初中生人際關(guān)系困擾與主觀幸福感的關(guān)系研究

劉力源

【摘 要】目的：為了解初中生人際關(guān)系困擾與主觀幸福感的關(guān)系。方法：選擇鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》和Argyle編制的牛津幸福感問(wèn)卷（修訂版），對(duì)?？谑械?00名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：?？谑谐踔猩谥饔^幸福感上初中男生比女生高；初一年級(jí)的學(xué)生主觀幸福感最高；初中非獨(dú)生子女在主觀幸福感上比獨(dú)生子女高。

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系困擾 主觀幸福感 初中生

一、引言

隨著生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身的幸福感。我國(guó)應(yīng)試教育主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略了學(xué)生情感方面的教育。正處于青春期的初中生有著自我角色混亂、情緒起伏不定，不安和好奇心相互交織等困擾，不能較好地處理人際關(guān)系，主觀幸福感較低。以前的許多研究主要集中在成人、老年人群體的實(shí)證研究，對(duì)青少年的主觀幸福感的研究較少。本研究目的是了解初中生群體的人際關(guān)系對(duì)其幸福感的影響，以進(jìn)一步探討人際適應(yīng)與人際關(guān)系困擾的關(guān)系。

二、研究對(duì)象

本研究樣本選擇的是海南省?？谑谐踔胁咳齻€(gè)年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷278份，問(wèn)卷有效率為92.7%。其中初一83人，初二109人，初三86人；男生118人，女生160人。

三、研究方法

（一）調(diào)查工具

1.人際關(guān)系綜合診斷量表

選用鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，共28道題，每道題作“是”或“否”回答?；卮稹笆恰钡?分，“否”得0分，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明其受到人際關(guān)系困擾越嚴(yán)重。量表從四個(gè)方面調(diào)查了與人相處時(shí)存在的困擾程度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾。

2.牛津幸福感問(wèn)卷（修訂版）

該問(wèn)卷由Argyle編制的29題牛津幸福感問(wèn)卷修訂版，共29個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有A、B、C、D個(gè)項(xiàng)，分別記0、1、2、3分，只有1個(gè)維度，將各題得分相加即為幸福感總分。其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90，七周后的重測(cè)信度為0.78。

（二）數(shù)據(jù)處理

SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

四、初中生人際關(guān)系困擾狀況及差異分析

初中生人際關(guān)系困擾在性別上的分析顯示，人際關(guān)系困擾各因素在性別上不存在明顯差別。人際交談困擾男生（M=2.68）高于女生（M=2.65）；人際交友困擾男生（M=3.54）較高于女生（M=3.40）；在待人接物困擾女生（M=1.64）高于男生（M =1.55）；與異性交往困擾女生（M= 2.24）較高于男生（M=2.12）。在年級(jí)上的分析上顯示人際關(guān)系困擾各因素不存在明顯差別。然而初二這一年級(jí)在人際關(guān)系困擾中有較多的交談困擾、交友困擾、待人接物困擾。人際關(guān)系困擾因素中與異性交往困擾這一因素在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市有明顯差異（P=0.049*），居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾得分（M=2.39）明顯高于居住在城市的學(xué)生得分（M=2.04）。在獨(dú)生和非獨(dú)生上的分析顯示人際關(guān)系困擾中與異性交往困擾這一因素在獨(dú)生和非獨(dú)生有明顯差別（P=-0.048*），非獨(dú)生在與異性交往困擾上成績(jī)（M=2.21）明顯高于獨(dú)生子女（M=2.17）。

五、初中生人際關(guān)系困擾狀況及差異分析

初中生主觀幸福感在獨(dú)生和非獨(dú)生上的分析上顯示初中生主觀幸福感不存在明顯差別，但在表中可看到非獨(dú)生在主觀幸福感上（M = 50.60）比獨(dú)生子女得分（M=55.32）高。分析顯示初中生主觀幸福感在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市上不存在明顯差別，居住城市的初中生在主觀幸福感上（M= 55.75）比鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女得分（M=52.7）較高。在性別上的分析顯示初中生主觀幸福感在性別上都不存在明顯差別，但男生在主觀幸福感上（M= 54.15）比女生（M =54.96）得分較高。在年級(jí)上的分析顯示初中生主觀幸福感在年級(jí)上都不存在明顯差別，但初一在主觀幸福感上比初二初三年級(jí)得分較高。

六、初中生的人際關(guān)系困擾及主觀幸福感的關(guān)系分析

初中生的人際關(guān)系困擾及主觀幸福感的關(guān)系分析顯示主觀幸福感與人際關(guān)系困擾各因素成負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明初中生人際困擾越多，主觀幸福感就越低。同時(shí)，也可知人際關(guān)系困擾各因素之間呈明顯的正相關(guān)。

七、初中生人際關(guān)系困擾的狀況

雖然人際關(guān)系困擾的各個(gè)因素上沒(méi)有性別差異，但在人際交談困擾和人際交友困擾上男生得分較高于女生，在待人接物困擾和與異性交流困擾上女生得分較高于男生。在海南許多中學(xué)都存在這種現(xiàn)象，男生之間互相因一點(diǎn)小事就大打出手；女生太過(guò)于靦腆，不敢與異性接觸。在人際關(guān)系困擾中初二學(xué)生有較多的人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾。在中國(guó)教育體系下，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從幼兒園就開(kāi)始了較多的課程，到了初中更是鋪天蓋地。而初中是青春期最為叛逆的時(shí)段，初中生有許許多多關(guān)于人際關(guān)系的困擾，更造成了許多心理上的負(fù)擔(dān)。心理健康教育教師要多與學(xué)生交流，深入他們的內(nèi)心，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于人際關(guān)系的輔導(dǎo)，營(yíng)造班級(jí)互幫互助的氣氛。

人際關(guān)系困擾因素中與異性交往困擾這一因素在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市有明顯差異，居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于居住在城市的學(xué)生。有許多研究都表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在市區(qū)上學(xué)人際關(guān)系困擾很多，不能很好地適應(yīng)城市的環(huán)境。本次研究調(diào)查的是?？谑惺袇^(qū)的初中，有來(lái)自當(dāng)?shù)厥袇^(qū)的，但是大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生大多寄宿，不適應(yīng)城市生活，他們的父母思想過(guò)于保守，不了解孩子心理。

不同于其他研究，非獨(dú)生在與異性交往困擾上成績(jī)明顯高于獨(dú)生子女。為了探究其中的原因，進(jìn)行幾位問(wèn)題初中生個(gè)別談話發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都是非獨(dú)生子女，在家中父母沒(méi)有關(guān)注他們的內(nèi)心，他們懷有很強(qiáng)的戒備心理。在青春期時(shí)沒(méi)有正確的指導(dǎo)，對(duì)男女關(guān)系有一定偏見(jiàn)。

八、初中生主觀幸福感的狀況

初中生主觀幸福感在獨(dú)生與非獨(dú)生上不存在明顯差別，但非獨(dú)生在主觀幸福感上比獨(dú)生子女得分高。獨(dú)生子女較低的幸福感，與其他研究是相同的，當(dāng)今獨(dú)生子女較為霸道，沒(méi)有學(xué)會(huì)分享?，F(xiàn)在許多中學(xué)已經(jīng)重視這一問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)于分享、寬容等的教育，使獨(dú)生子女開(kāi)始意識(shí)到自己的不足。

初中生主觀幸福感在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都不存在明顯差別。生活在城市的初中生在主觀幸福感上比鄉(xiāng)鎮(zhèn)得分較高。居住在城市的學(xué)生性格更加開(kāi)朗，而居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生不太適應(yīng)城市的生活和學(xué)習(xí)，承受了太多人的期望。他們需要更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)、融入。學(xué)校教師應(yīng)該了解他們生活學(xué)習(xí)上的困難，給予他們更多的指導(dǎo)。男生在主觀幸福感上比女生高。女生的與異性交流困擾高于男生，女生心思細(xì)膩、靦腆；而男生在青春期更加釋放自己，更喜歡通過(guò)打籃球等來(lái)釋放自己。

初中生主觀幸福感在年級(jí)上都不存在明顯差別。初一在主觀幸福感上比初二、初三高。在整個(gè)初中階段初一是最輕松的，學(xué)校在這一學(xué)期，工作的主要任務(wù)是讓同學(xué)們更加適應(yīng)初中生活。在這時(shí)期，學(xué)校組織許多活動(dòng)來(lái)迎新，所以主觀幸福感在這一學(xué)期最高，也反映了學(xué)校在這一方面的重視。

九、初中生人際關(guān)系困擾和主觀幸福感的關(guān)系

初中生的人際關(guān)系困擾狀況與主觀幸福感狀況是匹配的，人際關(guān)系困擾狀況可以有效預(yù)測(cè)主觀幸福感，它們之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。

十、結(jié)論

（一）人際關(guān)系困擾中與異性交往困擾在區(qū)域上（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）有明顯差別，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于在城市的學(xué)生。

（二）初中生人際關(guān)系困擾因素中與異性交往困擾這一要素在地域上（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）有明顯差別，居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于居住在城市的學(xué)生。

（三）人際關(guān)系困擾對(duì)主觀幸福感具有一定的影響。

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