電梯安裝與維修專業(yè)校企合作實踐與思考

何國寧

【摘 要】文章從廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學校核心專業(yè)電梯安裝與維修專業(yè)校企合作實踐情況出發(fā)，對電梯安裝與維修專業(yè)在校企合作中存在的問題進行了剖析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】電梯安裝與維修 校企合作 問題 對策

一、電梯安裝與維修專業(yè)校企合作的發(fā)展

2002年，我校首次開辦電梯安裝與維修專業(yè)。本專業(yè)契合近10年電梯市場井噴式發(fā)展的需求，首屆畢業(yè)生就受到電梯行業(yè)的追捧，我校亦在開辦專業(yè)的同時開始積極尋求校企合作。學校深入市場調(diào)研，積極尋求企業(yè)幫助，此時校企合作屬校方主動合作。2005年，我校與眾多大型電梯企業(yè)達成協(xié)議，成為多家電梯企業(yè)儲備人才培養(yǎng)基地，企業(yè)開始有計劃招收我校畢業(yè)生，我校亦有計劃向電梯企業(yè)輸送畢業(yè)生，校企合作開始進入實質(zhì)操作階段。2006年，我校開始實行“2+1”頂崗實習，學生在第3學年進入企業(yè)頂崗實習，大量的電梯企業(yè)成為我校校外實習基地。學校與企業(yè)聯(lián)合教學的合作辦學模式開始運作，為學生提供了更高效，更真實的實訓(xùn)平臺。2010年，我校與日立電梯公司、通力電梯公司進一步加強校企合作，分別成立了兩個日立冠名班和一個通力冠名班進行教學，校企合作教學在學生進入二年級時開始實施，大力加強了校企合作的深度?，F(xiàn)在，全球排名第一的奧的斯電梯與我校合作冠名辦學，現(xiàn)代學徒制教學模式也全面展開。

二、校企合作取得的成績

經(jīng)過10多年的摸索、實踐，校企合作取得了豐碩的成果，校企合作對學校、學生和企業(yè)都起到了積極的作用，實現(xiàn)了“三贏”的目標。

對學生，學校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面各有優(yōu)勢。校企合作把以課堂傳授知識為主的學校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗?zāi)芰橹鞯纳a(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機整合學生的培養(yǎng)過程之中。冠名班學生在校二年級就開始由企業(yè)專家進行授課，課程內(nèi)容更貼近實際工作。學生在三年級進入企業(yè)頂崗實習，在實習中既能夠得到基本的生活補貼，又能夠進入實際工作崗位鍛煉，并得到企業(yè)老員工的一對一指導(dǎo)。頂崗實習是學生接觸社會、認識社會的一條重要途徑，通過與社會接觸，與各類人員的合作共事，體驗到工作的艱苦，學會如何與同事和領(lǐng)導(dǎo)相處、與客戶溝通，學會如何面對挫折和困難，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊協(xié)作精神，提高心理素質(zhì)、社會承受能力和實踐技能，增強就業(yè)競爭力。頂崗實習可以使學生增強社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，實現(xiàn)學生從畢業(yè)到就業(yè)的零距離過渡，縮短由“學生”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的適應(yīng)時間。通過頂崗實習，學生在職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面更容易適應(yīng)工作崗位的要求，更容易找到合適的工作，這對他們今后走向社會和應(yīng)聘工作是非常有益的。

對學校，首先，無論是冠名培養(yǎng)，還是頂崗實習，學生提前與企業(yè)接軌，提前適應(yīng)企業(yè)，學生在畢業(yè)時就業(yè)、擇業(yè)時有較大的優(yōu)勢，能夠提高畢業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。用人單位也愿意接收有一定實際工作經(jīng)驗、有良好職業(yè)素養(yǎng)、崗位適應(yīng)能力強的人才；其次，學生頂崗實習具有“低成本”優(yōu)勢，能以較少的教育資源培養(yǎng)素質(zhì)更高，更符合社會需要的應(yīng)用型人才。一個學校如果能以低成本的代價，培養(yǎng)出與眾不同的高質(zhì)量人才，那么它一定能在行業(yè)競爭中處于主動地位；最后，冠名培養(yǎng)能夠得到企業(yè)一定的贊助。學校有一定的經(jīng)濟效益，學生能夠得到企業(yè)獎學金，學生的學習勁頭更足，學習效果更佳。

對企業(yè)，能夠從學校得到穩(wěn)定的實習生，有效緩解快速增長的電梯行業(yè)帶來的用工缺口的壓力。企業(yè)從學校招收實習生，相當于把新員工培訓(xùn)提前到畢業(yè)前一年。這個階段可以充分利用學校資源對實習生進行管理，有效降低企業(yè)成本。冠名班模式的運作更是讓電梯企業(yè)對未來員工的培養(yǎng)提前到中職二年級，讓學生提前打下企業(yè)的烙印，提前感受企業(yè)文化，增加對企業(yè)的認可度。企業(yè)還可以更加充分利用學校的教育功能，并借助學校的師資、設(shè)備、場地等軟硬件資源，提前完成員工崗前培訓(xùn)的工作過程。同時，企業(yè)選派優(yōu)秀管理和技術(shù)人才到校教學，對學生進行企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品、崗位技能等進行培訓(xùn)，使學校和企業(yè)形成了一個有組織、有系統(tǒng)的培訓(xùn)過程，從而減少了企業(yè)的再培訓(xùn)成本，提高了企業(yè)的效益。另外，冠名班模式運作會形成一定的廣告效應(yīng)，有利于企業(yè)品牌的推廣。

三、《電梯安裝與維修》專業(yè)校企合作的存在問題

雖然本專業(yè)校企合作模式已經(jīng)運作10年，學校、企業(yè)合作也比較成熟，取得的成果也是豐碩的，但是我們也要清醒意識到目前的校企合作模式仍有不足。

（一）學校與學生聯(lián)系較薄弱

首先，在頂崗實習中，學校把學生派到企業(yè)實習，學生處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，學校定期或不定期到企業(yè)巡查，了解學生實習情況。由于電梯行業(yè)的特殊性，學生工作地點不固定，致使教師與學生聯(lián)系困難重重；其次，本專業(yè)限于專業(yè)教師人力資源有限，往往安排非電梯專業(yè)教師到企業(yè)巡點指導(dǎo)學生實習；非電梯專業(yè)教師只能對學生的就業(yè)心態(tài)，工作態(tài)度等進行指導(dǎo)，但對學生專業(yè)指導(dǎo)有限，學生不能就實習遇到的專業(yè)問題向教師尋求幫助。

（二）企業(yè)與學校目標差異

企業(yè)招收實習生，主要出于兩個原因：一是為實習生畢業(yè)后擇優(yōu)擇才打下基礎(chǔ)，二是利用實習生用工成本低的優(yōu)勢，彌補用工缺口。因此，實習生被當成正式員工使用，而忽略了實習生的屬性，實習生不能得到系統(tǒng)的，有規(guī)劃性的學習培訓(xùn)，而簡單地被當成了廉價勞動力，這在一定程度上影響了學生的發(fā)展。這顯然和學校實行頂崗實習，以培養(yǎng)學生企業(yè)實踐能力，提高學生的全面素質(zhì)的初衷是相違背的。

（三）企業(yè)與學校配合默契不足

目前，我校與通力電梯公司、日立電梯公司聯(lián)合開辦冠名班，冠名班學生三年級開始進入冠名電梯公司實習。在冠名班辦學中，企業(yè)會定期選派優(yōu)秀的管理人員、技術(shù)人員到校給學生授課，學生能夠得到來自企業(yè)最直接的企業(yè)信息，企業(yè)技術(shù)等。但是，來自企業(yè)的教員與學校教師聯(lián)系較少，企業(yè)、學校兩條線的教學“各自為戰(zhàn)”，教師不了解企業(yè)教學內(nèi)容和教學方法，企業(yè)教員也不清楚學校的教學大綱、教育理念，對教學過程不熟悉，冠名班在共同開發(fā)課程和共同進行教學上缺少實踐。學生進入企業(yè)頂崗實習后，企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和學校頂崗實習指導(dǎo)教師交流不夠，企業(yè)對實習生培養(yǎng)缺乏規(guī)劃，甚至有些企業(yè)只是簡單使用廉價勞動力，而學校對實習生在崗實習情況無力干預(yù)。

四、《電梯安裝與維修》專業(yè)校企合作的深化發(fā)展之策

冠名班成功開辦后，《電梯安裝與維修》專業(yè)校企合作達到了新的高度，專業(yè)發(fā)展也達到空前的水平，電梯專業(yè)逐漸成為學校的一塊金字招牌、電梯行業(yè)的一顆閃亮明珠。但是，機遇往往伴隨著挑戰(zhàn)。近幾年，兄弟學校開始盯上“電梯”這塊香餑餑，紛紛開辦電梯專業(yè)，行業(yè)的競爭越發(fā)激烈。所謂“逆水行舟，不進則退”，在機遇與挑戰(zhàn)并存的專業(yè)發(fā)展過程中，在校企合作良性發(fā)展的前提下，學校更要加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，特別是加強校企合作深化發(fā)展。

（一）企業(yè)與學?；ダセ?/p>

學校要把合作企業(yè)的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導(dǎo)企業(yè)深刻認識“校企合作”在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者中的重要作用，從社會進步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識校企合作的長期效益，找準校企雙方的利益趨同點。企業(yè)在追求利潤的同時承擔起為自身及社會發(fā)展培養(yǎng)人才的義務(wù)，并給予學校儀器、設(shè)備和技術(shù)等支持。學校亦要根據(jù)企業(yè)的需求，培養(yǎng)和推薦適應(yīng)企業(yè)的實習生到企業(yè)工作，解決企業(yè)用工緊缺的困難。

（二）企業(yè)與學校親密合作

企業(yè)深層次參與學校教學是保證校企合作質(zhì)量的不可缺少的要素之一。學校要緊貼行業(yè)需求，邀請行業(yè)企業(yè)專家共同參與制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在課程體系建設(shè)方面，要以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容必須按職業(yè)崗位的要求進行設(shè)計和選擇。學校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家共同分析與課程相關(guān)的崗位工作內(nèi)容和職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）要求，共同確定教學內(nèi)容、教學方法、教學場景等。同時，企業(yè)應(yīng)積極選派一些具有實踐經(jīng)驗和能力的專業(yè)人才、高技能人才到學校擔任專、兼職教師。學校定期對選派優(yōu)秀專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)崗位培訓(xùn)，建立精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的激勵制度，以鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

在實習生管理方面，根據(jù)中職生的特殊情況，學校和企業(yè)共同探索，制定適合實習生的管理制度與方法，使實習生管理有章可循，操作規(guī)范有序，提高實習生穩(wěn)定性，達到實習生“頂崗代班、學有所成”的實習目的。

（三）提高學生綜合素質(zhì)

企業(yè)需要優(yōu)秀的員工，不僅要求學員技術(shù)過硬，而且要求員工有較好的綜合職業(yè)素質(zhì)，如較好的文字功底、職業(yè)道德，企業(yè)忠誠度等。因此，在日常的教學中，應(yīng)加強學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意、學校放心的好學生。只有這樣，校企合作才會更牢固，更長遠。

五、結(jié)束語

校企合作在中職學校的運作已是大勢所趨，校企合作是專業(yè)發(fā)展乃至學校發(fā)展的重要推手，要想電梯安裝與維修專業(yè)發(fā)展立于行業(yè)前列且長盛不衰，應(yīng)不斷創(chuàng)新校企合作模式，把校企合作提升到新的高度，進而推進專業(yè)快速、穩(wěn)健發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孟源北.廣州市中等職業(yè)教育工學結(jié)合課程建構(gòu)研究[M].北京：高等教育出版社， 2010.9.

[2]劉國征，吳海鵬.深化校企合作的基礎(chǔ)——江蘇省盱眙中等專業(yè)學校校企合作實踐與思考[J].江蘇教育研究，2013.8.

[3]張鳳學.校企合作實踐與思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2011.8.