項目教學法在機械制圖教學中的實踐與探索

劉森

【摘 要】提高高職高專院校在機械制圖教學中的教學質(zhì)量具有重要意義。項目教學法運用到機械制圖教學中，有利于教學的針對性，提升學生的專業(yè)制圖能力，從而促進機械制圖課堂教學質(zhì)量。文章主要對項目教學法在機械制圖教學中的實踐與探索的相關(guān)內(nèi)容進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】項目教學 機械制圖 實踐探索

機械制圖是一門應用性很強的學科，理論知識和實踐能力密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學方法已不適應機械制圖教學，無法處理好理論教學和實踐教學的關(guān)系，阻礙了機械制圖的教學質(zhì)量。機械制圖教學應該充分認識理論與實踐的聯(lián)系，改變封閉的教學方法，保證能夠使學生掌握理論知識的同時有效地運用于實踐。因此，在機械制圖教學中，項目教學法將能力培養(yǎng)作為教學目標。這樣的教學方式有利于學生能力的提升，對團隊合作、獨立能力以及學習能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

一、項目教學法的概述及特點

項目教學法是以我國教育學家陶行知提出的“在學中做，在做中學”的理念為教學指導思想，它主要是指在課堂教學中教師和學生以組成團隊的模式共同完成項目任務，在完成項目任務過程中進行學習、鞏固和實踐，從而實現(xiàn)教學目標。項目教學法是一種提高學生自主性和主動性的新型教學方式。通過這種教學方式不僅可以有效激發(fā)學生的潛力，在實踐的過程中學習理論知識，提升學生實踐的能力，而且有利于學生提高合作意識，促進綜合能力的發(fā)展。

機械制圖是機械類專業(yè)的基本課程，具有一定的學科特殊性，對學生的空間想象能力要求較高。在機械制圖的教學中，要合理安排好三維立體實物教學和空間思維訓練的教學等內(nèi)容，可以說機械制圖教學是一項較難的教學。將項目教學法運用到機械制圖教學中，其要點可以概括為三個方面：一是將機械制圖的新理論和項目實踐融合在一起教學，寓教于學，有利于激發(fā)學生的主動學習的熱情，提高教學質(zhì)量。二是機械制圖教學在實踐中學習，能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用，使學生繪制出準確的機械圖紙，從而提高學生的學習效率。三是在完成機械制圖相關(guān)的項目任務過程中，學生要完成對機械制圖的內(nèi)容選擇、參數(shù)計算以及與同學之間的通力合作，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，提高其綜合實踐能力。

二、機械制圖教學中引進項目教學法的意義

（一）充分發(fā)揮學生的主體地位，有利于培養(yǎng)學生的能力

傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師對教材的講解為重點，主要體現(xiàn)教師的主體性，然而項目教學法的教學模式是通過強調(diào)學生在教學中的主體地位，以學生對項目任務的實踐操作為中心，給學生創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境。項目教學法在機械制圖教學中是引導學生在不同學習階段對不同機械制圖任務進行完成，當學生接到一項項目任務的時候，就需要根據(jù)該項目有計劃、有步驟、有目的地展開實踐工作，學生必須根據(jù)自己的項目任務獨立思考，不斷地對資料進行收集、整理和分析，合理有效地安排好自主學習。

（二）有助于進行分層教學

每個學生的學習情況都有所不同。在傳統(tǒng)的教學模式中大都是采用統(tǒng)一教學、統(tǒng)一考核的教學模式。這樣使好的學生更好、差的學生更差，不利于教育質(zhì)量的總體提升。機械制圖教學引進項目教學法進行教學，教師可以根據(jù)學生的不同特點制定出適當?shù)捻椖咳蝿?，因材施教，以此來滿足學生不同的學習要求，使每個學生都能得到良好的發(fā)展。例如，在機械制圖教學中，面對想象思維較差的學生，教師可以根據(jù)學生的情況制定出有利于訓練學生想象思維能力的項目任務，讓學生在完成項目的過程中提升自身的想象思維能力。

（三）有利于提高學生的協(xié)作能力，更好地服務于社會

團隊活動需要一種精神，才能凝聚更大的力量，這是完成重大攻關(guān)任務的保障。項目教學法是以團隊的形式來進行教學的，要求學生要有團隊精神。在項目完成中那些沒有合作精神的學生，往往享受不到成功的喜悅，因為他們有“以一人之力完成多人之事”的錯誤思想，最后導致項目任務的失敗。所以，通過項目教學法在機械制圖教學中的應用，團隊成員一起討論，集思廣益，互幫互助，有利于提高學生的合作能力，有利于他們更好地完成學習和研究任務，并且更能適應今后社會的要求。

三、項目教學法在機械制圖教學中的實踐

（一）精心設計項目，提出項目任務

機械制圖教學需要依據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合社會人才需求，調(diào)整日常教學內(nèi)容和教學手段，精心設計項目，保證項目的合理性和有效性。項目的設計是一項重要的工程，教師運用項目教學法對機械制圖進行教學，對項目任務的設計必須滿足兩個方面的要求：一方面，項目必須體現(xiàn)課程教學的核心內(nèi)容，不僅要涵蓋機械制圖相關(guān)的多項知識，還要具有部分延伸內(nèi)容，學生能夠以此作為課題，進行多方面的分析研究；另一方面，項目設計需要結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)要求，設計出專業(yè)性的項目設計，使學生能夠充分認識自己的專業(yè)，同時項目任務設計的難易程度需要考慮學生的知識能力水平，不能隨意設計，要能被大部分學生所接受，從而激發(fā)學生學習的積極性。例如，在裝配圖的教學中，農(nóng)業(yè)專業(yè)可以根據(jù)農(nóng)業(yè)機械中的采棉機的梳齒零件舉個例子，讓學生結(jié)合專業(yè)知識圍繞齒輪進行研究。

（二）提出項目的可行性方案，制定實施計劃

方案是對整個項目進行的總體指導設計，在項目教學法運用到機械制圖教學中，教師應該提供一個詳細、可行的方案，緊緊圍繞課程的知識點。學生依據(jù)項目任務的目標充分收集資料，制定出項目工作的計劃，保證項目工作程序的有效性，達到教師的要求。學生是以團隊的形式進行項目工作的，在分組中盡量以學生的成績、知識結(jié)構(gòu)、性格特點，男女比例等為依據(jù)進行以互補的形式分成小組。通過項目可行性方案的確立，團隊的互相合作來完成項目任務，制定出實施計劃。比如，在機械制圖教學中，教師在項目分組時，可以根據(jù)成績好和成績差、性格溫婉和性格活躍、男生和女生搭配對每個團隊進行分組。

（三）實施項目計劃，協(xié)作學習，教師注意角色轉(zhuǎn)變

團隊組成之后，每個項目團隊正式進行具體實施項目計劃的階段。學生明確自己在團隊內(nèi)分工任務之后，依據(jù)確立的項目工作方案和計劃進入工作狀態(tài)。學生開始完成模型制作、大小測量、資料收集，記錄好各自工作的進程步驟，畫出各自工作的機械零件圖。在工作過程中，教師需要角色轉(zhuǎn)變，指導學生完成項目任務。例如，“采稻機類零件的繪制和閱圖”項目的實施，首先分析研究選定零件的內(nèi)容，參考實物模型，考慮好零件圖的圖樣，選擇好表達方案，并且要查閱有關(guān)資料，充分認識對該零件的技術(shù)要求；其次，結(jié)合所學的機械制圖理論，并對理論知識進行小組討論；最后，進行零件的實際繪制，讓學生根據(jù)三維軟件制作出三維圖形，提高學生的空間想象能力和軟件應用能力。

（四）項目展示和效果評價

項目計劃實施完畢，教師可以把評價表格發(fā)給學生，讓學生對自己項目的方案、大小尺寸是否準確合理、機械成果是否符合要求的零件工藝性等等進行自我評價，然后再由教師進行相應的講解和分析，并組織全體同學對彼此間的項目成果進行交流，共同找出問題，提出改進措施，最后教師再引導學生總結(jié)，提煉出重點知識進行強化鞏固。教師的評價總結(jié)會成為學生另一學習階段的開始。教師通過提問式評價，可以使學生留下深刻的印象，進而提高學生的學習效果。

四、結(jié)束語

項目教學法運用到機械制圖教學中，以項目任務為課堂教學內(nèi)容，以提高學生的實踐能力為目標，能促進學生的學以致用的能力。它有利于提高學生專業(yè)理論知識和實踐能力，讓他們對機械制圖知識進行有效理解和掌握；還能激發(fā)學生的學習興趣，使他們思維更加活躍，學習積極性更高，為今后的學習和工作奠定基礎。

【參考文獻】

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