假借情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

申廣超??

摘要：就如何開展情感教學(xué)而言，作者從充分挖掘教材中的情感信息、賦予教材內(nèi)容新的情感信息、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的情感信息三方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-089-1

一、充分挖掘教材中的情感信息

1.挖掘教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)美。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾經(jīng)說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩，引人入勝的。”如正弦函數(shù)是最基本的，也是最美麗的周期函數(shù)，它的圖像和諧起伏，端莊秀麗，周而復(fù)始，綿延不斷，是一幅動(dòng)態(tài)的美麗圖景。物理中的簡(jiǎn)諧振動(dòng)，和諧是它的主要特征；音樂中的諧音，如音叉的振動(dòng)，其規(guī)律、其圖像，正如正弦函數(shù)所描述；信息時(shí)代文明的載體——電磁波，以正弦函數(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行傳播。三角函數(shù)來源于現(xiàn)實(shí)世界，展示了它的自然美。作為一個(gè)代數(shù)工具與幾何對(duì)象之間的密切聯(lián)系，三角函數(shù)又展示了數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一與和諧美。如果將三角公式與幾何圖形、向量聯(lián)系起來，三角公式又搖身一變?yōu)殒鼓榷嘧说膸缀螆D形，如由單位向量OA=（cosα，sinα）與OB=（cosβ，sinβ）的數(shù)量積立即得出余弦的差角公式OA·OB=cos（α-β）=cosαcosβ+sinαsinβ，而在三角函數(shù)中有重要地位的sin2x+cos2x=1，簡(jiǎn)直就是勾股定理的華麗外衣，彼此協(xié)調(diào)，互相聯(lián)系，渾然統(tǒng)一。貌不驚人的公式居然有如此不尋常的幾何意義，代數(shù)與幾何的聯(lián)系如此神奇，這難道不是數(shù)學(xué)內(nèi)在統(tǒng)一美的一次光彩奪目的表演嗎？

2.了解古代中國(guó)在數(shù)學(xué)上的成就，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感起到積極的推動(dòng)作用?！凹稀笔歉咧袛?shù)學(xué)的起始課，在課后的練習(xí)中有“用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯希簕中國(guó)古代的四大發(fā)明}”。學(xué)生很容易回答：{指南針、造紙、火藥、活字印刷}。這時(shí)，我向?qū)W生介紹：“英國(guó)科學(xué)家李約瑟說：‘特別是在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間，中國(guó)保持著一個(gè)西方所望塵莫及的科學(xué)知識(shí)水平。我國(guó)的數(shù)學(xué)取得了許多世界之最，如負(fù)數(shù)、線性方程組、高次方程、不定方程、矩陣、極限、圓周率、二項(xiàng)展開式系數(shù)、畫圖工具（規(guī)、矩），還有珠算、二進(jìn)制、幻方等。”以此培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和民族自豪感，激勵(lì)他們弘揚(yáng)祖國(guó)文化，為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)。

二、賦予教材內(nèi)容新的情感信息

1.尋找教學(xué)內(nèi)容的形式匹配。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，或者說教師的講授方法不能讓學(xué)生接受等等。這時(shí)，教師可以改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，這種改變不但能滿足學(xué)生的需要，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)使他們有一種愉快的心理體驗(yàn)。

例如，在向?qū)W生介紹化歸的數(shù)學(xué)思想時(shí)，我這樣引入：昨天老師生日，同窗送來一件禮物，包裝漂亮。想知道這是一件什么禮物嗎？學(xué)生說：“想！”于是我開始拆禮物，拆掉第一層白色包裝后，里面是一層黃色包裝，拆掉黃色包裝后，里面是一層綠色包裝，拆掉綠色包裝后，里面是一層淡紫色包裝，最后當(dāng)我拆掉淡紫色包裝后，終于露出了實(shí)質(zhì)性東西，原來是一本很常見的數(shù)學(xué)教材。接著我向?qū)W生介紹：除了極簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題之外，幾乎所有的數(shù)學(xué)問題都要經(jīng)過一次、兩次或多次化歸才能解決，而化歸的過程就象是拆包裝的過程，把陌生問題化歸為熟悉問題；把復(fù)雜問題化歸為簡(jiǎn)單問題；把綜合性問題化歸為基礎(chǔ)性問題。

2.設(shè)置超出預(yù)期的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。超出預(yù)期策略是指在教學(xué)過程中教師應(yīng)恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的預(yù)期，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解指數(shù)函數(shù)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的迅速性，我舉了這樣一個(gè)例子：拿一張普通白紙對(duì)折30次有多高？學(xué)生議論紛紛，有的說：“一尺高”，有的說：“比桌子高”，有的說：“比教室高”，當(dāng)最后我說：“比喜馬拉雅山還高”時(shí)，學(xué)生紛紛睜大了眼睛，感覺到不可思議，而當(dāng)我通過運(yùn)算得出結(jié)果時(shí)，學(xué)生們感覺到太神奇了，大大超出了他們的預(yù)期，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的情感信息

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中占有很重要的地位，不同的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生不同的影響。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要充分重視學(xué)生的情感，同時(shí)也要充分重視教師自身的情感配合。

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極中肯。評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問題不管錯(cuò)與對(duì)，一定要發(fā)掘出其中肯定的東西給予表?yè)P(yáng)，有不對(duì)的地方可采用：“只是——方面還做得不夠”“要是再把——就更好了”“最好再——”等等一些語(yǔ)言，這樣學(xué)生的信心、自尊心不會(huì)受到損傷，也不容易使師生之間產(chǎn)生矛盾，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)的方式要多變。人是有情感的，有情感就意味著要有變化，如果你只用一種方式評(píng)價(jià)學(xué)生，我想要不了多久，有感情的評(píng)價(jià)也會(huì)沒了感情。比如，我曾經(jīng)用相對(duì)的評(píng)價(jià)方式感覺很不錯(cuò)，“哎呀，這個(gè)問題在（6）班（重點(diǎn)班）沒人做出來，沒想到被你解決了”，“這個(gè)問題老師昨天想了好久沒解決，今天被你解決了，真了不起！”象這些評(píng)價(jià)方式既不同于傳統(tǒng)的“好”“真好”“真棒”“真不錯(cuò)”評(píng)價(jià)方式，又讓學(xué)生聽起來感到新奇、興奮，非常受用。

3.評(píng)價(jià)需要教師的情感配合。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，認(rèn)知信息的反饋固然是重要的，但情感信息的反饋也是不應(yīng)缺少的，特別是配以教師的情感那更是不可缺少。比如有時(shí)候，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的喜悅與自信，這些無(wú)言的評(píng)價(jià)有時(shí)候要比一些傳統(tǒng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)好過百倍。

總之，教師只有將各種有血有肉、內(nèi)涵豐富的教學(xué)情感作用于學(xué)生，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)真正內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而外化為學(xué)生的能力和覺悟。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很好地改進(jìn)，如果我們能把數(shù)學(xué)情感教學(xué)也作為一種理念，一種模式，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過程，將會(huì)使平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)，從而喚醒學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。