商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)前景探析

馬雪峰　徐宏宇

【摘 要】隨著國(guó)家文化軟實(shí)力的不斷提升，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中亟待開發(fā)與發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。因此鼓勵(lì)大學(xué)生去文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)也將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要契機(jī)。特別是商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生，教師更應(yīng)該利用這一有利時(shí)機(jī)，借鑒日本文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與啟示，將它與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵(lì)商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生在文化創(chuàng)意領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】文化產(chǎn)業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 商務(wù)日語專業(yè)

隨著目前我國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題時(shí)刻突出。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)” 則是解決這一問題的有效途徑。胡錦濤總書記在十八大報(bào)告中就指出了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。隨著國(guó)家文化軟實(shí)力的不斷發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中亟待開發(fā)的產(chǎn)業(yè)之一。在改革開放之后，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)取得了傲人的成績(jī)。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生去文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)也將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要契機(jī)。

然而說到在文化產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)，總會(huì)讓人覺得這只與藝術(shù)類大學(xué)生有關(guān)，而非藝術(shù)類大學(xué)生卻對(duì)此無緣。本論文主旨：在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如何對(duì)非藝術(shù)類的商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究。

商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生專攻日語，平時(shí)經(jīng)常接觸到日本文化。而日本又是眾所周知的文化產(chǎn)業(yè)大國(guó)，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更是其中最成功、最具代表性的產(chǎn)業(yè)，很多日語專業(yè)的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫才選擇日語專業(yè)的。因此教師更應(yīng)該利用這一契機(jī)，借鑒日本文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與啟示，將它與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵(lì)商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生在文化創(chuàng)意領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

一、文化產(chǎn)業(yè)

文化產(chǎn)業(yè)，是以“文化創(chuàng)意”為核心，通過技術(shù)的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷不同形態(tài)的文化產(chǎn)品的行業(yè)。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，不僅可以取得經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于提升國(guó)家軟實(shí)力，擴(kuò)大國(guó)家影響，打造國(guó)家形象及本國(guó)產(chǎn)業(yè)品牌更是有著不可替代的作用。

近年來，中國(guó)成為在世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一，在世界政治與經(jīng)濟(jì)中的地位也越加受到重視。雖然近年來中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)取得了一定發(fā)展，但是由于政治制度以及意識(shí)形態(tài)上的差異，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)中仍然存在很多有待開發(fā)的領(lǐng)域。中國(guó)如果想在未來的世界競(jìng)爭(zhēng)中取得更加輝煌的成績(jī)，就必須更加重視文化建設(shè)，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。

2011年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議采納了“深化文化體制改革、促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮等若干重要問題”的決議，而文化產(chǎn)業(yè)體制改革的核心就是在文化產(chǎn)業(yè)中引入企業(yè)管理體制。其中的重中之重是國(guó)營(yíng)文化事業(yè)體制的改革，這些改革雖然打破了以往的“鐵飯碗”，但是卻為大學(xué)生們提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)吸引著許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，全國(guó)各地大學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，如雨后春筍般層出不窮。北京市東城區(qū)現(xiàn)在一共認(rèn)定了10家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范基地，被稱為“胡同里的創(chuàng)意工廠”；南京、江蘇、上海、吉林、棗莊等地也先后成立了“大學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”。大學(xué)生們?cè)谶@些文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中積極創(chuàng)業(yè)，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

在這樣的大形勢(shì)下，我們更應(yīng)該積極借鑒“文化大國(guó)”日本的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的自主創(chuàng)業(yè)教育。為大學(xué)生將來步入社會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、如何在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)

目前，國(guó)內(nèi)專家對(duì)大學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究分成兩類：一類是純理論研究，另一類是實(shí)例論證。其中文化產(chǎn)業(yè)中包括的表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)、音樂創(chuàng)作等。從內(nèi)容上來看專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)性要求也都很高，這些都讓非藝術(shù)類學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)業(yè)望而卻步。但是與中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)相比，日本文化產(chǎn)業(yè)則更加宏觀，從事文化產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)性與技術(shù)性也不似我國(guó)這樣強(qiáng)。根據(jù)資料顯示：日本的文化產(chǎn)業(yè)又被稱為娛樂觀光業(yè)，如今占日本國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值10%以上的日本文化產(chǎn)業(yè)中當(dāng)然也包括了這些影視制作及放映、展覽、音樂及戲劇演出等專業(yè)性比較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)。除了這些之外，還包括為普通民眾提供健身與休閑的娛樂業(yè)以及旅游觀光業(yè)等。

將這些專門為普通民眾提供休閑娛樂以及旅游觀光的服務(wù)產(chǎn)業(yè)納入我們的思考范疇，借鑒日本的這些文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以日本的文化產(chǎn)業(yè)為實(shí)例對(duì)非藝術(shù)類的商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，則是商務(wù)日語專業(yè)教師應(yīng)該思考并且著手解決的問題。

首先，在調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合商務(wù)日語專業(yè)課程與學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)而提高日語人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)兩專業(yè)師資隊(duì)伍的共同建設(shè)，達(dá)到學(xué)生專業(yè)課程與自主創(chuàng)業(yè)能力共同提高的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.商務(wù)日語專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)收集并調(diào)查日本的文化產(chǎn)業(yè)實(shí)例，應(yīng)特別注意所收集的實(shí)例專業(yè)性不能過強(qiáng)，必須符合商務(wù)日語專業(yè)等非藝術(shù)類學(xué)生能夠工作的原則。

2.商務(wù)日語專業(yè)教師與學(xué)生創(chuàng)業(yè)課教師共同研究所收集的實(shí)例，將它與創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。并且研究如何指導(dǎo)學(xué)生在孵化器內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.向?qū)W生講述日本文化產(chǎn)業(yè)實(shí)例時(shí)，可以兩專業(yè)教師合作，采用日語授課形式。這樣既可以完成創(chuàng)業(yè)課教育內(nèi)容，同時(shí)又可以提高學(xué)生的專業(yè)日語水平，一舉兩得。

黑龍江工業(yè)學(xué)院設(shè)有黑龍江工業(yè)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化器，孵化器以學(xué)生社團(tuán)自主活動(dòng)為主。在校學(xué)生可以在孵化器內(nèi)將課堂所學(xué)內(nèi)容以及自己由此產(chǎn)生的創(chuàng)意進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，從而有效促進(jìn)高校課堂理論成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)起理論指導(dǎo)作用。

本論文主張：將以“實(shí)例論證”為研究手段，由商務(wù)日語專業(yè)教師收集、調(diào)查日本的文化產(chǎn)業(yè)實(shí)例，將收集到的實(shí)例與學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的教師共同研討，將它有效地融入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程中，以這些實(shí)例啟發(fā)學(xué)生，使其產(chǎn)生屬于自己的、獨(dú)特的創(chuàng)意，在孵化器內(nèi)實(shí)踐這些創(chuàng)意，將它成果化、產(chǎn)業(yè)化。

三、商務(wù)日語專業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的前景

以日本文化產(chǎn)業(yè)為實(shí)例，對(duì)商務(wù)日語專業(yè)等非藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)教育，其前景及價(jià)值主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）能夠轉(zhuǎn)變商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，擴(kuò)大商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)范圍

在文化產(chǎn)業(yè)方面，日本的成功值得中國(guó)借鑒與學(xué)習(xí)，因此在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于日本文化以及日本文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)，增設(shè)與之相對(duì)接的課程。通過借鑒日本文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，以日本如何發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)為實(shí)例，結(jié)合本國(guó)本土文化，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋發(fā)展具有本國(guó)特色的文化產(chǎn)業(yè)。研究產(chǎn)業(yè)與本國(guó)文化的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)的理解，轉(zhuǎn)變舊的創(chuàng)業(yè)思維，擴(kuò)大自主創(chuàng)業(yè)范圍，提高就業(yè)率。

（二）能夠促進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的結(jié)合，完善高校的創(chuàng)業(yè)教育課程

當(dāng)今我國(guó)各大高校都在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教育中加大了授課力度，非常重視學(xué)生將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)與學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，并且注重理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)。為了突出商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特色以及創(chuàng)業(yè)能力，商務(wù)日語專業(yè)課程的教師就更加應(yīng)該積極地與創(chuàng)業(yè)課程教師進(jìn)行溝通與交流，努力改變兩個(gè)專業(yè)各自為政、各自為教的現(xiàn)狀。本論文的另一價(jià)值就在于能夠促進(jìn)專業(yè)課程與學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程之間的結(jié)合，兩課程教師通過交流互相學(xué)習(xí)、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到完善高校的創(chuàng)業(yè)教育目的。

四、結(jié)論

文化體制改革不但為中國(guó)古老的民族文化注入了新的生命力，還將我國(guó)的民族文化推向了市場(chǎng)，推向了世界。但是中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重還很小，現(xiàn)階段的發(fā)展水平還不能滿足人們的需求，大學(xué)生更應(yīng)抓住這一有利現(xiàn)狀，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族文化。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，有著豐富的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)槿缃竦拇髮W(xué)生群體本身就是文化產(chǎn)業(yè)的巨大消費(fèi)市場(chǎng)，具有巨大的開發(fā)潛力。更重要的是：我們要讓大學(xué)生成為發(fā)展中國(guó)特色文化產(chǎn)業(yè)的主力軍，主導(dǎo)中國(guó)未來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。將大學(xué)生這一新生力量引入文化產(chǎn)業(yè)后，必將為中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)帶來蓬勃的生機(jī)。而大學(xué)生也將在文化產(chǎn)業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域找到適合自己的位置，在自己喜歡的位置上發(fā)揮更大的個(gè)人價(jià)值。

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