MBA學(xué)位論文質(zhì)量評價及保障機(jī)制構(gòu)建

辛扶瑤

【摘 要】論文結(jié)合西安科技大學(xué)近3屆學(xué)位論文數(shù)據(jù)，分析學(xué)位論文質(zhì)量保障工作中存在的問題與不足，提出建立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)組，改進(jìn)開題流程，優(yōu)化審評指標(biāo)體系，建立軟性淘汰機(jī)制等幾個方面評審論文質(zhì)量的保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】MBA學(xué)位論文 質(zhì)量評價 質(zhì)量保障機(jī)制

學(xué)位論文質(zhì)量是評價高校MBA教育效果的重要指標(biāo)之一，保障學(xué)位論文質(zhì)量是各高校MBA教育項(xiàng)目的一項(xiàng)重要工作。西安科技大學(xué)是教育部批準(zhǔn)的第八批MBA培養(yǎng)院校。自2010年開始招生，學(xué)校制定了一系列管理制度及相應(yīng)的實(shí)施辦法以保障MBA學(xué)位論文質(zhì)量，如《西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文工作程序表》對學(xué)位論文前期準(zhǔn)備、撰寫與修改、答辯、學(xué)位授予等工作給予了明確的指導(dǎo)與說明；《西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文開題流程及要求》從內(nèi)容、格式、時間等方面對開題報告做出明確要求，都是以規(guī)范MBA學(xué)位管理為最終目標(biāo)，以促進(jìn)西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文質(zhì)量提高。相關(guān)制度及辦法的實(shí)施在一定程度上保障了學(xué)位論文的質(zhì)量，但仍然存在不足之處，亟待改進(jìn)。本文具體分析了近3屆MBA，共172篇學(xué)位論文數(shù)據(jù)，查找原因，從教務(wù)管理角度、有針對性地提出改進(jìn)辦法，為學(xué)校提供有價值的參考建議，以期促進(jìn)西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文質(zhì)量提升。

一、近3屆MBA學(xué)位論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

論文將分別統(tǒng)計(jì)近3屆MBA學(xué)位論文的類型、盲審?fù)ㄟ^率、盲審成績，以期望從中發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決之道。

（一）近3屆MBA學(xué)位論文類型統(tǒng)計(jì)

MBA主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次工商管理人才。因此論文選題一定要與工商企業(yè)管理的實(shí)踐相結(jié)合，要突出前瞻性、實(shí)用性、新穎性和重要性。MBA學(xué)位論文應(yīng)有一定的理論深度、有獨(dú)立見解，注重理論研究的方法，避免從書本到書本的知識規(guī)程、從理論到理論的學(xué)術(shù)型推理，重點(diǎn)體現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際的能力。撰寫時應(yīng)以問題為導(dǎo)向，類型上主要分為四種：專題研究、調(diào)查報告、企業(yè)診斷報告和案例。四種類型論文側(cè)重有所不同，具體見下表：

在西安科技大學(xué)近3屆學(xué)位論文類型選擇中，專題研究成為學(xué)員首選，通過盲審，獲得學(xué)位的162篇論文中，161篇是專題研究。數(shù)據(jù)反映出學(xué)校MBA學(xué)位論文類型單一，專題研究類型161篇，占到全部的99%以上，而調(diào)查報告和案例類型的學(xué)位論文數(shù)量為零。

（二）近3屆MBA學(xué)位論文盲評數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.近3屆MBA學(xué)位論文盲審?fù)ㄟ^率統(tǒng)計(jì)

西安科技大學(xué)學(xué)位申請流程是學(xué)員開題之前經(jīng)過雙向選擇，學(xué)員確定指導(dǎo)老師，并與導(dǎo)師討論，確定選題，通過開題答辯，經(jīng)過不少于4個月的論文工作時間，參加論文預(yù)答辯，預(yù)盲審，根據(jù)預(yù)盲審專家提出修改意見，對論文進(jìn)行修改，然后參加正式盲審，被評定通過后，參加答辯，根據(jù)盲審專家，答辯專家提出的意見進(jìn)一步修改論文，后由學(xué)院學(xué)位分學(xué)位委員會暨教授委員會再審把關(guān)，通過后提交校學(xué)位委員會，授予學(xué)位。流程如圖：

預(yù)盲審是我校為保障MBA學(xué)位論文質(zhì)量增設(shè)的一個特色環(huán)節(jié)，安排在正式盲審之前，要求學(xué)員提交兩本盲審格式的論文，由MBA中心組織校內(nèi)、外各一名專家為論文把關(guān)，要求專家對論文提出修改建議，最好是操作性強(qiáng)，便于學(xué)員修改的具體建議，但不要求專家提出結(jié)論性意見，即通過或者不通過。在正式盲審環(huán)節(jié)中，評閱專家除了對論文提出修改建議，還需要對論文做出結(jié)論性意見，包括同意答辯、修改后答辯、修改后再審和重做四種，其中被判定為同意答辯、修改后答辯的學(xué)位論文可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，即答辯并最終申請學(xué)位，而修改后再審和重做的則要延期申請學(xué)位，一般延期時間為6個月。

上表中，近3屆共有172篇學(xué)位論文參加正式盲審，其中162篇被判定為通過，通過率94.2%，其中同意答辯論文為70篇，占到全部論文的40.7%；修改后答辯為92篇，占 53.5%，與其他院校相比，通過率偏高。如陜西地區(qū)MBA辦學(xué)最具影響力的西安交通大學(xué)，其論文平均通過率為88.84%，平均修改率僅為8.27%，且國外很過知名高校的論文淘汰率一般為10%以上。通過對比，可以看出西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文的通過率偏高，而修改率過高。

2.近3屆MBA學(xué)位論文盲評成績統(tǒng)計(jì)

為進(jìn)一步分析學(xué)校MBA學(xué)位論文質(zhì)量，探討學(xué)校學(xué)位申請工作中的得失，本文以近3屆論文為樣本，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對通過的162篇論文的盲審成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

將162篇論文盲審成績錄入SPSS23軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，由于每篇學(xué)位論文是由2位校外專家評閱，故錄入的是每篇論文的平均成績。

正如前文提到的正式盲審是由兩位校外專家完成的，一篇學(xué)位論文有兩個評審成績。兩個評閱成績相差8分以上的論文達(dá)50篇，占到全部論文的31%。在未通過的10篇論文中，出現(xiàn)了評閱成績相差30分以上的情況，為此還專門召開了教授委會進(jìn)行二次評審。分析討論上述情況出現(xiàn)的原因，應(yīng)該與評審老師主觀因素及評審指標(biāo)設(shè)計(jì)有關(guān)（見下表），因此在今后的工作中可繼續(xù)進(jìn)一步完善校外評審專家?guī)欤瑫r對現(xiàn)有評審指標(biāo)進(jìn)行修訂。

二、西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文保障機(jī)制構(gòu)建

（一）建立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)小組，改進(jìn)開題流程

西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文選題是由學(xué)員與導(dǎo)師確定完成。但由于學(xué)員在選題上處于主體地位，導(dǎo)師大多處于“教練”而非“裁判”地位或部分指導(dǎo)導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足、個人精力投入太少等原因，導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文質(zhì)量不盡如人意，甚至出現(xiàn)過校外盲審時，專家判定選題有偏差，不符合工商管理碩士論文選題范圍的尷尬狀況。鑒于這種情況，十分必要建立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)校組，監(jiān)督MBA學(xué)位論文開題，在導(dǎo)師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對學(xué)生論文的選題、框架、細(xì)綱進(jìn)行二次把關(guān)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)開題流程。首先是明確職責(zé)，學(xué)員根據(jù)個人工作經(jīng)驗(yàn)及研究興趣確定論文研究方向，建議同時提供2到3個題目作為備選方案；導(dǎo)師參與學(xué)員討論，提煉并最終確定選題，由導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)小組監(jiān)督，三方努力，確保選題、框架及細(xì)綱的科學(xué)性，保障最終學(xué)位論文質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

（二）修訂盲評指標(biāo)體系，不斷完善確保指標(biāo)體系的科學(xué)性

鑒于前文分析得出學(xué)校目前使用的盲審指標(biāo)體系存在一定問題，對此專門學(xué)習(xí)對比了陜西幾家高校使用的MBA的評價指標(biāo)，進(jìn)一步確認(rèn)了需要對我校MBA學(xué)位論文盲審評價指標(biāo)進(jìn)行修訂。原因一是一級指標(biāo)權(quán)重比例不合理，過于偏重論文的理論水平。指標(biāo)中對“論文體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)、專門知識及科學(xué)研究能力”考量占到了整體權(quán)重的60%，而其他高校一般為25%—30%。MBA教育的目標(biāo)是培養(yǎng)務(wù)實(shí)型管理人才，學(xué)員達(dá)到一定程度的理論水平即可，因此，過高的理論水平權(quán)重會有誤導(dǎo)傾向，且眾所周知，學(xué)員的前置學(xué)歷可以是大專，過高理論水平要求也是不現(xiàn)實(shí)的。二是二級指標(biāo)不夠詳細(xì)，不易操作。一級指標(biāo)“選題與綜述”下，以“論文選題的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義”和“對本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的綜述與總結(jié)”作為二級評價指標(biāo)；而在西安交通大學(xué)評盲審指標(biāo)體系中，在一級指標(biāo)“選題合理性”下，以“是否來源于所熟悉的企業(yè)或者行業(yè)；是否具有應(yīng)用價值或者應(yīng)用前景；論文題目大小是否合適”三個二級指標(biāo)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。兩相對比，我校的盲審指標(biāo)顯得比較籠統(tǒng)，不利于專家分項(xiàng)打分。

（三）制定不同類型論文的評價指標(biāo)，鼓勵學(xué)生、導(dǎo)師撰寫不同類型的學(xué)位論文

很多國外MBA辦學(xué)形式中，并不設(shè)學(xué)位論文寫作環(huán)節(jié)，而以課程報告、案例分析作為考核標(biāo)準(zhǔn)。MBA教育作為舶來品，且以實(shí)踐性突出，為了區(qū)別MBA教育與其他學(xué)位教育，我國也專門制定了四種類型的MBA學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，為高校MBA培養(yǎng)指明方向。綜合國外辦學(xué)以及國內(nèi)導(dǎo)向，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同類型的MBA學(xué)位論文，制定不同的評價指標(biāo)體系。雖然不同類型的MBA學(xué)位論文評價有共性的標(biāo)準(zhǔn)，如論文選題的應(yīng)用價值與創(chuàng)新性，采用理論的深度、研究方法的科學(xué)性、綜合分析能力、文字表達(dá)能力以及材料的翔實(shí)程度等，但具體到任何一種類型的學(xué)位論文都應(yīng)該有個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，前文中已經(jīng)介紹了不同類型論文確實(shí)有特別的具體要求。跟多數(shù)MBA培養(yǎng)院校一樣，我校目前也只有一種MBA學(xué)位論文評審標(biāo)準(zhǔn)，不利于MBA學(xué)位論文類型多樣化發(fā)展，更不利于調(diào)動學(xué)生與導(dǎo)師的積極性與創(chuàng)造性。需要注意的是，開展此項(xiàng)工作必須以導(dǎo)師、導(dǎo)師組相關(guān)專業(yè)知識保障為前提，只有在導(dǎo)師、導(dǎo)師組專家自身對四種類型論文熟悉掌握的基礎(chǔ)上，此項(xiàng)工作才能順利開展。同時，學(xué)位論文校外盲審時，對盲審專家人選需加以斟酌，部分職稱較高、但缺乏MBA教育經(jīng)驗(yàn)的評審老師更多地會依照學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，使評審結(jié)果產(chǎn)生較大偏差。

（四）加強(qiáng)對MBA導(dǎo)師管理，同時鼓勵支持教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)，提高導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平

導(dǎo)師對MBA學(xué)位論文質(zhì)量水平起到了關(guān)鍵性的作用，學(xué)校管理中明確規(guī)定了學(xué)位論文撰寫期間，導(dǎo)師對學(xué)員須進(jìn)行不少于5次的論文指導(dǎo)，同時填寫《論文指導(dǎo)紀(jì)要》，但從目前情況來看，此項(xiàng)工作完成情況令人不甚滿意，而學(xué)生論文質(zhì)量與導(dǎo)師工作量投入有很大關(guān)系。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師管理，保證導(dǎo)師工作量，使導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)落到實(shí)處。同時，幫助導(dǎo)師苦練內(nèi)功，提升個人專業(yè)水平：一方面鼓勵支持教師多參加校外相關(guān)的進(jìn)修、培訓(xùn)，如MBA教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的各類培訓(xùn)，MBA辦學(xué)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富高校、個人舉辦相關(guān)培訓(xùn)；另一方面在校內(nèi)搭建溝通交流平臺，引導(dǎo)教師們資源共享，相互學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍。還應(yīng)注意引導(dǎo)MBA導(dǎo)師與學(xué)生之間教學(xué)相長，MBA學(xué)生不同于其他，很多人在實(shí)際工作中掌握了很多行業(yè)前沿理論與行業(yè)內(nèi)部的實(shí)際情況，如果導(dǎo)師能夠放下身段，虛心請教，也會受益良多。

（五）改進(jìn)MBA學(xué)位申請流程，建立軟性淘汰機(jī)制

軟性淘汰機(jī)制是指在研究生培養(yǎng)過程中，依照國家和學(xué)校要求的培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分別從招生、培養(yǎng)過程及論文寫作環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行指導(dǎo)、評估、監(jiān)督并逐步淘汰其中不符合培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究生，從而建立一種過程性的、漸進(jìn)式的研究生淘汰機(jī)制。從上述西安科技大學(xué)學(xué)位申請流程可以看出，MBA的淘汰主要在校外盲審一個環(huán)節(jié)完成，因此出現(xiàn)了學(xué)位論文不高的淘汰率與頗高的修改率并存這樣尷尬的情況，很多質(zhì)量不甚令人滿意的論文也通過盲審，長期發(fā)展勢必影響學(xué)校MBA教育的整體質(zhì)量。因此，建立過程性的、漸進(jìn)式的MBA淘汰機(jī)制無疑是解決此矛盾的唯一出路。前文已經(jīng)提出了設(shè)立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)員開題，保證了學(xué)位論文基本方向的正確性，寫作細(xì)綱確定后，一般不至于出現(xiàn)較大偏差。改變過去將論文“中期檢查”形式化，填表化的做法，要求學(xué)員提供詳細(xì)的寫作進(jìn)度匯報，由導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)。在預(yù)答辯與預(yù)盲審環(huán)節(jié)中，要有一定的淘汰率，對于比較邊緣的論文要嚴(yán)格把關(guān)，鼓勵學(xué)員進(jìn)一步修改論文，不要急于參加答辯，避免造成上述學(xué)位論文“低淘汰率與高修改率并存”尷尬的情形。

三、總結(jié)

收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)分析方法為導(dǎo)師提供指導(dǎo)學(xué)員的參考建議。上文中提出了需要對目前使用的“西安科技大學(xué)MBA學(xué)位論文盲審評價指標(biāo)” 做進(jìn)一步修訂，因此應(yīng)在本校相關(guān)學(xué)科帶頭人、教授委員會等相關(guān)專家修改意見的基礎(chǔ)上，同時參考借鑒其他院校的評價指標(biāo)，確保最終指標(biāo)的科學(xué)性。鑒于論文前期數(shù)據(jù)收集不是十分全面，也為今后遺留下很多待完成的工作。在未來幾屆學(xué)位申請工作中，需要進(jìn)一步收集、掌握學(xué)員學(xué)位論文盲審總成績及各級指標(biāo)（主要一級與二級指標(biāo)）成績，運(yùn)用SPSS軟件測算指標(biāo)的信度、效度；各級指標(biāo)之間的區(qū)分度、寫作難度等，為今后工作調(diào)整做數(shù)據(jù)支持。同時還需要分析優(yōu)秀學(xué)位論文的相關(guān)數(shù)據(jù)。MBA學(xué)位論文評優(yōu)工作是每年學(xué)位申請中一項(xiàng)例行工作，但其意義重大而具體：一方面是對學(xué)位論文的整體檢閱，起到鼓勵先進(jìn)激勵后進(jìn)的作用，是對導(dǎo)師與學(xué)員工作的肯定與鼓勵；另一方面是對今后學(xué)位論文撰寫與指導(dǎo)的引領(lǐng)。因此，要進(jìn)一步積累、收集優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)據(jù)，做出科學(xué)分析，供導(dǎo)師及學(xué)員參考。

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