小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何更有效地利用教學(xué)評(píng)價(jià)

馬俊紅

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是各科教學(xué)的重要組成部分，其恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、主體地位的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷鉆研教材，分析學(xué)生，在課堂上做出有效的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；案例簡(jiǎn)評(píng)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.113

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能否得到有效實(shí)施，與教師是否用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)和正面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有關(guān)，現(xiàn)筆者就我校兩名教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的片段作一案例簡(jiǎn)評(píng)與分析、總結(jié)。

課堂片段一：

授課者：崔霞。

參與者：三年級(jí)四班66名學(xué)生。

課題：Unit 4 Where are you going？

在一節(jié)新授詞匯課上，崔老師領(lǐng)讀一個(gè)單詞后，讓一個(gè)學(xué)生看著單詞圖片讀：“park”，聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。崔老師馬上向他豎起大拇指，向該生說(shuō)：“Good”，并進(jìn)行sticker獎(jiǎng)勵(lì)，給該小組加分。為了得到sticker，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有些甚至站起來(lái)舉手，更甚者跑到講臺(tái)前，課堂氣氛空前高漲，但部分學(xué)生在課堂上玩，這樣的課堂持續(xù)到下課。

[簡(jiǎn)評(píng)]：崔老師在課堂上大量使用stickers，評(píng)價(jià)很及時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，但大量使用stickers，學(xué)生一味想著得到stickers，而忽視了本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)秩序特亂。教師在課堂上很忙，部分學(xué)生無(wú)所事事，評(píng)價(jià)也沒(méi)能抓住最佳時(shí)機(jī)，缺乏實(shí)效性。

[課堂分析]：崔老師的評(píng)價(jià)有嘩眾取寵之嫌。教師應(yīng)利用小組合作的形式，分組活動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等形式，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。

課堂片段二：

授課者：謝秀芳。

參與者：六五班學(xué)生。

在一節(jié)六年級(jí)的課堂上，謝老師用英文兒歌做開(kāi)場(chǎng)白。

T： Hello， boys and girls .Do you like English songs？

S： Yes！ We like to sing.

T： Ok. Lets sing a song whats the weather like today？.

S： OK. （學(xué)生跟隨多媒體音樂(lè)唱兒歌。）

T： Look at the sky， whats the weather like today？

S： Its sunny.

[簡(jiǎn)評(píng)]：在這節(jié)課上，謝老師利用多媒體適時(shí)引入今天的主題whats the weather like today，板書(shū)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生邊看天氣的圖片邊觀察單詞的拼讀規(guī)則，小組合作試著解決單詞的發(fā)音，讓讀正確的小組自己加分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，運(yùn)用了學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)、教師總體評(píng)價(jià)的方式，從始至終，學(xué)生積極參與在課堂，每個(gè)學(xué)生都有事干。

[課堂分析]：在這節(jié)課上，謝老師根據(jù)大班教學(xué)的特點(diǎn)，很重視學(xué)生感情的交流，師生共建和諧課堂，引起了學(xué)生的共鳴。

綜合上述教學(xué)片斷、簡(jiǎn)評(píng)和課堂分析，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是適合小學(xué)低、中、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的五種評(píng)價(jià)方式。A.摘蘋(píng)果。制作一棵大樹(shù)，把全班分成四人小組，每組成員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就摘一個(gè)蘋(píng)果，哪一組的蘋(píng)果最多，算最終勝利。B.爬樓梯。制作幾只小動(dòng)物代表組員爬樓梯，組員每回答正確一個(gè)問(wèn)題，上升一個(gè)臺(tái)階，哪組最先到達(dá)樓頂者為勝方。C. 烏龜賽跑。烏龜?shù)那斑M(jìn)速度來(lái)反饋小組的學(xué)習(xí)情況。賽后為第一只爬到終點(diǎn)的頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功滋味。D.登山運(yùn)動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生在攀登科學(xué)知識(shí)的高峰時(shí)不畏艱辛，勇于探索，并教育學(xué)生做任何事情都要有一絲不茍的意識(shí)。E.尋寶讀句子。把所學(xué)的重點(diǎn)句型，寫(xiě)在紙上，并把這些紙貼在教室的后面，請(qǐng)每組一名成員站在教室前面，根據(jù)老師的口令找到句子，讀出句子，學(xué)生畫(huà)一星星，否則星星歸對(duì)方。

二是適合小學(xué)低、中、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的四種評(píng)價(jià)語(yǔ)言。A.對(duì)于學(xué)生一般的回答：Good！ You are correct！ You are right！ OK！ / Thats OK！ Not bad！ A good answer！ Good job！ B.對(duì)于學(xué)生更好一些的回答 ：You are very good！ Well done！ Great！You are very clever！ Good work！ C.對(duì)于表現(xiàn)比較出色的學(xué)生可評(píng)價(jià)為：I am proud of you！ Excellent！ Perfect！ Congratulations！ D.遇到平時(shí)成績(jī)比較落后的學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)：Take it easy. I believe you can do it. Can you try？Try，please.Try your best. Do your best .Dont be afraid/shy understand？

綜上所述，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要以小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理的發(fā)展需求及特點(diǎn)為前提，適時(shí)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)表里合一，真正讓學(xué)生“走”在陽(yáng)光下，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳建設(shè).義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016：55.

[2] 邊謝祖.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，2013：34.

[責(zé)任編輯 房曉偉]