對(duì)高校公共體育教學(xué)改革的思考

童健

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文對(duì)高校公共體育教學(xué)的缺陷進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上分析了高校公共體育教學(xué)改革的方向和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校公共體育 教學(xué)改革

一、高校公共體育教學(xué)缺陷分析

第一，高校公共體育教學(xué)理念落后、形式單調(diào)。高校教師大多具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是其在教學(xué)理念和教學(xué)形式上存在著故步自封和僵硬老化的缺陷，對(duì)于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的接受程度較低，存在著較為嚴(yán)重的抵觸情緒。這些問題使得高校體育公共課教學(xué)水平的提升受到了限制和阻礙。很多高校體育教師依然將自身看作是教學(xué)的主體，將自己變?yōu)轶w育課上的主角，沒有意識(shí)到高校體育教學(xué)是為了學(xué)生服務(wù)的，也沒有意識(shí)到體育教學(xué)的本質(zhì)在于向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能。另外，大部分高校的公共體育教學(xué)依然延續(xù)著課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種形式，教師用邊講邊示范的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，可以說這種落后的教學(xué)方式早已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的要求了。

第二，高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系不夠科學(xué)。很多高校的體育教學(xué)受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代體育教學(xué)模式的影響和波及，在教學(xué)內(nèi)容上依然以技術(shù)教學(xué)和技能培養(yǎng)為主，技能的培養(yǎng)和技術(shù)的掌握也建立在提升學(xué)生體育鍛煉成績的出發(fā)點(diǎn)上，忽視了學(xué)生整體體育素養(yǎng)的提升。另外，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過分地強(qiáng)調(diào)了技術(shù)教育和競技體育思想的傳授，但是卻忽視了學(xué)生的差異化需求和個(gè)性化需求。在時(shí)代發(fā)展和技術(shù)變遷之中，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)高校體育教學(xué)要求以及人的全面發(fā)展需求，成為體育教學(xué)改革的焦點(diǎn)和重中之重。

第三，學(xué)生對(duì)公共體育課興趣不高，體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。很大一部分高校生在傳統(tǒng)教育思想的影響下對(duì)體育教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們單純地將體育課程看作是體育訓(xùn)練和鍛煉，沒有意識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)自身身體素質(zhì)的促進(jìn)作用。另外，我國課程教學(xué)體系中一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生只喜歡靜態(tài)的教學(xué)，對(duì)戶外體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)興致缺缺。高校教育依然以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般只重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是卻忽視了體育鍛煉的重要性。另一方面，高等院校在近年來實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，招生人數(shù)越來越多，學(xué)校規(guī)模也越來越大。一方面給體育教師的教學(xué)開展帶來了很大的壓力，另一方面也給高校體育基礎(chǔ)設(shè)施提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高校在擴(kuò)招的過程中將更多的資金投入到了教學(xué)樓、寢室樓、實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)上，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的資金自然就得不到保障，導(dǎo)致了當(dāng)前高校體育公共課基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施普遍落后的局面。

二、高校公共體育教學(xué)改革措施分析

第一，高校應(yīng)該加大在體育基礎(chǔ)設(shè)施上的經(jīng)費(fèi)投入。高校公共體育教學(xué)之所以落后，體育基礎(chǔ)設(shè)施的落后是直接原因。因此，高校應(yīng)該著重關(guān)注體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改善，對(duì)其投入足夠的經(jīng)費(fèi)和資金，為高校公共體育教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)和環(huán)境。另外，高校要加大力度引入高素質(zhì)高學(xué)歷的體育人才，保障高校體育教師的福利和待遇，為其提供優(yōu)渥的工作環(huán)境，讓教師能夠以更加飽滿的狀態(tài)參與到體育教學(xué)工作中。另外，社會(huì)力量應(yīng)該加大對(duì)高校公共體育教學(xué)的關(guān)注，對(duì)高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善提供幫助和支持，使得學(xué)生具備更好的體育學(xué)習(xí)條件?？傊咝Ｗ龊霉搀w育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就在于加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入。

第二，體育教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。在高校公共體育教學(xué)的開展中，教師起到至關(guān)重要的作用。教師公共體育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變理念，不斷提升自身的體育素質(zhì)，為公共體育教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該以積極的態(tài)度參與到學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升公共體育教學(xué)水平，加深對(duì)公共體育教學(xué)理論知識(shí)的把握。其次，教師還要注重和其他高校的公共體育教師的交流和溝通，在交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高校公共體育課的開展提供良好的輿論環(huán)境。最后，教師要主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思。公共體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索公共體育教學(xué)新模式，不斷研究教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的問題和弊端，深入研究問題和弊端背后隱藏的原因和本質(zhì)，在反思的過程中探究高校公共體育教學(xué)的新方法，持續(xù)不斷地推進(jìn)高校公共體育教學(xué)更上一層樓。

第三，調(diào)整公共體育教學(xué)內(nèi)容。高校公共體育教學(xué)與體育教學(xué)環(huán)境和人文精神有著直接的關(guān)系，是一套完成的體育結(jié)構(gòu)體系。高校公共體育教學(xué)開展的終極目標(biāo)是為了向社會(huì)輸送綜合素質(zhì)人才。所以，高校公共體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代，調(diào)整公共體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、體育文化氛圍，建立完善的高等公共體育教學(xué)體系。另外，傳統(tǒng)公共體育教學(xué)中僅僅以考試作為考核方式，雖然可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的積極性，但是卻對(duì)提升學(xué)生的體育能力并無裨益。為此，高校體育教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)，高校還要轉(zhuǎn)變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，敦促教師做好體育教學(xué)工作，努力提升學(xué)生的體育水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

總而言之，我們只有在認(rèn)識(shí)到體育公共教學(xué)中存在的問題及其嚴(yán)重性，才能采取有效的改善措施和教學(xué)改革策略。高校公共體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入。

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