認為自己處于社會的中上層，有文化也有能力做好每一件事。因此選擇的企業(yè)就限制一些條條框框，具體包括看中企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的地理位置、待遇福利以及企業(yè)發(fā)展?jié)摿?，一些偏遠的、小的、待遇暫時不理想的企業(yè)，部分學(xué)生不愿意去，這種想法固然是是好的，感覺給人思想上有很大的抱負，但你想好了沒有，即使給你僥幸進去了你能否勝任好這一份本職工作？安排你的工作你的專業(yè)能力能否很快展現(xiàn)出來，遇到問題能否攻堅克難，遇到挫折能否處之泰然。這樣的一系列問題可能就會把一個剛畢業(yè)的學(xué)生的精神壓垮，最終被企業(yè)淘汰了。我想這樣就直接影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前比較熱門的話題。特別是在近幾年互聯(lián)網(wǎng)+迅猛發(fā)展的前提下，涌現(xiàn)出了一大批的科技型企業(yè)。這里面主要的創(chuàng)業(yè)者就是大批高校的在校學(xué)生，因此高職院校也要緊跟上時代的步伐，利用學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課加強這方面的廣泛宣傳，每一個學(xué)生也要積極廣泛的參與，認真反思一下自己的優(yōu)勢和劣勢，找準(zhǔn)自己最擅長、最熟悉的那一方面進行不斷的調(diào)查和分析，從而精準(zhǔn)的找好自己的定位點。必要時可以向?qū)W校和社會尋求一些幫助。

二、高職高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念，跟上形勢發(fā)展

現(xiàn)在的就業(yè)政策不再是以前的統(tǒng)一包分配，而是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才也走向市場，而且也非常符合經(jīng)濟學(xué)里面的供求關(guān)系，因此每一個學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念，不再是所謂的天之驕子，在整體的就業(yè)大環(huán)境下也不再是“香餑餑”。因此，就業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該主動出擊，尋找最利于攻克的突破口，跟上形勢的發(fā)展。哪里有需要，就到需要的前沿去，主動去適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境。

（二）適時調(diào)整專業(yè)，與市場需求精準(zhǔn)對接

迄今為止，真正的百年企業(yè)真是屈指可數(shù)，大部分都是通過不斷的轉(zhuǎn)型，從而補充新鮮的血液才發(fā)展到今天的世界五百強之列。那么，對于高職院校也同樣如此，專業(yè)要不斷地適時調(diào)整，從而符合市場的需求。具體可以根據(jù)市場的供求關(guān)系，市場需求量大的，比如目前的計算機、互聯(lián)網(wǎng)+、航空航天等未來需求量激增的，現(xiàn)在就可以專業(yè)多設(shè)置一些，對于一些國家宏觀政策上不支持的或者說即將淘汰的，對環(huán)境有影響的、能耗高的行業(yè)就可以相應(yīng)地減少，這樣就可以與市場需求精準(zhǔn)對接，從而不斷地促進經(jīng)濟長期的發(fā)展。

（三）加強與企業(yè)的合作，實行訂單式培養(yǎng)

校企合作是高職院校發(fā)展的常態(tài)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟對實踐型人才的需求大量增加，高職院校應(yīng)積極重視我國社會經(jīng)濟的人才需求，加強學(xué)生的實踐鍛煉。開展校企合作能夠為學(xué)生提供充分的實習(xí)機會，使學(xué)生了解企業(yè)的運行方式、工作內(nèi)容及工作流程等，加強學(xué)生對企業(yè)的了解，增強學(xué)生的實踐能力，從而使學(xué)生在實踐過程中對自我有一個清醒的認識。這樣，學(xué)生一畢業(yè)就能精準(zhǔn)地找好自己的定位。另外，開展校企合作有利于規(guī)劃學(xué)生的成長路徑，從起始就可以根據(jù)畢業(yè)生的特長和優(yōu)勢確定朝哪一個方向發(fā)展，進而增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（四）高職學(xué)生應(yīng)加強自身能力和素養(yǎng)的提高

習(xí)總書記說道：“打鐵還需自身硬”。首先對自己進行一個合理的定位，并對自己的職業(yè)制定一個合理規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上提高自己的專業(yè)知識和吃苦耐勞的精神。此外平時還要加強課堂外的學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合能力。沒有扎實的專業(yè)知識固然不行，但只有專業(yè)知識也不行，廣大畢業(yè)生在課余可以自學(xué)一些管理學(xué)，心理學(xué)，應(yīng)用文寫作等相關(guān)課程，從而提高自己的綜合知識水平。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。為此，高職院校應(yīng)做好以下幾點：一是積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，加強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，這里可以通過馬云的阿里巴巴、俞敏洪的新東方等案例進行視頻或圖片的展示，從而讓他們意識到創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展的促進力是多么大！二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，只要有一些想法或?qū)嶒炦^程中的一些發(fā)現(xiàn)都可以提出來討論，進而分析開展下去的可行性，不管最終結(jié)果如何，要敢于去嘗試，失敗并不可怕；三是高職院校應(yīng)積極根據(jù)國家的相關(guān)政策，加強輿論宣傳，在稅收和融資貸款方面有哪些支持都要第一時間告知學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，高職院校還應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

現(xiàn)階段，我國正處于社會發(fā)展的新時期，經(jīng)濟社會對人才的要求不斷提高，導(dǎo)致高職院校的高校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，高職院校畢生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也受到社會各界的普遍關(guān)注。因此高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該發(fā)揮她自己的特色，本著重技能、重實踐能力培養(yǎng)的理念，加大學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而走出一條讓社會認可、讓家長認可的道路。

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作者簡介：張成元（1982-），男，江蘇儀征人，碩士，助教，研究方向：教育。