持續(xù)引領(lǐng)地理學(xué)科從地理教學(xué)升華為地理教育

朱俊華??

摘要：地理教學(xué)必須服務(wù)于地理教育，必須持續(xù)地培育學(xué)生形成正確的地理價(jià)值觀。為此，我們必須研究、優(yōu)化教育教學(xué)的策略，靈活地引導(dǎo)學(xué)生在課堂對(duì)話的過(guò)程中自然融入地理思想，在創(chuàng)新實(shí)踐的體驗(yàn)中趣味實(shí)施，從而將基于課堂的教學(xué)升華為具有戰(zhàn)略性的地理教育。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；教育；對(duì)話；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-016-1

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命?！睘榇耍覀?cè)谶M(jìn)行知識(shí)、技能教學(xué)的同時(shí)，必須同步展開(kāi)地理價(jià)值觀的教育，切實(shí)落實(shí)課程預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo)。

一、在課堂對(duì)話的過(guò)程中自然體現(xiàn)

地理教學(xué)的主渠道在課堂，課堂活動(dòng)的有效性決定著地理教育的有效性。而課堂對(duì)話的質(zhì)量則又是關(guān)鍵。高境界的地理教育有著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的渾然一體的境界。這當(dāng)然需要執(zhí)教者的教育智慧和辛勤的付出。

1.以目標(biāo)為方向。明確的課堂活動(dòng)目標(biāo)能夠確保課堂活動(dòng)的總方向不會(huì)迷失。高考地理試題的設(shè)計(jì)以地理的教育目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，考查學(xué)生的知識(shí)、技能和過(guò)程與方法的掌握、運(yùn)用狀況。

2.以教材為媒介。地理教材充分體現(xiàn)地理教育的理念，師生活動(dòng)的媒介最重要、最便捷的就是教材。我們必須盡可能挖掘地理課程中蘊(yùn)藏的地理價(jià)值觀?！肮I(yè)化”代表著經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，“城市化”代表著以人居為核心的現(xiàn)代化生活追求，“區(qū)域”一詞則體現(xiàn)出地方性、區(qū)域性。教材所涉及的板塊是它們的表現(xiàn)特征及其彼此的矛盾沖突與平衡和諧的發(fā)展需求。教學(xué)時(shí)，我們不妨引領(lǐng)學(xué)生以教材和實(shí)際的案例為抓手，透徹地分析其中的地理元素和人文精神。

3.以方法為保障。我們不可能生硬地傳播地理價(jià)值觀，必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒?，巧妙地?qū)遣一切可資利用的素材，以靈活地教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)形地濡染學(xué)生。比如下面的案例：

師：我們這里的縣城相比較于五年前有明顯的變化嗎？

生（興奮地）：有……

師：為什么？

生（開(kāi)心）：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了嘛。

師：利用本章節(jié)的相關(guān)知識(shí)分析一下。

生：工業(yè)化程度提高了，城市化速度也加快了。我們這里利用濕地，大力發(fā)展了濕地公園文化，也帶動(dòng)了城市化的發(fā)展，促進(jìn)了工業(yè)化。

師：對(duì)，良性循環(huán)。這說(shuō)明我們這個(gè)地方區(qū)域工業(yè)化與區(qū)域城市化較為合理地平衡發(fā)展，所以，我們這里的市民幸福感比前幾年普遍提高了……

這個(gè)教學(xué)片斷中教師結(jié)合實(shí)際，使知識(shí)的傳授和技能的習(xí)得與客觀案例結(jié)合起來(lái)，學(xué)生饒有興趣地參與其中，不覺(jué)中濡染了和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育思想。當(dāng)然，方法不止一種，只要靈活使用，就會(huì)增強(qiáng)教育效果。

二、在創(chuàng)新實(shí)踐的體驗(yàn)中趣味體現(xiàn)

1.開(kāi)設(shè)專題。專題教學(xué)具有針對(duì)性、集約性和個(gè)性化的特征，教師適當(dāng)設(shè)置專題教學(xué)有利于定向、強(qiáng)化實(shí)施地理價(jià)值觀的教育。筆者在教學(xué)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”板塊時(shí)，開(kāi)設(shè)了幾個(gè)專題：

之一：工業(yè)化與城市化的沖突；

之二：構(gòu)建宜居環(huán)境的條件；

之三：區(qū)域化的科學(xué)設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展。

這三個(gè)專題指向問(wèn)題的本質(zhì)，有利于集中闡釋和諧發(fā)展、構(gòu)建宜居城市的地理思想。當(dāng)然，闡釋的語(yǔ)言要講究一定的生動(dòng)性，教師要為此必須多方查找資料，以圖表、視頻等多種形式詮釋專題，讓學(xué)生多維立體地感知地理思想。

2.開(kāi)展活動(dòng)。地理實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的習(xí)得形式，它能夠讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、技能的過(guò)程中切實(shí)體驗(yàn)地理思想，認(rèn)識(shí)到人與自然、發(fā)展與保護(hù)之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。筆者設(shè)計(jì)了如何趨利避害城市化實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)：調(diào)查城市化進(jìn)程中的突出問(wèn)題；訪談具有代表性人物，了解他們的觀點(diǎn)；篩選、整理網(wǎng)絡(luò)里有價(jià)值的資料；給市長(zhǎng)寫(xiě)份建議書(shū)?；顒?dòng)時(shí)雖然出現(xiàn)了訪談?dòng)龃?、個(gè)別任務(wù)少有人愿意完成等情況，但是，最終都能妥善解決，學(xué)生也因?yàn)樽叱稣n堂，深入生活而收獲頗豐，增強(qiáng)了責(zé)任感、使命感，切實(shí)意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.鼓勵(lì)寫(xiě)作。思想如果停留在想象的空間里很難使其具體化、條理化，而固化成文字則不僅有利于整理地理思想，還有利于交流分享。誠(chéng)然，地理活動(dòng)已經(jīng)為學(xué)生地理價(jià)值觀的培養(yǎng)提供了寶貴的機(jī)緣和材料，如果我們積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，就會(huì)于無(wú)聲中幫助學(xué)生再次反芻活動(dòng)體驗(yàn)，從而把已獲得的地理體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成地理思想，擴(kuò)大活動(dòng)成果。筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)的活動(dòng)報(bào)告或者小論文在不同層次的比賽中曾獲得了理想的成績(jī)，乃至發(fā)表。令人感到驚喜的是，這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生在高考志愿選擇時(shí)都把與地理有關(guān)的專業(yè)作為首選，這說(shuō)明地里實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)深刻而持久地影響了他們。

目前，城市的發(fā)展?fàn)縿?dòng)各個(gè)領(lǐng)域，“城市建設(shè)是人類將自然生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿斯ど鷳B(tài)系統(tǒng)的過(guò)程，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，人類在改造自然環(huán)境的部分組成要素時(shí)，也對(duì)其它要素產(chǎn)生了深刻影響?！盵1]地理教育必須義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)培育未來(lái)具有科學(xué)發(fā)展的公民的重要使命，持續(xù)不斷地研究地理教育的策略價(jià)值巨大。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸寶文.海綿城市：讓城市生活更美好[J].地理教育，2016（10）.