胡曉紅??
摘要:英語課程學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),除了讓學(xué)生掌握語言知識,形成語言技能,明確學(xué)習(xí)策略,了解英語語言文化,還要形成自覺學(xué)習(xí)的良好態(tài)度與習(xí)慣。本人從心理學(xué)角度就自身掌握的態(tài)度形成的基本過程及其不同過程的特點(diǎn)來研究學(xué)習(xí)態(tài)度與英語學(xué)習(xí)成效的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:態(tài)度形成;英語學(xué)習(xí);心理學(xué)
中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)03-095-1
培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是英語課程的目標(biāo)。語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識是英語課程目標(biāo)的五大組成部分。態(tài)度的價(jià)值取向與學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)一樣,都是學(xué)習(xí)者動(dòng)力因素的重要組成部分。也就是說英語課程學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),除了讓學(xué)生掌握語言知識,形成語言技能,明確學(xué)習(xí)策略,了解英語語言文化,還要形成自覺學(xué)習(xí)的良好態(tài)度與習(xí)慣。
一、理解學(xué)生正確引導(dǎo),使學(xué)生“屈服”地服從并認(rèn)識到正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度
所謂服從是指在外部行動(dòng)上與外部要求一致,但內(nèi)心則尚未與其一致?,F(xiàn)在的孩子都是家里的掌上明珠、心頭肉。雖然他們在不斷地接受教育,可是內(nèi)心深處還很懵懂,對于學(xué)習(xí)的真諦還是不明朗的。他們并不知道學(xué)習(xí)的目的是什么。在這種茫然的真空狀態(tài)中,他們中很多人無法出自于真心地去學(xué)習(xí)的。作為教師首先必須換位思考,了解學(xué)生心中所想。在學(xué)生內(nèi)心尚未贊同的情況下給予一定程度的外部壓力,使之服從老師好好學(xué)習(xí)。這種服從的心理基礎(chǔ)是所謂的某種“安全需要”。即如不服從將可能失去某種需要滿足的保障。在我們的英語教學(xué)過程中,明確的課堂與課后紀(jì)律與相應(yīng)的獎(jiǎng)懲,正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,教師的權(quán)威往往是這種壓力的來源。如早自修有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不愿意與全班一起大聲朗讀,在先私下溝通以后,與他達(dá)成一致,可以讓他選擇一次機(jī)會在全班單獨(dú)朗誦,全班欣賞監(jiān)督。朗誦到位的話給予公開表揚(yáng)。我們英語教師要嚴(yán)正班級的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍,對于那些平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度差,作業(yè)與背誦拖拉,上課注意力不集中的學(xué)生,先從言語上給其加以警示提醒,進(jìn)一步與其自身或家長溝通。相反的有進(jìn)步就給予公開表揚(yáng),要做到賞罰分明。學(xué)生在正面與負(fù)面壓力的驅(qū)使下,慢慢進(jìn)入軌道,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、長期熏陶趨從,同化成師生一致的學(xué)習(xí)態(tài)度
這一階段是指內(nèi)部態(tài)度與外部要求逐步相接近的階段。在第一階段的“威逼利誘”之下,學(xué)生對于正常的英語學(xué)習(xí)模式已經(jīng)領(lǐng)會透徹。其在認(rèn)知、情感、意向等成分都受到外部要求的影響而與外部要求漸趨一致。在這一階段,他們已經(jīng)覺得如今的英語學(xué)習(xí)已不再是讓他們痛苦的事情。此時(shí)的英語學(xué)習(xí)可以說是一種習(xí)慣。但這尚是某種“同意”,在內(nèi)心其仍有不同程度的異議與保留。
在這一階段教育中要努力的是致力于細(xì)致而扎實(shí)的解決好學(xué)生態(tài)度中認(rèn)知、情感、意向等結(jié)構(gòu)成分的問題。要耐心地曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)致以行。告訴他們語言學(xué)習(xí)其本身是種磨練。如果通過了考驗(yàn)與歷練,終身受益無窮,打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度對每個(gè)人一生其他方面的學(xué)習(xí)都有幫助。英語是人生中一個(gè)很好的溝通幫手,是開啟你新世界的一扇窗戶。具有良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的人身上會散發(fā)出很濃的文化味道。這一階段可以與學(xué)生一起研討英語學(xué)習(xí)的得失,進(jìn)行分析總結(jié),從而得出經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)其以后更好的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)自成一體自有心得,英語學(xué)習(xí)的良好態(tài)度得到了內(nèi)化
在這個(gè)第三階段,學(xué)生個(gè)人完全接受了外部要求的影響,并將其變?yōu)樽陨淼膽B(tài)度而納入自身的態(tài)度系統(tǒng),成為自身態(tài)度結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分。在這一階段的英語學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生已經(jīng)有了自我逐步完善發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心得。在正規(guī)英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了自我創(chuàng)造力的發(fā)展。這時(shí)期要不斷激勵(lì)開發(fā)他們的潛力,讓他們把自己的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來,給他們創(chuàng)造的舞臺,給他們創(chuàng)新的機(jī)會。把他們的良好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他學(xué)生,讓其有成就與滿足感,成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的助推器。
在這一“內(nèi)化”過程中,態(tài)度才是一個(gè)初步形成的過程。之所以還是初步,是由于它還可能逆轉(zhuǎn)??偠灾?,態(tài)度的形成是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù),需要不斷加強(qiáng)的過程。
人的一生是漫長的一個(gè)過程。要在這一漫長的旅途當(dāng)中取得某一方面的成功必須要付出艱辛的努力。對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度可以折射出對于人生各方面的態(tài)度。高中生學(xué)習(xí)的態(tài)度可能會為其整個(gè)人生態(tài)度打下基調(diào)??茖W(xué)與循序漸進(jìn)地形成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是人生生活長河中必不可少的一條小溪。
同樣的,作為高中的老師要從科學(xué)的角度系統(tǒng)化地引導(dǎo)培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法根據(jù)客觀情形堅(jiān)持不懈地把它研究出來??梢愿蓴_但不能全盤干擾,可以強(qiáng)制但不能全盤強(qiáng)制,要分階段分特點(diǎn),摸透學(xué)生的心理和發(fā)展規(guī)律,找出正確引導(dǎo)的美。讓每一個(gè)學(xué)生順利成功地形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到捷徑,英語成績可以突飛猛進(jìn)。更重要的是可以成為一個(gè)真正的教育者,把自己的學(xué)科內(nèi)容與心理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。不僅成為一名成功的英語學(xué)科教師,而且成為引導(dǎo)學(xué)生人生成長的一名德育導(dǎo)師,使自己的教育教學(xué)水平更上一層樓。
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[1]李曠,潘源琛.教育社會心理學(xué).江西高校出版社,2010.