淺析圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣活動(dòng)的策略

吳發(fā)榮??

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；圖書(shū)館；青少年

摘要：文章從青少年閱讀現(xiàn)狀、開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要性、開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的策略等方面加以闡述圖書(shū)館應(yīng)如何開(kāi)展青少年閱讀推廣活動(dòng)，以期為圖書(shū)館的發(fā)展提供有益的參考。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）03-0016-02

溫家寶曾強(qiáng)調(diào)：讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)[1]。青少年是圖書(shū)館的重要服務(wù)對(duì)象，倡導(dǎo)青少年閱讀關(guān)系到社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高。當(dāng)前，我國(guó)正處于信息化、網(wǎng)絡(luò)化與青少年閱讀多樣化、動(dòng)態(tài)化并存的時(shí)代，圖書(shū)館應(yīng)積極面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，把推廣全民閱讀當(dāng)作本館的重要職責(zé)。

1青少年閱讀現(xiàn)狀

1.1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示青少年閱讀狀況堪憂(yōu)

據(jù)《第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示：我國(guó)未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為7.19本，較2014年減少了1.26本。尤其是14—17周歲的青少年圖書(shū)閱讀率更是由2014年的88.3%下降到86.3%。這些數(shù)據(jù)觸目驚心，應(yīng)當(dāng)引起圖書(shū)館的高度關(guān)注。

1.2家庭教育存在誤區(qū)，導(dǎo)致閱讀推廣難度增大

目前，造成未成年人的人均閱讀量減少及青少年圖書(shū)閱讀率下降的原因有很多，其中最重要的原因就是許多家庭的教育陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)，家庭閱讀氛圍非常淡薄。比如：父母本身未養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無(wú)法為孩子做出良好的表率；父母將孩子閱讀的對(duì)象限定于課本和參考書(shū)中，只追求知識(shí)層面的提高，而不注重精神層面的涵養(yǎng)。因此，青少年課外閱讀的興趣漸漸淡薄，閱讀量也漸漸減少，這在無(wú)形中增加了青少年閱讀推廣的難度。

1.3青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重，整體閱讀氛圍欠缺

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，提高教育質(zhì)量成為公眾的共同意識(shí)。一般情況下，升學(xué)率的高低是檢測(cè)一所學(xué)校教育質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多學(xué)校在提高升學(xué)率方面絞盡腦汁，給青少年學(xué)生布置更多的作業(yè)，舉行更多的考試，這大大加重了青少年的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致青少年根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀課本以外的書(shū)籍，無(wú)法培養(yǎng)自主閱讀、廣泛閱讀的習(xí)慣，甚至無(wú)法形成終身學(xué)習(xí)、一生閱讀的理念，這對(duì)整個(gè)國(guó)民閱讀素質(zhì)的提高是大為不利的[2]。

2開(kāi)展青少年閱讀推廣活動(dòng)的重要性

2.1全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略

1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，并提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”。2006年，中共中央宣傳部、教育部等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合向全社會(huì)發(fā)出開(kāi)展“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的全民閱讀活動(dòng)倡議，提出全國(guó)各地各有關(guān)部門(mén)要開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，為全民閱讀營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境[3]。2012年11月，黨的十八大首次將全民閱讀寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。2013年，國(guó)家新聞出版廣電總局全力推動(dòng)閱讀立法，《全民閱讀促進(jìn)條例》已經(jīng)列入國(guó)務(wù)院法制辦研討計(jì)劃。這些舉措都表明黨和國(guó)家已把全民閱讀作為重要的國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施，為圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作指明了方向。

2.2為青少年的人生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)

圖書(shū)館推廣閱讀的目的是為了激發(fā)青少年的閱讀興趣，滿(mǎn)足青少年讀者的閱讀需求，進(jìn)而提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣有助于知識(shí)的汲取，而知識(shí)的獲得有助于青少年人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的良好構(gòu)建，為青少年健康積極地度過(guò)一生打好堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

2.3為青少年的身心健康發(fā)展提供良好的平臺(tái)

未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展依賴(lài)于那些受過(guò)良好教育、具有經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)能力的青少年一代，只有身心健康、情商智商發(fā)展優(yōu)良的青少年才能擔(dān)負(fù)起這樣的重?fù)?dān)。圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，通過(guò)傳播科學(xué)的閱讀內(nèi)容，倡導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，而且可以塑造青少年的健康人格。同時(shí)，圖書(shū)館為青少年提供交流場(chǎng)所，擴(kuò)大其交際面，有利于對(duì)其情商的培養(yǎng)[4]。

2.4將圖書(shū)館工作職能的發(fā)揮與社會(huì)責(zé)任完美地結(jié)合起來(lái)

圖書(shū)館承擔(dān)著傳承文化、開(kāi)展服務(wù)等重要的工作職能，同時(shí)，圖書(shū)館還必須承擔(dān)起在校園及社區(qū)中開(kāi)展大量圖書(shū)情報(bào)服務(wù)的責(zé)任，將工作職能和社會(huì)責(zé)任完美地體現(xiàn)出來(lái)，不斷拓展圖書(shū)館的業(yè)務(wù)范圍、延伸服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)模式，吸引更多的青少年讀者走進(jìn)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。

3開(kāi)展青少年閱讀推廣活動(dòng)的策略

3.1講究館藏策略，不斷豐富資源

圖書(shū)館應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，優(yōu)先采購(gòu)國(guó)家教育部和省教育廳規(guī)定的中小學(xué)圖書(shū)館（室）必備圖書(shū)和推薦書(shū)目，嚴(yán)禁非法出版物流入學(xué)校圖書(shū)館；藏書(shū)結(jié)構(gòu)按教育部《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)分類(lèi)比》配備，合理調(diào)整圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)，均衡地覆蓋各個(gè)類(lèi)別。另外，圖書(shū)館要定期對(duì)館藏進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和更新圖書(shū)。不同成長(zhǎng)時(shí)期的青少年的閱讀需求是不同的，因此，圖書(shū)館應(yīng)考慮到不同年齡段青少年的閱讀傾向，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，或在圖書(shū)館網(wǎng)站上設(shè)置“我的留言板”和“推薦書(shū)單”，了解他們的閱讀需求，按需求征訂圖書(shū)，即讀者推薦什么，圖書(shū)館就購(gòu)買(mǎi)什么，吸引更多的青少年讀者走進(jìn)圖書(shū)館。

3.2講究文化策略，營(yíng)造閱讀氛圍

①在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi)設(shè)置閱覽座位，便于讀者查找圖書(shū)，同時(shí)也可以坐下來(lái)閱讀圖書(shū)，打造圖書(shū)館書(shū)庫(kù)藏、借、閱一體化模式及全開(kāi)架式服務(wù)格局。②定期制作圖書(shū)推薦宣傳海報(bào)和創(chuàng)辦導(dǎo)讀刊物，如“館藏諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吣詧D書(shū)推薦書(shū)目”。③在圖書(shū)館網(wǎng)站設(shè)置“書(shū)海導(dǎo)航”“新書(shū)通報(bào)”“好書(shū)推薦”“名著導(dǎo)讀”“書(shū)目查詢(xún)”等欄目，吸引學(xué)生前來(lái)借閱，并在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)BBS（Bulletin Board System）論壇，讓學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表讀書(shū)心得，展示讀書(shū)成果。④成立讀者俱樂(lè)部，營(yíng)造更加個(gè)性化的閱讀空間，充分發(fā)揮讀者俱樂(lè)部在圖書(shū)館與學(xué)生之間的橋梁作用。⑤與學(xué)科教師合作，在閱覽室開(kāi)展集體閱讀，拓展課堂教學(xué)的深度與廣度，這樣做不僅深受師生的喜愛(ài)，也更好地提高了圖書(shū)館的利用率[5]。

3.3講究載體策略，開(kāi)展推廣閱讀

開(kāi)展以興趣為導(dǎo)向、以具體活動(dòng)為載體的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，是圖書(shū)館值得嘗試的方式，它有利于激發(fā)青少年的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。在開(kāi)展活動(dòng)之前，圖書(shū)館可在廣大師生中進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查，了解師生們的閱讀需求和興趣所在；通過(guò)各種途徑，如傳統(tǒng)的口頭介紹或是新興的網(wǎng)絡(luò)傳播來(lái)加大宣傳力度。在活動(dòng)期間，圖書(shū)館可開(kāi)展“讀書(shū)之星”“勤學(xué)之星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香寢室”等評(píng)選活動(dòng) ，激發(fā)學(xué)生的熱情參與，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，還可以采取讀書(shū)游戲的形式，將讀書(shū)與游戲相結(jié)合[6]。同時(shí)，圖書(shū)館還可以舉辦與閱讀主題有關(guān)的征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極書(shū)寫(xiě)閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。此外，與閱讀有關(guān)的辯論賽、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增加他們的閱讀興趣。

3.4講究教育策略，提高閱讀素養(yǎng)

要想提高青少年學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)他們的閱讀能力，提升他們的信息素養(yǎng)，就要消除數(shù)字鴻溝，這是圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)的使命。因此，圖書(shū)館應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)與青少年信息素養(yǎng)密切相關(guān)的課程，如文獻(xiàn)檢索課或圖書(shū)館閱讀選修課等，培養(yǎng)青少年學(xué)生自主獲取、分析并有效利用信息的能力，從而促使他們達(dá)到自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的水平[7]。

3.5講究評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

要促進(jìn)青少年閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，首先，圖書(shū)館應(yīng)注重加大宣傳力度，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，利用一切可以利用的媒介，也可利用名人效應(yīng)擴(kuò)大宣傳覆蓋面；其次，要建立活動(dòng)績(jī)效評(píng)估機(jī)制，從讀者反饋、媒體報(bào)道、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自我總結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行分析評(píng)估和總結(jié)[8]；最后，為了促進(jìn)品牌化的青少年閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，圖書(shū)館要在積極爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)獲得政府部門(mén)的支持。

4結(jié)語(yǔ)

青少年閱讀推廣工作旨在幫助青少年從小建立起良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，滿(mǎn)足他們的閱讀需求，提高他們的閱讀能力。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)秉承這一原則，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，積極開(kāi)展對(duì)青少年的閱讀推廣活動(dòng)。

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（編校：崔萌）