高職公共英語教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析及改革措施研究

汪媛媛

【摘 要】高職院校以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主要教學(xué)目的。因此，如何提高高職公共英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高十分必要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高職公共英語教師針對(duì)現(xiàn)存的問題進(jìn)行具體分析，然后提出具體的改革策略。本文就高職公共英語教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析及改革措施進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語 現(xiàn)存問題 改革措施

一、引言

高職院校的培養(yǎng)目的是實(shí)用型人才和復(fù)合型人才，要求教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生知識(shí)能力、實(shí)踐能力、管理能力等的綜合發(fā)展。公共英語教學(xué)的有效性對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的作用，英語能力較弱的學(xué)生，其未來的發(fā)展必然會(huì)遇到更多的阻礙[1]。因此，要求高職公共英語教師必須要重視提高教學(xué)的有效性。本文就高職公共英語教師中存在的問題和策略進(jìn)行簡要分析。

二、高職公共英語教學(xué)中的現(xiàn)存問題

高職公共英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題包括：第一，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不一，這給高職院校公共英語的教學(xué)帶來一定的問題。此外，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，只會(huì)給教師的教學(xué)帶來更多的問題，導(dǎo)致教師在教學(xué)中經(jīng)常顧此失彼，無法有效提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，教師的教學(xué)方法有待創(chuàng)新[2]。高職院校教師的教學(xué)方法仍然還存在較多不足，教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)也不夠明確，這使高職院校公共英語教學(xué)中的教學(xué)難度較大。第三，高職院校英語教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。高職院校的英語教師多數(shù)為中低級(jí)職稱的英語教師，或者剛剛?cè)温毜挠⒄Z教師，教師的專業(yè)能力還有待提高。

三、高職公共英語教學(xué)中的改革措施

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中應(yīng)該要制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，如提高學(xué)生使用英語的能力和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念等。高職院校的主要辦學(xué)宗旨是將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型和實(shí)踐型人才，這就要求公共英語教師在教學(xué)中要充分重視學(xué)生實(shí)踐能力、運(yùn)用語言的能力等全面發(fā)展。而要提高教學(xué)的有效性，首先需要教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展教學(xué)[3]。為了保證這一措施的落實(shí)，高職院?？梢詫⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量納入職稱評(píng)定的考核標(biāo)準(zhǔn)中，以督促教師更加重視提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的管理和提高素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校的英語教師人數(shù)有限，在校的英語教師獲得高級(jí)職稱的人數(shù)較少，教師的流動(dòng)性較大。為了改變這一現(xiàn)象，高職院校必須要改進(jìn)對(duì)教師的管理方式，采用更加民主的管理形式對(duì)教師進(jìn)行管理。例如，學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)招聘高級(jí)職稱英語教師，減輕本校英語教師的教學(xué)壓力。為英語教師提供更加完美的辦公室配置，滿足英語教師的教學(xué)需求[4]。同時(shí)對(duì)英語教師多關(guān)心和慰問，及時(shí)了解英語教師在生活和工作上的問題，解決英語教師的煩惱等。此外，學(xué)校還應(yīng)該為英語教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓高職院校的英語教師能夠得到自我提高的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和提高英語教學(xué)水平。

（三）以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這些都是高職院校公共英語教學(xué)中存在的棘手問題。從教學(xué)上來看，要改變這一現(xiàn)狀只有讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法必然無法滿足學(xué)生的需求，要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在上課前組織學(xué)生參與英語游戲，設(shè)置合理的英文教學(xué)情境等。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才有可能被激發(fā)，只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率才有可能提高。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的合理使用還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供更多的便利。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段視頻或圖片，導(dǎo)入課題；教師可以采用多種靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)和班級(jí)授課制對(duì)學(xué)生主動(dòng)性具有一定的束縛，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎脩敉饨虒W(xué)或者實(shí)踐教學(xué)模式等，讓學(xué)生離開座位甚至離開教室進(jìn)行教學(xué)，在肢體上解放學(xué)生，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)積極性有一定的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是，教師一定要讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力、寫作能力和自我展示能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生間小組合作，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。然后讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示，鍛煉學(xué)生的口語能力和演說能力。

四、結(jié)束語

綜上所述， 制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理和素質(zhì)的提高以及以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法是當(dāng)前我國高職公共英語教學(xué)中必要和可行的改革措施，其對(duì)于促進(jìn)高職公共英語的教學(xué)有效性有積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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